高职院校课题结题报告：高职院校在校生学习氛围与职业取向关联度研究

高职院校在校生学习氛围与职业取向关联度研究

摘要：从学习氛围相关的九个方面对学生在职业取向影响下的情况进行调查研究，取得了一些可信的研究成果。又在学习氛围影响下考察学生的职业取向，以此找寻学习氛围与职业取向的关联性，结合已有的职校职业经验，提出了一些有意义的建议。

关键词：学习氛围，职业取向

一、调查研究的背景

近年来，中等职业教育在东部发达地区，依托于强大的经济实力，适应城市化的发展道路，顺应板块式的经济模式，取得了较快的发展。尽管如此，与当地经济实力比起来，仍然显得有些不相衬。人们对职业教育存在着认识上的偏差，致使职业教育迟迟跟不上经济发展的步伐。突出的表现为如下矛盾：

1、经济社会发展要求素质全面多样化，多层次的人前提良好的心理状态下关键系于职业取向、前景、态度（应较为积极）

2、高职生学生学习习惯较差→学习氛围不端正→职业修炼不够→技术不精、不全面→职业取向，前景，态度（显得比较消极）

这个现实的矛盾促使我们去思考：高职毕业生的学习氛围与职业取向关联问题，为此我们专门做了一次全校范围内的调查。

二、调查的实施方法

1、研究的方法

采用实证的方法，借鉴国内的相关研究，通过对高职毕业生问卷分析及课题组成员多年对学生情况的了解，发现存在的问题，并予以解决。

2、调查问卷的设计

调查问卷设计了25个题，包括1个多选题，24个单选题，没有开放题。问卷以职业为中心，设置了与学习氛围相关的九个方面的问题，以了解学习氛围与职业取向的关系。

3、调查样本的选择

绍兴县职业教育中心是全国百强职业中学，有在校生近八千人，单毕业生就有近三千人。调查时毕业生正处于实习阶段，考虑到调查的科学性，我们采取了分层抽样与随机抽样相结合的办法。按该校五大专业科，每科按人数发放问卷共计2250份，收回问卷2232份，回收率99.2%，其中有效问卷2215份，符合调查的要求。

三、调查结果分析

调查数据相当复杂，鉴于研究的需要，我们突出与职业有关的学习氛围问题加以研究：

1、学习目的及意义的研究

（1）对在职业教育学校学习的目的

此题为唯一的多选题，从调查结果来看，学生选择集中于完善自我（54.7%），找个好工作（90.8%）与胜任未来的工作（52%），表明中等职业学校毕业生面对

目前的职业压力，在学习中更多倾向于内在的主动性，从长远的个人利益来考虑自己的学习。

（2）对学校考证与实习问题的思考

对考证问题的调查显示一部分人（29.8%）考证是因为职业压力，也有一部分的学生（27.8%）认为考证与能力相当，这启示我们：学生也已经把考证作为自身能力的证明。

对实习问题的调查显示，参加与专业相关的实习， 495%的同学认为有助于提高专业水平； 20.3%的同学认为实习与职业直接接轨。这表明学生对实习抱着较高的期望，他们学习氛围的变化受到实习的影响。这为学校改善实习环境提供了现实的依据。

2、学生求知欲的调研

从学生对专业所持的态度来看，只有（37.4%）的学生总是抱着积极或比较积极的态度，大部分人没有学习自主性，都是被动的学习，调查结果反映出高职生对所学专业所持的态度令人堪忧。这启示校方要深入研究专业课程的设置，以提升学生对专业的认同，以提高其学习氛围。

对被企业所拒时，只有极少数（6.4%）的人把它归因于企业，绝大多数人都归因于自身能力不够（54.5%），和应聘技巧（11.9%）等其它问题。调查说明学生对实践知识的求知欲反应，他们把问题归因于自身原因意味着：防止被企业拒绝的最佳途径是提高自己的素质，学校应当认识并利用学生的这种内驱力。

3、学习中困难解决的分析

理论与实践技能上所表现出的困难不同，采取的方式也不一样；学生的思维结构与理论学习略占优势，动手能力较差，在解决问题的途径选择上更倾向于求教，而不是自己探索，这也进一步说明学习氛围与职业呈线性关系。

4、学习主动性的研究

（1）对教学方式的选择

65.2%的学生选择边学边实践或者特别重视实践，这显示学生对实践与学习关系的认识是非常明确的，但也显出某种浮躁。这就提示职业学校应当在专业与能力的结合上花些功夫，它将更加有利于学生学习氛围的提升。

（2）实习前，父母安排了一份与专业无关的工作，作何选择

对专业的恪守从一个侧面说明对自己专业的自信，也说明其对专业学习的自觉性。本题调查显示有55.4%的学生希望拥有这份工作，即使该工作并不符合自己的专业，反映出学生的学习主动性极易受到职业的影响。

5、学习计划性的调查分析

学习计划性的调查显示学生对所学专业所做的计划显得比较被动，比如学生会对哪项活动进行计划，分别有36.4%、25.3%和22.1%的同学选择了对实习、工作和职业进行计划。这一统计表明大多数同学的计划富有前瞻性、持久性，他们已经开始思考人生发展的问题，这说明职业对学生学习氛围的影响很大。另一题：

当所学专业必须取得专业资格证才能毕业时，有76.9%的学生表示会努力考证,证明了高职生在职业压力前，学习的计划目的性相当明确。

6、学习情感体验的调查

对学习情感的体验主要来自于对专业的满意度，调查表明学生普遍感到比较满意（31.9%）或者能够接受（43.6%），这显示出大部分学生能够在自己的专业里认真或比较认真的学习，这也证明了我校学生总体学习氛围还是可以的，当然也需要创设一定的职业环境以进一步增强凝聚力。本题调查也发现，学生对自己成果能否胜任未来工作很是关心，这说明我校的职业技术教育在学生心目中还是得到肯定的，尽管仍有部分同学还是希望学校能够更有作为，这都是值得我们注意的教育资源。

7、考试态度的调查

学生能够正确的看待考试并付诸于实践，大部分学生认可考试能够反映学生的知识掌握程度。但也有部分学生对考试的态度显得比较消极，这就意味着职业学校的考试需要更多考虑实践能力或动手能力的考查。

8、对成绩的认识

对其他学生成绩比自己优秀的调查显示， 70.8%的学生认为是他们通过努力获得的，归因于自身的奋斗；而其余同学则归因于外部条件。优秀学生是否一定职业好，有三成以上（37.3%）的学生持肯定观点,有四成以上(43.6%)的学生持怀疑态度,说明现在的学生的社会职业观更成熟了。

对成绩的认识代表着学生在学习中努力的成果以及通过学习得到发展的知识水平。我们的调查证实了学生对学习与职业的正向关系还是比较认可的。9、学习中抗拒干扰的表现

学风对于学生学习的意义重大，现有的调查显示学校学风总体上顺应学生学习的需要，认为学风优良、较好和一般的分别占7.7%、15.2%和53.4%，需要提升的空间很大。调查也发现，学校的育人理念、管理思想对学生学习氛围的建构起着十分重要的作用。

四、对调查结果提供的一些建议

经过对此次高职学生学习氛围与职业取向关联度的调查分析后，我们提出要协调职业学校内部各主体的积极性，发挥其应有的价值，围绕职校学生的终端输出群策群力，共同奋斗，提高学生学习氛围。

（1）职业指导的教师应当以学生为中心，以市场为导向，提高学校的职业