第16课三国鼎立(教学设计)-七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学

第16课三国鼎立（教学设计）
1.解读单元主题
第三单元统一多民族国家的建立和巩固的“统
一”，第四单元政权分立与民族交融的“分立”出
现明显不同，从“国家统一”到“政权分立”。

分立
是如何产生的，民族之间的关系如何？从第四
单元的内容构成看，“三国鼎立”“西晋短暂统
一”“东晋南北朝”都显示出了政权的分立“北方
各民族的内迁”“江南地区的开发”“北方民族大
融合”显示的是民族交融。

2.在这种时代特征下出现的历史场景又是另一
番景象。

我们来欣赏歌曲《滚滚长江东逝水》歌
曲中浪花淘尽英雄隐含哪些英雄？本次课我们
2.概况
过渡：这仗是如何打起来的？并出示动态图和播放视频。

读图：根据图例演示过程，结合视频解说和课文内容，简单复述官渡之战的概况。

延伸：袁绍兵粮优足，却被曹操打败了，这给我们什么启示？
3.历史作用
衔接：官渡之战，曹操打败了袁绍，这将使形势发生怎样的变化？
出示形势图：请从形势图中读出官渡之战后的形势。

补充：袁绍官渡兵败后撤回黄河以北，两年就死了，后家族内讧，曹操乘势统一北方。

南方势力大的有孙权和刘备。

2.概况：观看短视频和动态图图示，联系课文，
按照提纲，简单复述赤壁之战的概况。

（1）时间
（2）地点
（3）交战双方
（4）结果
三、三国鼎立
1.形成：
出示《三国鼎立形势图》及任务：读图，结合课文内容，完成表格相关内容。

提示：魏国并非春秋战国的魏国。

纵向联系知识巩固
读图：找出图中显示出的两段政权处于并立的历史时期。

并说说其共同点。

出示图文材料及任务：从材料中归纳蜀汉的经济发展状况。

（成都平原）“沟血脉散，疆里绮错，黍稷油油，粳稻莫莫......夹江傍山，栋宇相望，桑梓连接，家有盐泉之井，户有桔柚之园。

”
——左思《蜀都赋》
公元225年，西南少数民族首领孟获起兵反蜀汉丞相诸葛亮发兵征抚，采取攻心策叛，略，七次生擒孟获，七次放还，使之心悦诚服，归顺蜀汉。