《语文园地三》(第一课时)
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部编版小学语文科二年级第3单元教学设计
教学设计
课题
《语文园地三》
（第一课时）
通排
课时
教学内容分析
这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累及和我爱阅读。“识字加油站”版块通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。“字词句运用学会会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。通过举例，使学生进一步认识了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。“日积月累"了解中国的十二生肖传统文化。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。
4.学生边听边做做表情，做做动作。
5.根据问题提问：学生自主交流。（学生根据展示能说出带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，
6.学习第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。
7.自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。
8.玩游戏：我来问，你来答。
切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？
9.说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。
10.自由朗读三组生字。
教学反思与改进
1.指名读生字。
2.教师读生字（速度稍慢），学生边听边做做表情，做做动作。
3.提问：你知道这些字都和什么有关吗？
（三）（课件出示第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。
1.自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。
2.玩游戏：我来问，你来答。
切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。
2.学生比赛查字典。
3.拓展：连一连，选一选。
4．引导学生读一读，说一说他们的意思和部首的联系。
（二）复习部首查字典。
1.（课件出示）引导学生整体感知并思考：这组字有何特点？
2.学生用部首查字法自主查找，在小组内交流自己的发现。
3.学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字。
1.区分“棉、绵”“喷、愤”这样的生字。
教师活动
学生活动
个性化修改
环节一：（谈话导入，引入新课）5分钟
（一）（课件出示下列词语）引导学生观察。
（二）教师范读，学生想一想：你发现了什么？
（三）导学：你会读这些词语吗？
1.学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。
2.同桌互读词语。
3.教师引导读：教师读“甜”，学生读“甜津津”
4.思考：读这些词语，你想到了哪些食物？
一、目标确定
1.认识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。
2.准确选用形声字，并能查字典验证。
二、学习重点难点
1.认识生字，积累新词；练习查字典，养成查字典的好习惯。（重点）
2.认识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。（难点）
三、学习活动设计
（1）师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，如：教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。
（2）教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜”等词语介绍自己喜欢的食物。
5.生字识记。
（1）学生自由读，读准字音，并记一记字形。
（2）分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况。
（3）检查识字效果：教师出示生字卡片、学生开火车认读。
1.根据课件展示的词语，学生观察。
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
2.交流发现。
3.读准ABB的词语。
4.同桌互读词语。（教师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上的特点）。
5.思考：读这些词语，你想到了哪些食物呢？
6.师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，如：教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。
切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？
9.说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。
10.自由朗读三组生字。5.根据课件出示七种美食名称）自由读读这些菜名，师生配合读。
6.思考问题：这些美食是用什么方法制作出来的呢？读一读，用你喜欢的方法在这些食物的制作方法下做上记号。（拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖。）
3.说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。
4.自由朗读三组生字。
小结：这三组汉字，虽然字形不同，但是表达的意思却大致相同。在今后的学习中，我们要注意观察，了解汉字的构字规律，这样识起字来才更容易哦。
1．读生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮，说出特点。补充带火和“四点底”的字。
2.课件出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。
7.观察这些字，指名发言，给生字分类。（根据生字分类）“烧、烤、爆、炖、炸、炒”这些字都是火字旁，“煎、煮、蒸”这些字都是四点底。只有“拌”字是提手旁，这种制作方法和手有关。
8.识记生字。（加一加：火+乍=炸；换一换：昨-日+火=炸；熟字比较：炸——作、昨）。
9.认读“烧、烤、炖、炒”。
环节四 （完成课堂作业）5分钟
自主作业
1.课堂作业：（同步完成课堂中的连线题）
2.课后作业：（完成实践园地P33页，搜集有关带有“火”“心字底”利刀旁，刀字旁的字）
3.自主作业：（查字典比赛）
1．读生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮，说出特点。补充带火和“四点底”的字。
2.课件出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。
3.指名读生字，其余学生边听边想字的意思。
7.教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜”等词语介绍自己喜欢的食物。
甜津津的西瓜 酸溜溜的橘子 辣乎乎的芥末 香喷喷的面包
油腻腻的炸糕 软绵绵的丝瓜 脆生生的苹果 硬邦邦的糖果
8.分小组交流识字方法，不同形式的巩固认读。
环节二：（字词句运用）15分钟
（一）选一选，连一连。
1.（课件出示）引导学生整体感知。
2.完成课堂作业。
3.拓展：连一连，选一选。
元宵、小苹果、九霄云外、赔钱、陪伴、培土
4.读一读，说一说他们的意思和部首的联系。
5.复习部首查字法。
6.学生整体感知并思考：这组字有何特点？
7.在小组内交流自己的发现。
环节三：（我发现）15分钟
（一）（课件出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮）引出特点。
（二）（课件出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。
3.指名读生字，其余学生边听边想字的意思。
4.学生边听边做做表情，做做动作。
5.根据问题提问：学生自主交流。（学生根据展示能说出带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，
6.学习第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。
