美术教学评价点滴
美术教学之点滴感悟
尊 重 和 认 可 他们 对作 品 的看 法 ，并 多 给 对 自 己准 备 的 东 西 就 会 非 常 感 兴趣 ， 从 而 提 高 了 他们 的 审 美 能 力 ， 同 时 也 能培 养 他 们 的 动 手 实 践 能 力 及人 文精 神 。 此 品有 创 新 、 色彩 效 果好 、造 型 准 确 、 制 外 ， 教 学 内容 还 应 尽量 适 应 具体 的课 堂 作 精 巧 等 ，都 可 以给 予适 当 的鼓 励 和 表 情 境 ，充 分 考 虑 学 生 不 同 的 接 受 能力 和
并 进 而 营造 解 决 问题 的 情 境 ， 以小 组合 受 要 求 则会 越 来 越 高 ， 同 时这 种 高 尚情
作 研 究 性 学 习 的 方 式 促 使 他 们 积 极 思 感 要求 也对 美 术 教 育 提 出 了挑 战 。 作 为 考 ，从 而 调 动 他 们 学 习 美 术 的积 极 性 ，
示 法 、 比较 法 、 讨 论 法 、 联 系 法 等 ，构 筑 立 体 欣 赏 体 系 ， 加 深 学 生 对 传 统 绘 画 ５美 术 教 师还 需 要 更 新 理 念 ， 并加 ．
强 自身 的 专 业 素 养 和 现 代 化 技 术修 养 ，
基 本特 点 的 感 受 、认 知 和 理 解 ，提 高欣 将 情 感 教 育 落 到 实 处 。人 的情 感 是 随 着 赏 能 力 。 努 力 转 变 学 生 的学 习 方式 ， 调 社 会 发 展 而 变 化 的 ，现 代 高 科 技 时 代 要 动 他 们 主 动 学 习 的积 极 性 ，从 而提 高 教 求 人们 具 有 丰 富 而 高 尚 的情 感 。在 高 科 学 质 量 。 刚 开 始 学 习 时 ，就 让 学 生 围绕 技 社会 中 ， 人 们 对 物 质 享 受 的要 求 会逐 着 对 问 题 的 思 考 或 引 发 学 生产 生 问 题 ， 渐 降低 、 淡 化 ， 而 对 高 尚情 感 的精 神 享
浅谈美术教学改革的点滴体会
特 色 和 教 学 个 性 ， 同 时 具 有 开放 性 和
滴 体 会
美术 课 是 素 质 教 育 阶段 学 生 必 养 联 系起 来 。 修 的 艺 术课 程 ，是 对 学 生 进 行 美 育 二、 巧妙 设 制 课 堂 教 学 形 式 。 轻 教 育 的重 要 途 径 。从 小培 养 孩 子 对 松 教 与 学 美 的追 求 ，使 之 具 备 一 定 的 艺 术修 传统 的美术 除 了画画 以外 ， 似 养， 不仅 有利于人 的长远发展 ， 同时 乎没有别的内容了 ， 闷而又乏味。 沉 也 是 功 在 千 秋 的 教 育 。在 犬 力提 倡 学生根据 书上 的图案 “ 复制 ” 品 ， 作 素质教育的今天 ，美术教 育以形象 学生想象力 、创造力都受到 了很大 的 可 塑 性 、 手操 作 性 、 语 言 的物 的 限 制 。 学 习 的 过 程 应 当是 小 鸟 学 动 非 质造型性和形 象表达感情性 ，对儿 习 飞翔 一 样 轻 松愉 快 的 过 程 ，新 的 童 的观 察 力 、 象 感 受 力 、 忆 力 、 美 育 教学 应 当 更 积 极 地 让 学 生 从 被 形 记 审 美能力 、 思维 能力 、 象力 、 想 以及 动走 向主动 ， 要你学 ” 从“ 转变成 “ 我 创 造 力 的 培 养 和 提 高 ，发 挥 着 重 大 想学 ， 要学 ” 根 据 不 同的 教 材 ， 我 。 通 的作用。我在对《 美术课 程标准》 深 过各 种 教 学 方 法 手 段 进 行 教 学 。 比 入学 习后 ，凭借教育教 学中的 不断 如 ： 教 小 学 美 术 课 本 第 七 册 《 物 在 人 积 累和 总 结 ， 到 自己的 点 滴 体 会 ： 动态写生》 得 一课中 ， 分别 在同年级两 转 变 旧观 念 ， 展 新 模 式 发 个 班 上 课 。Ａ班 我 采 用 谈 话 、 示 等 演 美术是视 觉艺术 ，美术教育就 方法 ，把写生技法要点 反反 复复多 是重视视觉形 象的运用。观察是人 遍讲解 ， 提出作业 要求 ， 在让 学生观 类 认 识 世 界 的 重要 途 径 。 针 对 儿 童 察 后 写 生 。 堂 课 下 来 ， 讲 的 口干 一 我 的年 龄 特 点 ， 教 教 学 中 ， 主 要 是 舌 燥 ， 生交 来 的 作 业 ， 在 我 学 几乎 找 不 出 引导 孩 子用 自己的 眼睛 去 观察 世 合格的 。 于是在 Ｂ班 ， 我重新安排教 界， 观察大 自然 中的一切事物 ， 而不 学过程。首先 ， 我把讲 与练 的时间作 是把我 们成人 眼 中观察到 的东西 ， 了调整 ， 做到“ 精讲多练” 为 了更形 。 强加 到他们身 上 ，要求他们表现 出 象直观 ， 贴近学生 ， 我请班 上两名学 我 们 成 人 眼 中 的世 界 。 究 竟 怎 样 引 生 做 模 特 ， 边 讲 ， 边 演 示 ， 边 一 一 一 导 学 生 去 观 察 呢 ？ 采 用 什 么 手 段 让 讲 解 写 生 要 领 。 后 ， 让 学 生 看 一 然 在 学 生 观 察 呢 ？这 就 是 我 们 美 术 老 师 段运动 比赛录像 ，观察运动 中的各 要 研 究 的 问题 了 ，在 教 学 中 我 们 可 种 状 态 。接 下 来 再 和学 生 们 一 起 讨 以用直观 的教具 、 型 、 模 范画 、 录像 、 论一些典型的动作姿势 ， 并提 出“ 你 幻灯 、 电脑设计 等帮助学生观察美 、 能不能上讲 台来表演这个动作 ？” 而 感知美 、 表现美 ， 高审美能力。 比 对 下 面 的 同学 则 说 ：你 能 把 他 画 下 提 “ 如 在 上 小 学 苏 教 版 美 术课 第 十 一 册 来吗？” 画完这个动态就另请他人表 《 我栽种 的植物 》 一课 中 ， 我让学 生 演 ，并 对作业进行讲评 。