人教新课标六年级数学下册6.5《绿色出行》教学设计2

人教新课标六年级数学下册 6.5《绿色出行》教学设计2
一. 教材分析
《绿色出行》是人教新课标六年级数学下册第六章的一部分，主要让学生通过
实际问题，理解并掌握用百分比解决问题的方法。

本节课通过设计绿色出行的问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

教材中提供了丰富的素材，既有现实的交通问题，也有与学生生活息息相关的问题，为学生的学习提供了丰富的资源。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的百分比知识，能够理解并计算百分比。

但是，
学生在解决实际问题时，往往会把数学知识与实际问题脱节，不能很好地运用百分比知识解决实际问题。

因此，在教学本节课时，需要引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标
1.理解百分比的概念，掌握用百分比解决问题的方法。

2.能够将实际问题转化为百分比问题，会用百分比解决实际问题。

3.体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

四. 教学重难点
1.教学重点：掌握用百分比解决问题的方法。

2.教学难点：将实际问题转化为百分比问题，体会数学与生活的联系。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设计绿色出行的问题，引导学生参与课堂，激发学
生的学习兴趣。

2.案例教学法：通过分析具体的交通问题，让学生理解并掌握百分比的
应用。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作能力和解
决问题的能力。

六. 教学准备
1.准备相关的交通问题素材，用于教学呈现。

2.准备PPT，用于辅助教学。

3.准备绿色出行的小故事，用于导入课堂。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
讲述一个绿色出行的小故事，引导学生关注绿色出行的问题。

例如：小明一家计划周末出行，有开车、坐公交、骑自行车三种方式，他们应该如何选择才能做到绿色出行呢？
2.呈现（10分钟）
呈现一些交通问题，让学生尝试用百分比解决。

例如：某城市交通拥堵，研究发现，开车出行的人占70%，坐公交的人占25%，骑自行车的人占5%，请问这个城市哪种出行方式的人最多？
3.操练（10分钟）
让学生分组讨论，每组选择一个问题，用百分比解决。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）
让学生用自己的语言总结百分比的概念和应用方法。

教师点评学生的总结，并进行补充。

5.拓展（10分钟）
让学生思考：除了用百分比解决问题，还有其他方法可以解决这些问题吗？让学生自由发言，分享自己的思路。

6.小结（5分钟）
让学生回顾本节课所学内容，总结百分比的概念和应用方法。

教师点评学生的总结，并进行补充。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

例如：某学校学生的出行方式，结果显示，坐公交的学生占60%，骑自行车的学生占30%，步行的学生占10%，请问这个学校哪种出行方式的学生最多？
8.板书（5分钟）
板书本节课的主要内容，包括百分比的概念、计算方法和应用实例。

本节课通过设计绿色出行的问题，让学生理解和掌握百分比的应用。

在教学过程中，要注意引导学生将实际问题转化为百分比问题，培养学生的数学应用意识。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地掌握所学知识。

在教学《绿色出行》这一课时，我深感教学设计的合理性与必要性。

通过情境
的创设，让学生在解决问题的过程中自然地引入并掌握了百分比的知识，使得学生能够更好地理解数学与实际生活的联系。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，并对这些问题进行了深刻的反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对实际问题的理解程度不一，导致在转化问题为百分比问题时，
部分学生存在困难。

2.在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.部分学生在解决实际问题时，过于依赖计算器，缺乏手算和逻辑思考
的能力。

4.在课堂小结环节，学生对于百分比知识的总结不够深入，对于如何运
用百分比解决实际问题缺乏清晰的认识。

二、问题解决办法及改进措施
1.对于学生对实际问题理解程度不一的问题，我在今后的教学中，应该
更加注重学生对问题本质的理解，而不仅仅是解决问题本身。

在呈现问题时，应尽量详细地解释问题的背景，让学生充分理解问题的实际意义，从而更好地转化问题为百分比问题。

2.在小组合作学习环节，我应该更加注重引导学生的参与。

可以通过设
置小组竞赛，或者让小组成员轮流担任解决问题的主角，激发学生的参与热情，使课堂气氛更加活跃。

3.对于学生过于依赖计算器的问题，我应该在课堂中加强对于计算器的
使用指导，让学生明白计算器只是一个工具，关键还是要理解并掌握计算的原理。

同时，我还可以通过设计一些手算练习，让学生在实践中提高手算和逻辑思考的能力。

4.在课堂小结环节，我应该更加引导学生在总结百分比知识的同时，结
合具体问题，思考如何运用百分比解决实际问题。

可以通过让学生举例说明，或者让学生设计自己的实际问题，来加深学生对于百分比知识的理解和应用。

总的来说，我在教学《绿色出行》这一课时，虽然取得了一定的成效，但也暴
露出了很多问题。

我将以此次教学为契机，不断反思、总结经验，提高自己的教学水平，使学生在我的课堂上能够更好地理解和掌握知识。

课堂作业设计：
作业1：请学生运用百分比知识，解决以下实际问题。

问题1：某班级有40名学生，其中喜欢足球的学生占40%，喜欢篮球的学生
占30%，喜欢乒乓球的学生占20%，请问这个班级有多少名学生喜欢篮球？
问题2：某商场举行打折活动，原价100元的商品打8折，原价200元的商
品打7折，原价300元的商品打6折。

如果一件商品的原价是150元，那么这件
商品打折后的价格是多少？
作业2：请学生结合自己的生活经验，设计一个用百分比解决问题的实际问题，并与同学交流分享。

作业3：针对本节课所学内容，学生自主选择一个问题进行深入研究，可以是
对问题的不同解决方法的研究，也可以是对问题的拓展研究。

学生将自己的研究成果写成研究报告，并与同学交流分享。

专家认为，本次教学设计在作业方面做得较好，既注重了对于课堂知识的巩固，又注重了培养学生的应用能力和创新能力。

作业1的设计，让学生在解决问题的
过程中，巩固了百分比知识。

作业2的设计，让学生将所学知识与生活实际相结合，提高了学生的应用能力。

作业3的设计，给了学生自主选择的空间，激发了
学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力。

同时，专家也提出了一些建议。

首先，在作业的难度设置上，可以适当增加一
些挑战性，让学生在解决问题的过程中，能够更好地理解和掌握知识。

其次，在作业的反馈上，教师应及时给予学生反馈，帮助学生发现问题，提高学生的解题能力。

最后，在作业的设计上，可以更多地结合学生的兴趣和实际生活，让学生在解决问题的过程中，感受到数学的价值和魅力。

对于专家的建议，我深表赞同，并在今后的教学实践中，将加以改进。

我将更
加注重作业的难度设置，及时给予学生反馈，并结合学生的兴趣和实际生活，设计更有价值的作业。

同时，我也会不断学习，提高自己的专业素养，以更好地为学生提供优质的教育资源。