2019春鄂教版语文三下《古诗诵读：江畔独步寻花》公开课教案

2019春鄂教版语文三下《古诗诵读：江畔独步寻花》公开课教案
古诗诵读《江畔独步寻花》
前川二小鲁台校区杨明清
江畔独步寻花
教学目标：
1.朗读、背诵古诗。

2.体会诗中表达的思想感情。

教学重点：
在读中理解诗句的意思。

教学难点：
体会诗人表达的思想感情。

教学过程：
一、导入
《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。

同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗？（生答）
今天我们继续学习另外一首。

板书课题：江畔独步寻花
二、走进古诗
1.简介作者。

（学生利用课前收集的资料介绍）
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。

生于河南巩县（今巩义市），唐肃宗时，官左拾遗。

后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。

故后世又称他杜拾遗、杜工部。

我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。

2.学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》
1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2.听录音带，划出节奏，并说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》
1.学生边读边展开想象。

2.同桌或小组间互相说一说诗意。

3.全班交流：
（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？
五、感悟春光美
1.学习了这首诗后，你有什么感想？
2.把这美丽的春景图画一画。

附送：
2019春鄂教版语文三下《古诗诵读：牧童》word教案
教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。

3．想象诗歌所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学难点
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中牧童童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

教学过程
一、童年趣事分享导入(童年故事汇)
同学们说一些关于自己的童年故事
教师总结：童年是首动听的歌，童年是一幅美丽的画，童年更是一首诗
（板书课题：牧童）
大家看一看课本，这首诗是哪位是人写的？（出示吕岩的相关资料）
二、初读课文。

1、大声的自由朗读。

请学同学朗读
2、强调读诗要注意韵律、节奏。

要学生画出节奏
在黑板上展示正确的节奏，再次朗读。

（再次大声朗读）
3、教师作朗读示范。

（要求：请同学们闭上双眼，静静地听老师朗读，并说说你从朗读中看了怎样的画面）
三、理解课文
（1）当有同学说到广阔的草原时，ppt出示“草铺横野六七里”的诗句，题问从哪里看出草原的广阔。

（找准诗眼）
（2）六七里真的只有六七里吗？（六七里是虚指，强调草原的广阔）
（3）在广阔无垠的草原上，牧童会做些什么呢？（引出下一句）
牧童的笛声课调皮了，大家把“笛弄晚风三四声”再读一读，哪个字最能体现着风的调皮。

（“弄”字）
三四（虚指笛声时断时续），说到虚指，还有那一句是和这一句也是同样的
出示两句诗，体会两个虚指的词（两次互换位置）
（4）总结前两句诗的学习方法
(5)自己分析下面两句诗，说一说你的理解
（6）重点解读卧，为什么用“卧”
（7）诗人正在经历着战争、诗人笔下的牧童啊蓑衣也没有脱，就卧在广阔的草原上，这说明什么？总结本首诗的中心思想（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活）
（8）、再读一遍这首诗，要读出牧童的自由自在、无忧无虑
作业：
背诵这首，收集我们学过的有关牧童的诗
四、板书设计
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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