界山玉湖中心小学“一校一品”创建规划 2

界山玉湖中心小学“一校一品”创建规划 2界山玉湖中心小学“一校一品”创建规划2

揭山玉湖中心小学“绿化生活科技种植”

创建规划

德育“一校一品”是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位、确保学校可持续

发展的支撑点和生长点。因此，为了全面落实区教育局《关于在全区中小学开展德育“一

校一品”建设活动的通知》，适应教育改革的发展需要，进一步提高办学质量和办学质量，展现学校鲜明的个性，利用乐农东张蔬菜基地的技术优势和学校大面积，利用校园西侧数

亩书香园的区位优势，我们积极投身于“一校一品”的创建活动。“玉山第一小学”的建

设计划如下：

一、指导思想

在科学发展观指导下，推进“一校一品”建设，是新形势下全面贯彻教育方针、深入

实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作。也是优化学校管理、丰富学校内涵、

提高学校质量的重要举措。对学生进行劳动教育，树立从小热爱劳动的观念，是我们的一

贯方针。加强“绿色生命科技种植”特色教育品牌建设是我们的当务之急。近年来，我校

在这方面进行了一些研究，以培养学生的劳动技术，树立学生的劳动观念。我们努力利用

这一特点取得成就。

二、创建目标

通过一两年的努力，探索出一条符合学校实际的特色学校建设之路，努力形成具有

“劳动教育”特色的农村小学。

三、创建背景

学校以“绿色生命科技种植”特色教育品牌建设和综合实践为主导特色。背景如下：

（一）、“绿化生命科技种植”特色教育品牌建设对于学校实施素质教育的作用

1.它能充分反映我们党的教育方针。

“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这种

劳动赋予的意义是深远的。然而，要完成学生的各种素质教育，它应该体现什么？发

展校园经济是一条畅通的道路。

2、“绿化生命科技种植”特色教育品牌的建设可使学生充分地做到劳逸结合。素质

教育要求学生具有一定的审美观，假使学校空地就是一座花园、一座菜园的话，学生就可

以利用课余时间，赏花、种菜，通过劳动课进行田间管理，既活跃了课余生活，又使孩子们从繁重的脑力劳动中解脱出来，达到劳逸结合的目的。

3.它可以使劳动和教育的关系更加不可分割。

学生通过劳动实践基地，适当参加生产劳动，更有利于他们的健康成长和全面发展。学校应提高重视程度，把它作为一门必修课，在劳动中使学生受到有效的教育，在教育的同时赋予劳动以真实的内涵，这二者是不能截然分开的。邓小平的教劳结合思想也正充分地体现了这一点。这种鲜明的时代特征在二十一世纪中国的教育史上会永远放射希望的光芒。

4.“绿色生命科技种植”特色教育品牌基地的建立，为学校管理的科学化、规范化、制度化、精细化发展提供了不竭的源泉。

校园环境建设是学校管理中的一个硬性指标。它能起到陶冶情操、树立理想的作用。它的建设的好坏，直接影响到孩子们身心健康的发展、教育教学环境的创设以及带来的社会效益及经济效益。

（二）我校特色教育品牌建设与“绿色生命科技种植”综合实践相结合的可能性

1、我校是一所典型的农村小学，学生全部来自周边四个村庄，大多数教师家里都有责任田，都有一定的劳动经验，每位教师都可以作为劳动基地建设的指导教师；

2.校园面积大，土地资源充足；3、我们学校有良好的种植基础。

学校与利农东张蔬菜基地相邻，在理论与实践上可以得到他们的帮助。4、综合实践课教学的需要

综合实践课一直是我校的薄弱环节，一直没有好的发展道路。我校认为，在小学综合实践课程的教学中，我们需要结合实际，开放课堂和教材，让学生学习更多

角度、多渠道地获得知识。依靠“绿化生命科技种植”特色教育品牌建设来开设综合实践课程，可以使学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养，培养良好的道德情操，学到课堂和书本上学不到的东西，更好地贯彻落实党的教育方针和深入推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育。

5.让学生接受劳动教育，体验劳动生活，享受劳动成果。

走这一特色发展之路，不仅可以提高学生的整体素质，还可以让学生体验劳动生活，尊重劳动成果，体验幸福生活的来之不易。

四、具体措施

（一）、成立特色发展领导小组

学校成立了以校长为首的“一校一品”领导小组和研究指导小组，充分听取教师意见，结合师生具体情况研究制定切实可行的实施方案。

（二）、实施阶段

1.学校领导小组组织制定实施方案，动员全体师生参与，动脑动手，形成积极氛围。

2、为了加强“绿化生命科技种植”特色教育品牌建设，形成学校特色品牌，我们将

抓好以下几项工作：

（1）创建“绿色生活科技种植”特色教育品牌，并分配到每个班级。具体分为：

种植园――三到六年级每班一墒

草坪和花园——教室前后分配给每个班级的合同区域（2）

以种―赏―收―品为劳动基地建设和综合实践课程的工作主线，“品”贯穿整个建设

过程：品“种”的辛苦，品“赏”的乐趣，品“收”的喜悦。

1.种植园由学校购买种植，收获由各班负责。

2.草坪和花坛是某些班级的合同区域，

负责浇水和除草。

3.学生自愿到老师处领“观察日记”稿纸写观察日记，这样的观察日记要在综合实践

活动室展出。

4.学校每学期举办一次作文竞赛，内容为“绿色生命科技种植”特色教育品牌建设和

综合实践活动课程，全体成员参加。

5.每学期评选一次“种植小能手”。（3）开发校本课程――《无土栽培技术》1．按

年级段编写校本教材。

2.每周一堂综合实践课和一堂本地课。除了在校园的实际工作之外，还应该在室内进

行理论研究，学习如何种植、施肥和控制昆虫。

（三）全员参与，扎实推进

选择责任心强、劳动经验丰富的教师担任首席劳动技术顾问，班主任担任首席劳动技

术顾问，聘请临农东张蔬菜基地彭校长担任校外辅导员。每一位教师和学生都是学校特色

发展的参与者和实践者。每个人都有事情要做，每件事都有管理，每个人都有责任。每个

班级和每个老师的职责分工是明确的。

五、保障措施