《乒乓变奏曲》教案3（5篇）

《乒乓变奏曲》教案3（5篇）
第一篇：《乒乓变奏曲》教案3
《乒乓变奏曲》教案
教学目标：
1、在音乐学习中感受音乐的趣味，感受打乒乓球的快乐，进一步培养对音乐学习的热爱。

2、能在听、唱、演等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆能力。

3、通过聆听、分析《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏曲式的结构。

教学重点：
感受变奏曲式呈现音乐情绪时的表现力。

教学难点：
感受变奏曲式呈现音乐情绪时的表现力。

教学方法：
听唱法；讲授法；启发法；讨论法；欣赏法
教材分析：
钢琴曲《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。

乐曲由1个主题和5个变奏组成。

教学准备：
钢琴、教学课件教学过程：
一、新课导入。

1、发声练习（柯尔文手势）。

2、出示大屏幕，聆听《小小球儿闪银光》。

仔细听歌曲中你听到的是什么运动项目？（乒乓球）
3、学习乒乓歌（练习节奏）。

4、揭示课题。

二、新授课。

1、第一遍欣赏《乒乓变奏曲》。

要求：①你听到乐曲中有乒乓歌的旋律吗？
②用什么乐器演奏的？
2、交流反馈。

3、理解变奏曲。

变奏曲是由主题和它的一系列变体构成的曲式叫变奏曲。

4、学习主旋律。

①师讲解两条旋律线（课件出示）②聆听主旋律。

③示范唱④跟琴唱⑤配乐唱
5、第二遍欣赏曲子。

要求：乐曲中主旋律反复出现了几次？（6次）
6、第三遍欣赏曲子。

要求：乐曲中主旋律变化了几次，也就是说有几个变奏？
7、分段欣赏曲子。

①、探究活动一——变奏1：
让我们来听听第一次主题重复出现时，有没有发生变化？根据你了解的乒乓球运动，主题像几个人打？重复1又像几个人在打？这时音乐的情绪是怎样的？表现了什么样的场面？
你能用怎样的动作来演示表现1个运动员在找球性的音乐主题。

那么表现两个运动员在热身用什么动作呢？
②、探究活动二——变奏2：
让我们来听听主题的第二次重复，音乐在什么地方发生了变化？（音区、快慢、强弱）这时音乐的情绪是怎样的？表现了什么样的场面？
指导学生设计动作。

③、探究活动三——变奏3：
让我们来听听第二次主题重复出现时，音乐在什么地方发生了变化？（提示：音区、快慢、强弱）区分变奏1与3。

这时音乐的情绪是怎样的？表现了什么样的场面？指导学生设计动作。

④、探究活动四——变奏4：
表面上听起来好像这时的旋律远离了主题。

现在请看大屏幕，老师把主要的音用彩笔描了除了，你试着看能不能听出音乐的主题？这时的音乐变得更加流畅。

音乐家想表现什么？指导学生设计动作。

⑤、探究活动五——变奏5：
让我们听这次重复5，比较它和重复4 有什么区别？作曲家又想表现什么场景？指导学生设计动作。

⑥用图示完整表示音乐形象。

三、总结结束。

第二篇：教案《乒乓变奏曲》
教案《乒乓变奏曲》
教学内容：聆听《乒乓球变奏曲》
教学目标：
1、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。

2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。

3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律进行变化。

教学重点：了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。

教学难点：运用音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》的主题旋律进行创编。

教学过程：
一、组织课堂
老师引领学生随《哦，十分钟》表演律动。

师：伴随着上课铃声的响起，同学们结束了高兴快乐的课间十分钟，走进了愉快的音乐四十分钟。

现在让我们互相问声好吧！
二、导入
1、谈话
师：去年奥运会，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛。

想必在暑假间同学们一定也不会错过这次体育盛会。

请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？（引导学生自由谈论自己最喜欢的运动项目）师：是的，我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。

大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才
2、听辨音乐
师：请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项
目。

请大家听音乐，它表现得是哪一项运动？
（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景）
师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。

你们平时都喜欢打乒乓球吗？生答。

3、在音乐中律动师：再来欣赏一遍音乐，就请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！生：（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。

）师：“打球”的感觉怎么样？生：开心愉快等。

三、听辨歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律
1、乒乓球传友谊
师：大家都知道乒乓球是我们的“国球”，乒乓健儿们为我国赢得了一次又一次的胜利，它不仅能够愉悦身心还能够在国际外交中发挥作用呢！这里有一个真实的“乒乓外交”的故事。

故事起源于1971年3-4月在日本名古屋举行的第31届世界乒乓球锦标赛上。

当比赛开始第一天，中国队乘巴士从住地去体育馆时，美国运动员科恩上来搭车，于是中国运动员庄则栋主动和他握手、寒喧，并送他一块中国杭州织锦留作纪念。

这个细节被在场记者抓住，成为爆炸性新闻。

4月3日中国外交部以及国家体委就是否邀请美国乒乓球队访华问题向中央请示。

1979年月10日，美国乒乓球代表团和一小批美国新闻记者抵达北京，成为自1949年以来第一批获准进入中国境内的美国人。

14日，周恩来在人民大会堂接见美国乒乓球队时说：“你们在中美两国人民的关系上打开了一个新篇章。

我相信，我们友谊的这一新开端必将受到我们两国多数人民的支持。

”1972年4月11日，中国乒乓球队回访美国。

中美两国乒乓球队互访轰动了国际舆论，成为举世瞩目的重大事件，被媒体称为“乒乓外交”。

从此结束了中美两国20多年来人员交往隔绝的局面，使中美和解随即取得历史性突破。

这就是毛主席的以小球影响大球的乒乓外交。

）师：有一首歌曲《小小球儿闪银光》，就是表现这种乒乓球精神的。

请同学们一起来欣赏一遍。

2、学生听辨歌曲主题旋律。

师：这首歌曲是上世纪七十年代的一首儿歌，歌唱了乒乓球儿虽小但作用又不同寻常的合作精神，表现了
孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。

