苏教版数学一年级上册8.7《求未知加数》教案 (2)

苏教版数学一年级上册8.7《求未知加数》教案 (2)
一. 教材分析
苏教版数学一年级上册8.7《求未知加数》一课，主要让学生通过观察和操作，掌握求未知加数的方法。

本节课是在学生已经掌握了加法的基本运算和减法运算的基础上进行教学的。

教材通过生动的图片和具体的情景，引导学生观察、思考和操作，从而发现求未知加数的方法。

二. 学情分析
一年级的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。

在加减法运算方面，
学生已经掌握了基本的运算方法，但对于求未知加数，可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的情景和具体的操作，引导学生理解和掌握求未知加数的方法。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解求未知加数的概念，掌握求未知加数的方
法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和操作，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解求未知加数的概念，掌握求未知加数的方法。

2.难点：学生能够灵活运用求未知加数的方法，解决实际问题。

五. 教学方法
本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情景，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备
1.教具准备：课件、实物、操作卡片等。

2.学具准备：学生操作卡片、练习本等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过出示一组图片，引导学生观察并思考：图片中有几只小鸟？
有几朵花？学生回答问题后，教师总结：我们通过加法可以知道图片中有几只小鸟，几朵花。

但是，如果我们想知道图片中还有几个未知的小动物或者花朵，我们该怎么办呢？由此引出本节课的主题——求未知加数。

2.呈现（10分钟）
教师出示一组具体的加法算式，如：3 + 4 = 7。

然后提问：如果我们要知道4 + 3 等于几，我们该怎么做呢？引导学生思考和讨论，从而引导学生发现求未知加数的方法。

3.操练（10分钟）
教师学生进行小组合作学习，让学生通过观察、思考和操作，求解未知加数。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（5分钟）
教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对求未知加数的掌握情况。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生思考：求未知加数的方法还可以用在哪些地方呢？让学生举例说明，从而培养学生将所学知识应用于实际生活的能力。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固学生对求未知加数的掌握。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些课后练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，让学生直观地了解求未知加数的方法。

本节课通过生动有趣的情景和具体的操作，引导学生观察、思考和解决问题。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。

同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在小组合作学习中，更好地理解和掌握求未知加数的方法。

但在教学过程中，也要注意观察学生的学习情况，对学习有困难的学生给予及时的帮助和指导。

教学情境分析：
在本节课中，我设计了一个生动有趣的情境，以一组图片作为导入，引导学生
观察和思考。

图片中有一只小鸟和三只小鸟，让学生通过加法运算得出答案。

然后，
我提出问题：如果我们想知道图片中还有几个未知的小动物或者花朵，我们该怎么办呢？这样的情境设计，既能够激发学生的学习兴趣，又能够引导学生思考和探索，从而引出本节课的主题——求未知加数。

在接下来的教学过程中，我通过具体的例题和操作活动，引导学生观察、思考
和解决问题。

我提供了操作卡片和练习本等学具，让学生动手操作，从而更好地理解和掌握求未知加数的方法。

教学活动分析：
1.导入：我通过出示一组图片，引导学生观察并思考，激发学生的学习
兴趣。

这个环节的设计，既能够吸引学生的注意力，又能够自然地引出本节课的主题。

2.呈现：我出示一组具体的加法算式，然后提问：如果我们要知道4 +
3 等于几，我们该怎么做呢？这个环节的设计，能够引导学生思考和讨论，从
而引导学生发现求未知加数的方法。