7.自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。
8.玩游戏：我来问，你来答。
教学设计
课题
《语文园地三》
（第一课时）
通排
课时
教学内容分析
这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累及和我爱阅读。“识字加油站”版块通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。“字词句运用学会会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。通过举例，使学生进一步认识了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。“日积月累"了解中国的十二生肖传统文化。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。
4.学生边听边做做表情，做做动作。
5.根据问题提问：学生自主交流。（学生根据展示能说出带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，
6.学习第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。
7.自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。
8.玩游戏：我来问，你来答。
切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？
9.说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。
10.自由朗读三组生字。
教学反思与改进
1.指名读生字。
2.教师读生字（速度稍慢），学生边听边做做表情，做做动作。
3.提问：你知道这些字都和什么有关吗？
（三）（课件出示第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。
1.自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。
2.玩游戏：我来问，你来答。
切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。
2.学生比赛查字典。
3.拓展：连一连，选一选。
4．引导学生读一读，说一说他们的意思和部首的联系。
（二）复习部首查字典。
1.（课件出示）引导学生整体感知并思考：这组字有何特点？
2.学生用部首查字法自主查找，在小组内交流自己的发现。
3.学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字。
1.区分“棉、绵”“喷、愤”这样的生字。
教师活动
学生活动
个性化修改
环节一：（谈话导入，引入新课）5分钟
（一）（课件出示下列词语）引导学生观察。
（二）教师范读，学生想一想：你发现了什么？
（三）导学：你会读这些词语吗？
1.学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。
2.同桌互读词语。
3.教师引导读：教师读“甜”，学生读“甜津津”
4.思考：读这些词语，你想到了哪些食物？
一、目标确定
1.认识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。
2.准确选用形声字，并能查字典验证。
二、学习重点难点
1.认识生字，积累新词；练习查字典，养成查字典的好习惯。（重点）
2.认识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。（难点）
三、学习活动设计
（1）师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，如：教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。
（2）教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜”等词语介绍自己喜欢的食物。
5.生字识记。
（1）学生自由读，读准字音，并记一记字形。
（2）分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况。
（3）检查识字效果：教师出示生字卡片、学生开火车认读。
1.根据课件展示的词语，学生观察。
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
2.交流发现。
3.读准ABB的词语。
4.同桌互读词语。（教师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上的特点）。
5.思考：读这些词语，你想到了哪些食物呢？
6.师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，如：教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。
切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？
9.说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。
10.自由朗读三组生字。5.根据课件出示七种美食名称）自由读读这些菜名，师生配合读。
6.思考问题：这些美食是用什么方法制作出来的呢？读一读，用你喜欢的方法在这些食物的制作方法下做上记号。（拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖。）
3.说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。
4.自由朗读三组生字。
小结：这三组汉字，虽然字形不同，但是表达的意思却大致相同。在今后的学习中，我们要注意观察，了解汉字的构字规律，这样识起字来才更容易哦。
1．读生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮，说出特点。补充带火和“四点底”的字。
2.课件出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。
7.观察这些字，指名发言，给生字分类。（根据生字分类）“烧、烤、爆、炖、炸、炒”这些字都是火字旁，“煎、煮、蒸”这些字都是四点底。只有“拌”字是提手旁，这种制作方法和手有关。
8.识记生字。（加一加：火+乍=炸；换一换：昨-日+火=炸；熟字比较：炸——作、昨）。
9.认读“烧、烤、炖、炒”。
环节四 （完成课堂作业）5分钟
自主作业
1.课堂作业：（同步完成课堂中的连线题）
2.课后作业：（完成实践园地P33页，搜集有关带有“火”“心字底”利刀旁，刀字旁的字）
3.自主作业：（查字典比赛）
1．读生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮，说出特点。补充带火和“四点底”的字。
2.课件出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。
3.指名读生字，其余学生边听边想字的意思。
7.教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜”等词语介绍自己喜欢的食物。
甜津津的西瓜 酸溜溜的橘子 辣乎乎的芥末 香喷喷的面包
油腻腻的炸糕 软绵绵的丝瓜 脆生生的苹果 硬邦邦的糖果
8.分小组交流识字方法，不同形式的巩固认读。
环节二：（字词句运用）15分钟
（一）选一选，连一连。
1.（课件出示）引导学生整体感知。
2.完成课堂作业。
3.拓展：连一连，选一选。
元宵、小苹果、九霄云外、赔钱、陪伴、培土
4.读一读，说一说他们的意思和部首的联系。
5.复习部首查字法。
6.学生整体感知并思考：这组字有何特点？
7.在小组内交流自己的发现。
环节三：（我发现）15分钟
（一）（课件出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮）引出特点。
（二）（课件出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。
3.指名读生字，其余学生边听边想字的意思。
4.学生边听边做做表情，做做动作。
5.根据问题提问：学生自主交流。（学生根据展示能说出带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，
6.学习第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。
7.自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。
8.玩游戏：我来问，你来答。