如此 一 回忆 自己在生 活中亲手 做的 ，或者 来 ， 个 同学 都 会 有 表 演 的 机 会 ， 每 亲 是 亲 眼 看 见 别 人 栽 种 植 物 的过 程 ， 身 参 与 使 他 们 的 学 习 积 极 性 提 高 运 用 自 己 的话 把 当 时 的场 面 描 述 出 了， 课堂的气 氛活跃 了 ， 调整教 与学 来 ， 大 家 一 起 发 挥想 象 的空 间 。 让 把 的关 系 ，还 让 学 生 在 愉 快 中不 知 不 学 生 带 到 劳 动 课 上 让 学 生 自己进 行 觉 掌 握 知 识 ， 成 学 习 任 务 ， 大 提 完 馓 现场观察 ， 还可 以亲 自参加劳动 ， 体 高 教 学 效果 。 验 劳 动 的 艰 辛 与 快 乐 ，也 可 以让 学 三 、 网络 ” 源 。 “ 资 优化 美术 课 堂 生 先 进行 画 速 写 ，然 后 到教 室里 进 近 两年 来 ， 国 的 “ 我 电脑 网络 辅 行创 作 。 或 者 在 教 学 中应 用 电化 教 助 教 学 ” 的 理 论 和 实 践 取 得 了教 大 学 ， 映实 况 录 像 ， 学 生 进 行直 观 的 突 破 ： 的设 计 思 想 在从 “ 向教 放 让 它 面 欣赏 ， 然后在进行 创作 教学中不光 师 转 而 面 学 生 ” ． 。在 教学 中 ， 立 确 （ 者 单 位 ： 苏省 靖 江 市虹 桥 作 江 应 用 一 些 现 代 化 媒 体 ，也 可 以带 领 以 “ 生 为 中心 ” 一 念 ， 调情 境 ， ｊ学 ） 学 这 强 、 学 生 去 参 观 、 览 、 长 见 识 ， 生 强 调 协 作 ，发 挥 的 主 动 性 和 探 游 增 在 学生 活 中 感受 美 ，使 形 象 感 知 和 美 感 培 索 性 ，能够 充 分 发 挥 学 科 教 师 教 学
幼儿园美术听课评语
老师在课堂管理上也表现得很不错，她及时控制住了部分孩子的调皮，让课堂秩序井然。同时，在孩子们交流讨论的环节，老师也很好地引导他们尊重他人意见，培养了良好的班级氛围。
六、老师态度
老师热心耐心，对每一个孩子都给予了充分的关怀和引导。在课堂上，她经常会鼓励和表扬孩子们，让他们在成功中收获自信，在失败中汲取经验。
三、教学氛围
教室整洁明亮，装饰得很温馨，教室墙上挂满了孩子们的作品，这种氛围让孩子们更愿意在这里学习。老师在课堂上也采用了轻松活泼的语言，让孩子们在愉快的氛围中学习。
四、教学效果
通过观察孩子们的作品可以看出，他们对于水彩画的掌握程度不错，色彩搭配也很有个性。在老师的耐心指导下，孩子们的作品越来越有生机和灵气，这说明教学效果是显著的。
幼儿园美术听课评语
今天我来听幼儿园的美术课，对老师的教学内容做一些评价和反馈。
一、教学内容
今天老师带领孩子们学习了水彩画，教学内容新颖独特。老师将色彩、构图、用笔技巧等要点融入教学中，让孩子们在创作过程中不仅可以提高技法，还能培养审美能力。
二、教学方法
老师采用亲身示范的方式进行教学，从激发孩子的创造力，引导他们进行实践操作，再到点评引导，整个过程生动有趣。通过多种教学方法的结合，帮助孩子们更好地理解和掌握绘画技巧。
七、建议和改进
虽然今天的课堂表现不错，但是我觉得老师在引导孩子们交流时可以再多一些互动和提问，引导他们更深入地思考问题。同时，老师在评价作品时也可以多角度发现和肯定孩子们的努力和进步。
在这节美术课上，我看到了孩子们的快乐和老师们的辛勤付出，相信在老师的引领下，孩子们的绘画技能会不断提高，更重要的是，他们在绘画中感受到快乐和美好。希望老师们继续努力，给予孩子们更多的关爱和教育。
小学美术课堂教学点滴谈论文
小学美术课堂教学点滴谈摘要：有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、教师对学生的认同、教师对科目的认同。
当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。
故而，要想达到教学效果，教师在备课的每一个细节上，都应注意掌握好教学的重点和难点，以及采用的教学手段与方法应多样化，包括多媒体的应用。
关键词：小学美术课堂教学手段方法一、用恰当的方法去启发、引导和点拨，使学生的想象展开翅膀自由飞翔。
1.直观引伸。
小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，直观引伸是培养学生创造想象的一种有效方法。
《小鸟齐飞》一课中新授小乌画法时，我先用课前绘制的挂图，简单地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片《小鸟齐飞时的不同姿态》，接着运用课前制作的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿态，一边演示一边板书：①当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看乌的姿态发生了什么变化；②当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看乌的姿态发生了什么变化。
然后告诉小朋友在画飞乌时，根据这些道理想象出飞乌的不同姿态。
懂得了这些，小朋友们进行画飞乌想象时，就不那么困难了。
2.儿歌牵引。
小朋友喜欢儿歌。
教学时我运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易懂易接受。
以《我喜爱的动物》一课为例。
我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。
“长颈鹿，真出奇，多像一架起重机，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。
3.故事启发。
故事对小朋友的吸引力特别大。
教学中，我投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。
幼儿园美术评语4篇
