幼儿园个案观察记录 (18)

早上珩珩来到幼儿园，躲到妈妈身后。我赶紧说：“珩珩过来吧，让老师看看，今天怎么了?”他“哇”的一声哭了：“我不上幼儿园，我要和妈妈在一起，我要回家。”我说：”来吧，珩珩，告诉老师你怎么了?”我从他妈妈手里将珩珩抱过来，他妈妈走了，我把珩珩抱起来，他还是不停的哭。我问他：“你为什么哭了，我知道。”他一下子静下来了，我蹲下温和的对他说：“你是不是因为昨天你打皮皮，我对你生气了，你才哭的?然后就不愿意来幼儿园了?”他一下子愣了两秒说：“是!”我接着说：“我是生气了，但之前老师给你们讲道理了没有，自己的小手在没有经过小朋友同意时不乱碰别人。”正好皮皮在旁边洗手，我让珩珩问了一下，皮皮说：“我不疼了，我原谅你了!”珩珩这才不哭，我说：“我说对了吧，皮皮已经原谅你了，因为你是不小心的，我都帮你跟他爸爸道歉了，你还哭吗?”他说“不哭了。”珩珩果然像往常一样笑了，搂着我亲了一下。然后高兴地去洗手了，他吃饭的时候还坐在那看着我不时地笑一下。
措施：
1.通过各种途径，帮助幼儿养成基本的运动能力，走，跑，跳，平衡等，发展其动作的协调性。
2.鼓励幼儿参与活动，培养其大胆自信的品质。
效果：
通过从简单到困难的过程，建立了珩珩的信心。对于比较困难的挑战，从胆怯到了勇于尝试，加上同伴的鼓励，相信他会继续进步的。
4月个案观察记录
日期：4月25日
观的孩子,加上身体不太好。平常在家更是受到父母及长辈的过度保护和娇宠，在今天的挑战活动中，他没有完成任务。活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。虽然他终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我保护意识，最终没有成功。在冒险运动中，我们关注比较多的是一些大胆的孩子，一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼，他们很容易被我们遗忘忽视。
阶阶段目标
时间：2016.4.1——2016.4.30
目标：
1.能积极主动参加各类集体活动。
2.能够根据幼儿的变化，师幼共同解决幼儿遇到的问题。
跟踪观察记录
4月个案观察记录
日期：4月7日
观察记录：
今天的户外活动时间段我安排了“救小鸟”的一次挑战活动。事先设置了一系列的障碍，有爬竹梯，过小河(走梅花桩)，爬山坡(平衡板)，过山洞(钻爬)等最后救得小鸟完成任务。孩子们看到这个场景个个异常兴奋，跃跃欲试。胆大的孩子冲在前面，胆小的跟在后面。珩珩小朋友在竹梯面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些犹豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一点呀。”珩珩在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都要回头看一下。别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张，珩珩在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。
措施：
1.在指出幼儿有危险动作的同时，同时鼓励孩子做得更好，会得到更多欢迎。
2.避免对孩子重复指责，伤其自尊心。
效果：
通过观察、分析找到了原因，有针对性地解决问题，这是一位幼儿教师成功教育的技能。发现自己在和孩子相处的过程中，在不断总结经验教训中成就自己也成就孩子。
分析：
接连两天珩珩都会时不时伸手动到小朋友，老师提醒和引导全班小朋友要友好，同伴说他都不听，可能在昨天老师一句话刺伤了孩子，但没有在全班面前刻意批评他，这也使一向倔强的他受伤了，所以他回家不敢对家人说，今天来园的时候以另一种理由找借口，说想妈妈，不想去幼儿园，教师能及时发现幼儿遇到的问题，帮助幼儿共同分析和解决问题。幼儿能够再次将老师当作自己的朋友，信任老师，“只要你自己知道错了，能够改正就还是好孩子，我爱你们!”这句话孩子爱听，所以老师在处理孩子事情之后将这个作为结尾。孩子就不会有那么多顾虑了。