3.操练：我学生进行小组合作学习，让学生通过观察、思考和操作，求
解未知加数。

这个环节的设计，能够让学生在实际操作中，更好地理解和掌握求未知加数的方法。

4.巩固：我出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对求未知加数
的掌握情况。

这个环节的设计，能够巩固学生对求未知加数的掌握，及时发现和解决学生学习中存在的问题。

5.拓展：我引导学生思考：求未知加数的方法还可以用在哪些地方呢？
让学生举例说明，从而培养学生将所学知识应用于实际生活的能力。

这个环节的设计，能够拓宽学生的思维，培养学生的应用能力。

6.小结：我引导学生总结本节课所学的内容，巩固学生对求未知加数的
掌握。

这个环节的设计，能够帮助学生梳理和巩固所学知识。

7.家庭作业：我布置一些课后练习题，让学生回家后巩固所学知识。

这
个环节的设计，能够让学生在课后继续巩固所学知识。

8.板书：我在黑板上板书本节课的重点内容，让学生直观地了解求未知
加数的方法。

这个环节的设计，能够帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对于求未知加数的方法能够理解和掌握，但在实际操作中，部分学生还存在一些问题。

比如，有些学生在进行加法运算时，会忘记将已知的加数和未知的加数相加，而是只计算已知的加数。

针对这个问题，我在课堂上进行了重点讲解和指导，让学生充分理解和掌握求未知加数的方法。

在小组合作学习环节，我发现有些学生参与度不高，只是观望其他同学的操作。

针对这个问题，我在课堂上进行了引导和鼓励，让学生积极参与到小组合作学习中，从而更好地理解和掌握求未知加数的方法。

在教学过程中，我发现有些学生对于加法的运算规则还不够熟悉，导致在求未
知加数时出现错误。

针对这个问题，我在课堂上进行了加法运算的复习和巩固，让学生充分理解和掌握加法的运算规则。

总的来说，本节课的教学设计和教学活动能够有效地引导学生观察、思考和解
决问题，让学生在实际操作中，更好地理解和掌握求未知加数的方法。

但在教学过程中，也要注意观察学生的学习情况，对学习有困难的学生给予及时的帮助和指导。

在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，继续优化教学设计和教学方法，提高课堂教学效果。

教学实录：
1.导入环节：我出示一组图片，问学生：“你们看到了几只小鸟？几朵
花？”学生们回答后，我接着问：“如果我们想知道图片中还有几个未知的小动物或者花朵，我们该怎么办呢？”学生们开始积极思考和讨论。

2.呈现环节：我出示一组具体的加法算式3 + 4 = 7，然后提问：“如果
我们要知道4 + 3 等于几，我们该怎么做呢？”学生们开始尝试解答，有的学生用手指头计算，有的学生看着算式思考。

3.操练环节：我学生进行小组合作学习，让学生通过观察、思考和操作，
求解未知加数。

学生们在小组内积极讨论，互相帮助，气氛热烈。

4.巩固环节：我出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对求未知
加数的掌握情况。

学生们认真答题，我在巡回指导时发现大部分学生能够正确解答。

5.拓展环节：我引导学生思考：“求未知加数的方法还可以用在哪些地
方呢？”学生们积极思考，举出了很多实际生活中的例子，如购物时计算总价等。

6.小结环节：我引导学生总结本节课所学的内容，学生们纷纷发言，表
示已经掌握了求未知加数的方法。

7.家庭作业环节：我布置了一些课后练习题，让学生回家后巩固所学知
识。

8.板书环节：我在黑板上板书本节课的重点内容，学生们认真观看，纷
纷表示明白了求未知加数的方法。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重引导学生观察、思考和解决问题，通过具体的情境和操作活动，让学生更好地理解和掌握求未知加数的方法。

教
师在小组合作学习环节的引导和鼓励，使学生能够积极参与到学习中，提高了学生的合作意识和团队精神。

在教学过程中，教师还注重了对学生学习情况的观察和对学习有困难的学生给予及时的帮助和指导，这样的教学态度值得表扬。

教师在课后布置了适量的家庭作业，有助于巩固学生对所学知识的掌握。

总体来说，本节课的教学设计和教学实施是成功的，教师能够有效地引导学生观察、思考和解决问题，让学生在实际操作中，更好地理解和掌握求未知加数的方法。

但在今后的教学中，教师可以进一步关注学生的个体差异，对不同层次的学生给予更具体的指导和帮助，以提高课堂教学效果。