幼儿园美术评语4篇幼儿园美术评语第1篇1、有一定的绘画能力，每次都很不错。
构思新颖，想象丰富，大胆流畅的运笔，体现出有你的自信心。
2、很直爽，运笔大胆流畅，一点也不缩手，充分反映出你的童真稚趣，若再加点耐心定会更棒。
3、作画能力强，色彩艳丽，不受约束，画面妙趣横生，富有绘画激情。
4、布局饱满，色彩鲜艳，想象丰富，兴趣很高，很乐意画。
5、余沁娴：从你的绘画作品中会，可以看出你是一个体贴、爱干净的小女孩。
每次看到你认真、仔细地画画涂紫色，真让老师喜欢。
6、细腻、小巧出更的你在作画中充分反映出你的灵气，在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望，真棒！7、每一次作画都很认真，进步很大，无论在造型还是色彩上都有很大提高。
8、线条大胆流畅，色彩鲜艳，构图完整，画面丰富，有多少的绘画天赋。
9、作画认真，画面清爽，色彩鲜艳，洁净又不失空灵的图画，展现了你是个出色的好孩子。
10、进步很快，作画认真，细心，想象丰富，画面丰富，色彩鲜艳，能将画面渲染得五彩缤纷，绚丽多彩。
11、接受能力强，一点就通，画面中充满着你智慧的光芒，飞扬的画笔展示出你与众不同的思维，富有个性。
12、作画认真，细心，想象丰富，若在涂色时再迅速些，会更展现出你的实力。
13、线条大胆流畅，想象奇特，你是一个精明的小机灵，飞扬的画笔充满整条画面。
14、每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。
15、对绘画有兴趣，每次的绘画都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画想象力。
幼儿园美术评语第2篇1、余乐之你是个活泼的男孩，画画大胆，动作很快，希望以后多观察多思考，把所学的东西静心画下来，一定更棒。
2、程爽作画能力强，能不受约束，充分发挥想象，画面妙趣横生，富有绘画激情，若在涂色中再以细心认真些，会更棒。
3、真是个细致入微的孩子，你的线描画的真不错呀。
建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。
4、万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。
在新课改中成长——小学美术新课改中的点滴感悟
观察细 处 ， 一堆假 山 ， 条 弯弯的石 子路 ， 如 一
这 些 年 来 每 一 位 教 师 都 沐 浴 在 新 课 改 的春 风 中 ， 开 始 重 新 思 考 现代 教 育 的 方 向 ， 索 教 学 的新 思 路 。作 探 为 美 术 教 师 的 我 也 和 广 大 教 师 一 样 以 饱 满 的 热 情 投 身 到 这 场 课 程 改 革 的 试 验 中 。 下 面 我就 个 人 在 实 践 中 的
呢 ？ 我 的 教 学 经 验 告 诉 我 有 三种 方 法 ：第 一 是 培 养 兴 趣 。“ 趣 是 最 好 的老 师 ” 是 学 生 探 求 知 识 、 展 思 维 兴 ， 发 的巨大动力 ， 是培养学 生主动参与意识的有效途径 。 也 兴 趣 的 激 发 有 很 多 种 ， 猜 谜 语 、 试 验 、 魔 术 、 相 如 做 变 看 关 碟 片等 等 ， 当然 要根 据 教 材 内 容合 理 选 择 。第 二 是 情
等 。然 后 将 上 节课 设 计 的 图 案 画在 彩 纸 上 ， 刻 下 来 贴 再
体 验 性 学 习和 实践 性 学 习。实 现 学 习方 式 的 多样 化 ， 从 而促 进学 生知识 与技 能 、 感 、 情 态度 与价值 观的整 体 发展 。
１ ． 参与性 学习 酋 先 要 让 学 生 有 参 与 的欲 望 。 怎 样 有 参 与 的 欲 望
间。例如《 画展设计》 ， 中 学校没有专门给学生布置画展
的教 室 ， 面 的画 展 也 不 是 上 到 这课 时就 会 有 的 。但 我 外 不想 放 弃 学 生 认 识 画 展 的 这 个 好 机 会 ，于 是 决定 把外 面 的 橱 窗 临 时 改 为 学 生 的 展 厅 ，把 不 同班 级 的 学 生 作 品 汇 聚 在 一起 ，用 美 术 课 时 间 带 每 个 班 的学 生 都 来 参
小学美术反思教学的点滴体会
小学美术反思教学的点滴体会提要：叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。
不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。
在实践中，我们可以从教师的教和学生的学两方面进行反思。
关键词：教学反思；学习兴趣；学习方式；创造能力当前“教学反思”已成为教育界使用率颇高的时髦词汇，几乎成了老师们必谈话题。
但过度的反思，形式化，模式化，套话连篇等现象则需要我们予以高度的关注和深入的思考。
特别有不少老师把反思的着眼点多集中在教学的内容、教学的方式方法、教学的组织形式、教学的效果等“教师怎么样教”这一层面，对“学生的学”进行反思的并不多见。
那么如何从学生的角度进行反思呢？经过多年教学实践，我们可以考虑学生的生理和心理，从学生的学习兴趣、学习方式和创造能力方面进行反思。
一、从学生的学习兴趣入手兴趣是学习美术的基本动力之一。
教师在课前可以从学生的兴趣方面进行反思，或者是课中或是课后。
因为教学反思有三个部分组成分别是课前反思、课中反思和课后反思。
那么教师在反思中可以通过讲故事、播放动画片、做游戏等手段来吸引学生的注意力，激发学生要学习的兴趣。
如人教版第五册《面具》这堂课，我是通过插播非洲土人面具舞蹈画面，激发学生们想了解面具、想学习制作面具的兴趣。
从学生的学习兴趣方面入手进行反思自己的教学。
其中印象最为深刻的是四（1）班的美术课。
走进教室一看，教室里一片“闹哄哄”的景象。
这时我没出声和往常一样，接着问：孩子们，你们去过非洲吗？学生们的回答不多，有些低着头，有些忙着和同学聊天。
我又问：“你们想去非洲看一看吗？”生：“好”。
我高兴地说：“让我们一起去看看非洲的人在干什么？”画面上出现了许许多多即可怕又有趣的面具人，他们身穿树叶编成的裙子，拿着火把。
走近一看，人显得很黑，脸上涂着白的、黑的和红红的什么东西，很似神秘。
嘴里还喊着“嘿，嘿！”的声音。
这时孩子们一下子安静了，个个目瞪口呆的样子，先是“哇”的一声，接着又“哈哈哈”的笑起来。
快乐美术教学点滴体验
文 艺生活 Ｌ Ｉ Ｔ ＥＲ Ａ ＴＵ ＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
文 教 研 究
快 乐美术教学点滴体验
黄俊 杰
（ 南昌市珠 市小学 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 美术 学习是快 乐的、 有趣 的， 但如何激发 学生学 习美术 的兴趣 并持久保持 ， 作为 一线教 学的 美术教 师 ， 就应 该 学会善 于发现 学生达成“ 美术终身学习” 的 内心驱动力 因素 ， 发挥其潜在 的实际效能。 新课程正如火如荼地在开展 着， 美术教 材从人 关版到湘美版 ， 既而转入赣 美版 ， 不 同的版本都有其不同的教 学 内容和 形式 ， 但带给 学生的快 乐和 乐趣始终 不会 改变。 “ 激发 学生学习美术 的兴趣” 是我 们所从事 的新课标 美术教 学始终坚定不变的理念 ， 也将是我们
骨文的形象性 ， 如书法线条的变化性等等。 我在执 教六年级赣 美版教材《 古字古印》 一课时 ， 尝试着二种创新 导人方 法 ， 一是
以现场书法—— 书写 北京奥运会 会徽 中像 一个人 的“ 京” 字， 通过动画引导 ， 变为 中国印章形式 ， 新颖夺 目， 效果 明显 。 二是
小圆形孔 ， 里面放置 了许许多多蔬菜和水果 。 在这节课教学导
创作而成的精美教具 ， 也必将会成 为课 堂教 学中的一 大亮 点。
开始就吸引 ， 注定能引发共鸣 。 始终秉 承兴趣才是最好 的老
师， 以符合现代儿童 年龄 特点的个性化导入方式 ， 从各方面激 豆 网、 优酷 网等 比比皆是 ， 包罗万象 ， 但如 果是集 自己的智慧
发学生 学习美术 的兴 趣 ， 把 原先老师 强迫 “ 教学 ” 演变 成学生 的“ 乐学 ” 、 “ 好学” ， 达到教学相长的初 衷。 随风潜入夜 ， 润 物细无声 。说长不长 ， 从 事小学美术一线 教学工作已七载春秋 ， 没 有独 特的见解 ， 唯有从始至终让学生
谈对中学美术课堂教学的点滴体会
对作品的作者 、 时代背景及创作意 图， 果学生 自己不做 如
一
下具体分析、 对比 ， 不留一点思考余地 ， 很难讲学生会从
良” 的后 果 。 。
这一节课中获得什么收益 。 长此下去 ， 必定会造成“ 消化不
在教学 中可 以适当使用多媒体课件 ， 在上版画一课 时 （ 人教版第 １ ５册） ， 笔者把 中外版画作 品做幻灯片分门别类
２ 用 多种教 学 方式 运
那么 ， 如何正确处理这方面的关系 呢？ 笔者认 为： 应改 变“ 教师权威 和教师 中心的观念 ， 转而变为互相 尊重 ， 互相
信任 的朋友关系 ， 教师是学 生的学 习伙伴 ， 学生随 ｔ ｔ 与 ￣ ，ｔ
教师争论 、 与教师答辩 ， 这样 的学 习氛围是 和谐的 ， 融洽
教 学 方法 ， 能顺 利地 完 成 美 术教 学 任 务 。 才
一
自求其果 ， 使学生在尝试 中发现 ， 体验创造的过程和精彩。
三 、 作 新 颖 的 课 堂教 学 模 式 创
、
建 立新 型 的师 生关 系
１ ． 学生的情感 激发 心理特点决定青少年在认 知过程中带有很强 的情绪
良好 的师生关 系的建立 ，有利于提 高课堂教学效果 ，
评价是课堂教学不 可或缺的组 成部分， 让学生成为 自
主评价 的主体 ， 改变 由教师包办评价 的倾 向， 增加学生 自
评、 他评 以及学生对教师的评价 。 让学生踊跃大胆发言 ， 发 表 自己的独特见解 ， 发挥众人力量 ， 从各个角度 、 各个层面 评价 ， 让整个课堂充满 民主 、 平等 、 和谐 的氛围 ， 使教 学过 程真正变成师生共同参与 、 相互作用 ， 创造性地 实现 教学
美术体验课评语
在美术体验课的学习过程中，我感受到了一种轻松愉快的学习氛围。同学们之间相互鼓励，互相学习，一起分享创作的快乐。在这样的氛围中，我不仅学到了技术，更重要的是学会了和他人合作，学会了欣赏和尊重他人的作品。
五、课程收获
通过这堂美术体验课，我不仅提高了绘画技能，更重要的是找到了自己对艺术的热爱和追求。我学会了用画笔来表达内心的情感，发现了自己的艺术天赋。这些收获将成为我未来艺术之路上的宝贵财富。
二、教学方式
老师在教学过程中采用了多种方式，包括讲解、示范、练习和实践。尤其是在实践环节，老师会给予很多自由发挥的空间，让我们可以根据个人的兴趣和风格来创作。这种开放式的教学方式让我觉得非常自由和愉快。
三、老师角色
老师在课堂上扮演了导师和引导者的角色，他不仅仅是传授知识，更重要的是激发我们的艺术潜能和审美能力。老师总是耐心地指导和鼓励我们，让我们在课堂上感受到了艺术的魅力。
美术体验课评语
今天是美术体验课的最后一堂课，我很高兴能够在此与大家分享我的课堂感受和体验。这堂课持续了一个学期，在这期间，我从老师和同学们身上学到了很多东西。接下来，我将从课程内容、教学方式、老师角色、学习氛围、课程收获和改进建议六个方面来分享我的体验。
一、课程内容
美术体验课的内容非常丰富多、油画、素材拼贴等多种艺术形式。这些内容让我在绘画过程中有了更多的选择，激发了我的创造力和想象力。
六、改进建议
虽然整体上美术体验课给我留下了很多美好的回忆，但我还是希望能够在课程设置上增加一些关于艺术史和名家作品的介绍，这样可以帮助我们更好地了解艺术发展的历史和潮流，对我们今后的创作也会有所帮助。
以上便是我对美术体验课的全面评价，我相信这段时间的学习会对我未来的艺术创作产生深远的影响。感谢老师和同学们在这段时间里的陪伴和帮助，让我在艺术的世界里找到了更多的可能性。希望未来还能有更多的机会和大家一起学习、进步，共同探索艺术的奥秘。
小学美术教学点滴谈[论文]
![小学美术教学点滴谈[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/89d671cc58f5f61fb736664d.png)
小学美术教学点滴谈【关键词】小学美术教学审美观学习兴趣一、适时利用学生的好奇调动积极性。
适当指导，学会观察根据小学生好奇、好胜的心理特征，结合绘画教学内容，调动学生敏锐的视觉感受和正确的观察方法，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
只有会观察才会有发现，很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，结合实践让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的实践与训练，提高学生敏锐的感觉事物的能力。
二、创造氛围，发挥想象，激趣乐画。
培养创造能力小学生具有富于幻想的天性，用儿童特有的色彩线条语言，天真烂漫地表现他们的内心世界。
孩子们尤其喜欢画色彩，当五颜色六色的颜料从他们的小手中自由地洒落在纸上时，幸福便不由自主爬上他们的脸庞。
我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。
想象力、创造力的培养。
应引导学生在绘画主体的基础上进行大胆、合理地想象，充分发挥，只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励。
另外，可引入音乐教学法，加入声音，烘托气氛，增添许多生机与活力。
课中运用音乐，装饰点缀气氛、生动形象，更把学生沉睡的童趣引发出来。
三、赋予感情色彩，贴近生活，激发创作欲望在教学中，教师把学生学习过程中的兴趣、动机、情感赋予感情色彩，学生的学习活动就不会感到枯燥乏味。
五彩的笔下流淌出多少可爱的画面，那是孩子们稚嫩眼中的世界，纯洁美丽，充满了灵性感性。
如，女学生喜欢撕纸、贴纸、针织刺绣等手工制作，男学生喜欢雕刻、制作模型。
这些亲身体验的素材学生们往往表现得得心应手，也乐于积极主动地进行创造。
孩子的思维天真，心灵美好。
作为美术教师，我们千万不能给他们可爱的构思洒上一点点污淖，可带领他们走进乡村，看家乡的变化，这样既能开阔他们的视野，增长他们的见识。
个人美术教学经验总结（精选5篇）
个人美术教学经验总结个人美术教学经验总结（精选5篇）时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟，是时候静下心来好好写写教学总结了。
那么如何做出一份高质量的教学总结呢？以下是小编收集整理的个人美术教学经验总结（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
个人美术教学经验总结1一、我们要抓住学生心理，培养兴趣我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。
由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。
需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。
教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。
比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。
我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。
如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。
因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。
教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、教师要转变教学观念，提高审美意识因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。
学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。
第二课堂美术教学点滴谈
第二课堂美术教学点滴谈摘要：作为美术教育工作者，要不断探索。
特别是第二课堂上要进行大胆的尝试。
关键词：目标；发展；氛围随着社会的发展，人们逐渐认识到：学生的发展不仅仅局限于传统的智力发展，艺术教育对于提高学生的审美能力，健全学生的人格，促进学生全面发展有着极其重要的意义，为适应这一需求，社会上办起了形形色色的艺术培训班。
这对学校的艺术教育提出了挑战，同时也创造了新的契机，本人作为学校的美术教育工作者，在近年来的美术教育中不断探索，特别是在第二课堂美术活动中作了一些大胆的尝试，从中也品尝到了成功的喜悦。
下面就谈谈自己的一些体会。
一、教学中要明确目标，逐步引导第二课堂美术活动与美术课堂常规教学的根本任务是一致的。
很多前来学画画的少年儿童和家长学习绘画的动力只是出于一种原始的热情和兴趣，对于以后在学习绘画中所要遇到的一些问题和困难还没有充分的认识和心理准备。
刚开始，学生凭着一股热情，按照自己的思想可以把自己喜欢的形象临摹得非常具体，但不久热情就衰减了，因为我们美术班所要学习的内容是绘画的基本功，如：速写、素描、色彩等。
这些内容都有着自身的绘画规律，缺少随意性，即便是儿童画的创作，也要源于生活，高于生活，这就往往与满怀热情学画的学生发生了兴趣上的冲撞。
一些家长常常谈到学生没正式学画的时候很爱画，学画以后却觉得很困难，不爱画了，甚至不敢动手画了，此时学生的绘画兴趣最容易发生转移，很多家长和孩子在此阶段对过程中出现断轨现象认识不足，从而中断了绘画学习，贻误了绘画启蒙的最好时机。
本来在绘画上很有天赋，却半途而废。
针对学生初学绘画中出现的这种情况，教师就不应强硬地限制学生原有的兴趣爱好，而是应该因势利导双轨并用，即慢慢引导学生对绘画的爱好同课堂所学的绘画基础知识有机地结合起来，使之不是单纯地停留在对绘画的爱好的水平上。
二、教学中创设新颖的教学，给学生一个兴奋点目前，小学第二课堂美术活动没有现成教材。
教师在选择教学内容时，第一个原则是要注意选择适合小学生年龄段的心理、生理特点的教材。
美术教案反思评语初中
美术教案反思评语初中首先，我意识到在教学内容的设计上，需要更加贴近学生的实际。
在本次教学中，我给学生展示了大量的自然风光图片，希望通过视觉感受激发他们的创作灵感。
但事实上，由于学生的审美观念和绘画技巧尚未成熟，他们对这些图片的理解和感悟并不深刻，导致创作出来的作品较为雷同，缺乏个性。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，应该更多地从学生的角度出发，选择他们熟悉和感兴趣的题材，并结合他们的生活经验，引导他们发现生活中的美，从而激发他们的创作欲望。
同时，我还应该注重培养学生的审美能力，教他们如何欣赏艺术作品，提高他们的艺术素养。
其次，在教学过程中，我发现部分学生对绘画技巧掌握得并不扎实。
在创作过程中，他们往往因为不会运用绘画技巧而感到困惑，甚至对绘画产生抵触情绪。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生绘画技巧的培训。
例如，我可以增设一些绘画技巧的专项练习，让学生在掌握基本技巧的基础上，能够灵活运用到实际创作中。
同时，我还应该注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导。
对于绘画基础较好的学生，我可以鼓励他们尝试更多的创新，挑战更高的难度；对于绘画基础较差的学生，我则应耐心引导，帮助他们逐步提高绘画水平，增强自信心。
此外，在教学过程中，我还发现部分学生对美术课程缺乏兴趣。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地运用生动有趣的教学方法，例如引入故事、游戏等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
同时，我还要注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，以提高他们的学习积极性。
最后，我认识到作为美术教师，我需要不断充实自己，提高自己的专业素养。
在今后的工作中，我将积极参加各类教育培训，学习先进的教育理念和教学方法，以便更好地为学生服务，为我国美术教育事业做出贡献。
总之，本次教学让我深刻认识到自己在教学过程中的不足，也让我积累了宝贵的教育经验。
在今后的教学中，我将以此为契机，不断改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
学生期末评语美术
三、设计能力
1. 在设计方面，一些学生对构思能力和创新意识较强，设计出的作品具有独特的风格。建议他们在设计理念上继续积极探索，注重作品与生活的结合，创作更具有实用性的设计作品。
2. 还有一部分同学的设计作品缺乏独特性和创新性，需要多进行设计素材的积累和观察，注重对日常生活中的细节进行捕捉和思考。
学生期末评语美术
一、综合评价
在本学期的美术课堂上，我遇到了一群热情、有活力的学生。他们在绘画、设计、素描等方面都取得了一定的进步，展现出了自己的创造力和个性。通过对他们的观察和教学实施过程中的交流，我将就每个学生的学习情况以及具体的美术作品给出评价和建议。
二、绘画能力
1. 在绘画方面，部分学生的色彩表现力和构图能力有所提升，创作的作品体现了一定的艺术感染力和表现力。建议他们在日常练习中多加强写生和色彩练习，加深对画面的理解和表现。
四、素描能力
1. 在素描技法方面，一些学生的线条处理和明暗层次有所提高，能够较好地表现出物体的形态和结构。建议他们多进行写生和速写的练习，加强对物体形体和结构的理解。
2. 也有同学的素描基本功不够扎实，需要勤加练习，注重对形体和结构的观察和理解，提高对素描技法的掌握。
五、课堂表现
在美术课堂上，大部分学生表现积极，认真完成每一次作业，愿意与老师交流和探讨。但也有一些同学在课堂上态度不够认真，对美术课缺乏热情，需要在学习态度上多加改进，提高对美术学习的重视程度。
六、个ห้องสมุดไป่ตู้特点
在学习过程中，我发现每个学生都有着各自独特的个性特点，有些学生善于观察，喜欢通过细节表现情感；有些学生思维活跃，喜欢尝试新的创意。鼓励他们根据自己的特点，积极挖掘和发展自己的艺术潜能。
小学美术反思教学的点滴体会
教案不 一定成为名 师 ，如果一个教 师写三年 而有 些孩子也不 闲着学起土著人 的舞 姿情不 来 ，非常普通 ，没有创新 。上 完这堂课 ，我 自禁 的跳 了起来 。这样 ，整个课 堂洋溢着一 认 认真真 的做 了反思工作 ，基 本上是从学 生 片欢 快 的笑声 ，一阵又一 阵的 ，久久不能散 的发展角度 和从 美术课程标 准出发思考 自身
关键词： 教学反思； 学 习兴趣 学习方式； 创造能力
当前 “ 教学反 思” 已成 为教育界使用 率 被这 录象所 吸引 ，他们 的注意力 已经 回到了 方 就 是 在 活 动 中我 疏 忽 了 学 生 的创 新 能 力 ，
颇高 的时髦词汇 ，几乎成 了老师们必谈话题 。 课堂 ，每一位 学生都很积极 的参与到老 师设 没有最 大限度的开发 学生的创造潜 能 ，以致 但 过度的反思 ，形式化 ，模 式化 ，套话连 篇 计的活动 中去。这样 ，为 我的下一步 活动打 学生们 的作 品会千篇 一律。根据 以上 反思 内 等 现象则需要 我们予 以高度 的关注和深入 的 下 良好基 础 ，而这种效果 主要归功 于老师们 容和思想 ，我又进行 了一次试教 ，结 果学生 思 考。特别有不少 老师把反 思的着 眼点 多集 能否在课 前善于反思 自己的教学 ，从学 生的 的思维 异常活跃 。在原来 的基础上我 多加 了 中在教学 的内容 、教学 的方 式方法 、教 学的 学习兴趣上下功夫 ，进行反思 ，然后实践 。 组 织形式 、教 学的效果 等 “ 教师怎么样 教”
小学 美术反思教学 的点滴体会
口 河南 省 洛 阳市 渡 河 回族 区塔 西 回小 任 流 漾
提要 ：叶澜教授说 ，一个教师 写一辈子 是 “ 哇” 的一声 ， 接着又 “ 哈哈哈” 的笑起来。
美术课家长评语
家长五：孩子在美术课上的作品每次都能给我带来惊喜，他们的创作思路很独特，让我感到很欣慰。希望老师可以继续引导他们，让他们在艺术的道路上越走越远。
通过这些家长的评语，我们可以看到他们对孩子在美术课上的表现都是非常重视的。教师们也应该根据家长的反馈，继续努力提高自己的教学水平，帮助每个孩子都能在艺术的天地里展现出自己的风采。相信在老师和家长的共同努力下，每个孩子都能在美术课上获得更多的成长和收获。
家长六：我觉得美术课可以激发孩子们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术天赋和创造力，让他们在绘画中感受到快乐和成就感。希望老师可以多与家长沟通，了解孩子在美术方面的特长和不足，给予更有针对性的指导。
家长七：孩子在美术课上的表现让我感到很满意，他们的作品充满了童真和活力，展现出了丰富的想象力。希望老师可以继续鼓励他们，让他们在艺术的道路上越走越远，创作出更加出色的作品。
美术课家长评语
美术课是让孩子们展示自己创造力和想象力的好地方，在这个学科中，他们可以通过绘画、手工制作和雕塑等形式表达自己的思维和情感。家长们对孩子在美术课上的表现自然格外关注，他们的评语也是对教师教学效果的一种反馈。下面就让我们来看一看家长们对孩子在美术课上的评语吧。
家长一：对孩子的画作很欣赏，看得出老师在引导孩子上下功夫，让他们在色彩搭配和造型上有所突破。希望以后可以多给孩子们提供一些挑战，让他们在创作中有更多的探索和发现。
家长二：我觉得孩子在美术课上的表现还有待提高，老师可以多关注一下他们的基础训练，比如素描和构图等方面。希望老师可以给孩子们一些针对性的指导，让他们在基础上打好扎实的基础。
美术教学中点滴
美术教学中的点滴美术是一门综合性学科,它涉及到文学、音乐、舞蹈、戏剧、影视等多种艺术。
美术课有自己的特点,它所形成高尚的情操、积极的人生态度和正确的价值观有着密切的关系,都必须获得强烈的情感,美术课不仅仅要让学生学到知识,掌握技能技法,更重要的是通过课程加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美的乐趣。
一、在长期的教育教学中,我深深体会到儿童绘画并非仅仅是纯粹意义上的一幅图画的完成,它的雅拙,天真和浪漫是我们成人所无法企及的我认为“不教而教”是一种良好的隐性教育方式。
“不教而教”中的“不教”,就是不要过早地用技法技能去规范他;“教”就是要启发、引导、培养学生良好的美术习惯。
我在一年级的美术课上,让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条,然后在分割的块面上填上自己认为好看的颜色,结果每个学生画得都很能好,有的乍看起来是山水,有的则像树林……不但突出了学生的主观能动性,同时也提高了学生对线条及色彩的感受能力。
二、在感受美术意境时,可以用音乐来调动学生的情绪,如痴如醉地乐曲无声地牵引学生的思想进入画境,使学生感染画中的精神和韵律,激发更强烈的情感,在情感上产生共鸣,还能提高学生的审美情趣。
例如:在上《十个太阳》一课时,我以音乐的欣赏为引导,播放了段激昂的乐曲让学生体验太阳升腾的感觉,想象炎炎烈日的景象。
视觉和听觉艺术水到渠成地融合在一起。
在教授《听音乐画画》一课时,还可以用冷色调表现缓慢沉重的音乐。
当学生听到优美抒情的乐曲会画出平缓的波浪纹,而旋律起伏较大的乐曲则会用起伏较大的波浪线来表示。
这样,生动的音乐使画面具体起来,大大加深了学生对画面的理解。
优美抒情的音乐还可以激发学生丰富的想象,讲授《猫儿哪去了》一课时,在学生的创作阶段,优美的钢琴曲为学生创作带来了灵感。
美术给人以美的感受,给人以愉悦,但它不只是欣赏,同时也是心灵的陶冶、精神的充实、智慧的启迪,是人思想品德和文化修养中不可缺少的内容之一。
小学美术听课记录评语
三、学生表现
学生们积极参与课堂活动，对水彩画的学习有较高的热情。在老师的指导下，他们尝试着用水彩画表现花园的景色，有的学生勇于尝试新的技法，有的学生细心描绘细节，整体表现较为出色生们在老师的指导下，自由发挥，互相交流讨论，积极尝试新的技法和构图。整个课堂充满了欢乐和活力，学生们享受着创作的乐趣。
五、教学效果
通过观察学生的创作作品，可以看出学生们对水彩画有一定的理解和掌握，他们在课堂上学到了不少新的知识和技巧，也提升了自己的创作能力和审美水平。老师的辅导也让学生们的作品在短时间内得到了较大的提升。
六、改进建议
在今后的教学中，老师可以鼓励学生们更多地展示个性化的创作风格，让他们尽情发挥想象力，不拘泥于传统的表现方式。同时，在教学过程中，可以多组织学生们进行一些小练习和游戏，以增加课堂的趣味性。
总的来说，这堂小学美术课的教学内容新颖、生动，学生和老师们积极配合，课堂氛围活跃，教学效果也较为明显。希望以后能够有更多类似的课堂活动，让学生们在快乐中学习，不断提升自己的绘画技能和艺术修养。
小学美术听课记录评语
今天我去小学美术课听课，课程内容是学生们在老师的指导下进行水彩画创作。以下是我的听课记录和评语。
一、教学内容
老师在课堂上为学生们介绍了水彩画的基本知识，包括颜料的使用、调色技巧，以及水彩画的特点和表现力。学生们在老师的指导下，尝试运用水彩画的技巧进行创作，主题是花园风景。
二、教学方式
美术自主教学点滴论文
美术自主教学点滴谈摘要：在新课标指导下，“转变学生的学习方式”，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。
让学生从课堂上能学到怎样获取知识的方法，提高可持续发展的潜力。
关键词：自主性、评价、差异教育【中图分类号】427 【文献标识码】a 【文章编号】新的课程改革带给我们这样一个新的理念——那就是新的学习观，具体地说，是学习方式的变革。
“转变学生的学习方式”已成为我国基础教育课程改革的一项重要任务。
应该让学生从课堂上能学到怎样获取知识的方法，提高可持续发展的潜力。
新课改以来，我始终以新课标为依据，以实践教学为参考，积极学习、研究、探索美术教学。
1、学会赏识，在评价中发挥学生的自主性。
评价的目的在于促进学生更好地发展和进步。
因此，针对不同的学生，评价标准要体现多维性和多层次性，要针对具体的不同层次、不同能力的学生制定相应不同的标准。
从而帮助学生了解自己的学习状况、绘画水平，以及今后的努力方向。
在传统的美术教学中，课堂评价往往都是由教师进行，教师从自己的标准甚至自己的喜好出发去评价学生的作品。
而且评价结果页非常简单，往往就是以“优秀”、“良好”、“及格”三个标准来定性，在此过程中，忽略了学生自主发言权。
作品好在哪，不好在哪，学生根本得不到反馈，谈何日后的改正和提高？评价的内容应加入对学生情感、价值观等个方面。
在操作新的评价模式中，学生是主体，要求教师首先要转变思想，要建立民主自由的观念，不能高高在上，唯我独尊，从而使学生和自己产生距离，无法产生学习的兴趣，积极性和主动性丧失。
教师在教学评价的时候要时刻注意保护学生的自尊和自信。
其次，教师要有耐心和恒心。
要注意学生在学习和生活中的情况，针对细微的变化及时作出反馈，从而确保学生始终处于不断进步哈发展的阶段。
最后，教师可以利用美术学科的特点发掘新的评价方式，要以鼓励为主，让学生体验到成功的喜悦。
2、重视差异，真正做到以学生为本。
一般地说，每个学生的个性品质、兴趣爱好、能力倾向等方面都会表现出差异。
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美术教学评价点滴
美术新课程标准指出：在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。
通过学生创作发展其个性与创造性，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
表扬也是最好的评价手段。
在教学过程中，对学生的参与热情和兴趣进行高度的评价，这种富有语言性的评价比对他们作品进行简单的评价更为重要，学生会将主动、积极的意识保持整个教学。
同时激发学生的参与意识、态度习惯的养成、兴趣爱好培养具有积极作用。
如在上二年级《奇妙多变的线条》一课中，对学生的进入学习状况进行高度评价，“今天大家超级棒，美术学具摆放非常整齐，每个同学都精神饱满，表扬在座的每一个同学”，教师用鼓励的语言激励每一个同学，即使有个别同学没有做好，当他听到这种激励性的评价后，也会自然而然约束自己的行为。
学生的回答问题时，给予学生很好的肯定。
如在欣赏图片让学生观察用自己的语言描述自己的所观察到的。
“你的眼力快赶上孙悟空的火眼金睛了，观察非常仔细，我们的绘画语言就是要‘学会观察、学会发现’，你真棒两样都做到了。
”当一个同学说出自己的观点时，教师也用肯定的评价“你的想法新颖独特，在创作上就要发扬你的这种超想象能力，”学生会更加自信。
平时多注意观察学生，在他们每做出一件事的时候都会用期待的眼神等待老师给予他们高度肯定的评价。
这些微不足道评语对于学生来说非常宝贵，增加他们对美术的信心和热情，为下一次的成功铺垫良好的心理投入。
一般常规的作业评价中，通常都是教师挑选有个性的作品讲评。
往往忽略了学生自主性，其实每幅作品都有自己的想法，我们不要打压学生的自信，而应尽量给学生提供自我表现的信心。
这一点刘景艳老师作的很好，在五年级《漫画》一课作业评价时，采用学生的自评方式，以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，培养学生的表现、表达能力，通过自评，给他人以成功的经验，给自己以提高的方法。
然后用评定星级宾馆的“五角星”的方式用一到五颗星来评定自己作品的“优、良、合格”等级。
自信的学生往往给自己定的等级都比较高，有的学生甚至给自己定六颗星星，让他说出自己的理由时还说的头头是道，具有很强的说服力，无形中培养学生敢于创新和勇于发展个性，同时助长学生的积极性。
对于这样评价老师要鼓励学生多表现自我。
不自信的学生往往会压抑自己的成绩，老师也要多多关注，用放大镜放大优点，缩小缺点，有的放失的进行激励性评价。
针对不同的情况，在评价中对他们提出不同的要求，以激发每个学生的兴趣。
不同层次的学生只要在原有的起点上有进步，就大加鼓励和肯定，让学生享受到成功的喜悦。
互动式的评价方式给人耳目一新的感觉，余静老师《给动物穿花衣裳》一课中，的评价方式比较新颖独特，采用学生互评的方式，“你最喜欢哪一幅画？你觉得他哪里比较好？你愿意将这幅画送给谁？老师也想要一幅画，谁想送你的画给老师？”一连串的提问，学生参与的积极性特别高，这样的评价方式，让绘画作品好与不好的的同学都有表现的机会，自己画的不好，可以评价别人的作品过
过瘾。
充分展示学生的表现欲望，同时教师充分肯定学生的优点跟不足，最关键的是，“谁想得到这幅作品，”在得到老师肯定的‘好作品’后，学生的参与热情更高涨，个个手举的老高，争着抢夺作品，作者将自己的作品送给自己最好的朋友，增进同学之间的友谊，也加强师生间的感情，使美术作业评价的意义进一步升华了。
总之，美术教学评价的最终目的就是让每一个学生获得成功，得到发展。
我们在评价时要多一点欣赏鼓励，多一点期待关注，多一点尊重宽容，多一点征询探讨。
鼓励学生标新立异，留给学生创新的空间，使美术教育以美的力量，激励孩子们发现美、鉴赏美、创造美！。