请同学们再欣赏一遍歌曲，你认为歌曲中给你印象最深的是哪一句？教师引导说出一二句，并教学生视唱。

生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 |师：请同学们用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱这一乐句。

（生用声音模唱打乒乓。

）
3、学唱歌曲中的主题旋律
（1）师：请同学们跟着音乐划划乐句的旋律线
（生在教师的引领下划旋律线感受乒乓球上下跳跃的形象）
(2)师：在请同学们一起学唱歌曲旋律乐句的歌词生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒乓乓乒乒乓长方桌上摆战场 3 1 1 | 2 2 5 | 1
5 1 3 | 2 3 2 |你抽杀呀我推挡小小球儿闪银光。

四、聆听《乒乒变奏曲》
1、完整地初听《乒乓变奏曲》全曲
师：请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你是否听到过这首乐曲？
（生回答。

师总结，这首乐曲就是我们刚才唱过的《小小球儿闪银光》。

）
2、复听全曲
师：对，作曲家就是选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐曲。

你能听出音乐主题的不断变化吗？（学生仔细聆听）
3、再次复听
师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。

生：发现主题共变化了5次。

4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。

师：听老师分别弹奏不同的段落。

说说音乐有什么变化？生在聆听教师分段弹奏各段落时发现——变奏一：旋律在高音区变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。

师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。

生：（听教师
分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。

）
5、学生再次完整欣赏感受乐曲。

6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。

师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。

这种音乐结构形式我们称它为“变奏”。

当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。

你们说这首乐曲应该叫什么名字？生：（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示《乒乓变奏曲》。

）
五、实践与拓展
师：变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。

1、在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化
师：请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？
生：由教师指挥对乐曲进行变化。

谈论：觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；唱得强时，好像在急速挥拍；唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；唱得轻时，仿佛在中场休息。

2、在音色上对乐曲进行变化
3、师：真好！同学们通过速度和力度上的变化对乐曲有了更进一步的认识。

请同学们拿出口风琴与老师进行合作，这样我们在音色方面对乐曲又一次进行变化。

（生用口风琴与教师弹奏乐曲的主题旋律，体验创作的快乐。

）
师：同学们表演的真不错，与老师配合的真好。

我们又在一次在音色上对乐曲再一次进行了变化，4、总结拓展
师：我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。

《闪烁的小星》这首歌相信大家一定也很熟悉，如果有兴趣自己回去欣赏《小星星变奏曲》也可以尝试变化。

只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。

生：听音乐《乒乓变奏曲》走出教室。

第三篇：乒乓变奏曲
课题：《乒乓球变奏曲》执教年级：小学四年级
教学课时：人音版第七册
第四课第二课时教材分析：
《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，欢快活泼，表现孩子们打乒乓球的快乐神情和熟练的球技。

全曲包含五格变奏。

前三次变奏由十六分音符的分解和弦别再左右手弹出，表现了紧张而激烈的球赛开始了。

四、五次在和弦的衬托下，主旋律变化为上行琶音和下行旋律组成，表现乒乓球飞来飞去划出的弧线，观众的欢呼和喝彩。

教学内容：
1、欣赏《乒乓球伴奏曲》；
2、尝试创编《乒乓球变奏曲》教学目标：
1、在欣赏乐曲中让学生感受乒乓球激烈场面；
2、能听出音乐的5次变奏；
3、在聆听过程中理解变奏的含义，并且用所学的只是尝试简单的变奏！
教学重点：接触变奏,了解变奏，同不同是方式感受变奏！教学难点: 让学生尝试变奏，创作变奏。

教学用具：钢琴、课件、磁性卡片。

教学过程：(一)组织教学 1.师生问好
师:刚刚同学们踏着轻快地脚步走进教室，这首曲子熟悉吗？生:熟悉……
师:听到这首曲子你什么感受？
生：要准备上操了，要开运动会了……
师：没错，这首曲子就是我们熟悉的《运动员进行曲》。

同学们平时喜欢运动吗？生：喜欢。

师：老师也很喜欢运动.请你猜猜我在做什么运动? 2.猜动作并让学生说说自己喜欢的运动 a.师做动作学生猜
b.师:你们在课间,课余时候都会做些什么运动呢? 踢毽子、跳绳、跳皮筋(二)聆听《乒乓变奏曲》
师:我发现你们课余生活丰富多彩.瞧!这时候课间要举行一场体育比赛,听!是场什么体育比赛呢?（图片）说说你的理由1.初听《乒乓变奏曲》
师:是场什么比赛呢?为什么? 生：跑步，跳绳
师:对,因为它节奏很快,很跳跃，富有弹性……
师:这首歌的作曲家到底用这段音乐表现什么运动呢?我们来看答案吧.2.看图片(乒乓赛), 师：原来是场乒乓球比赛，乒乓球作为我们的国球，无论是在奥运会还是在世界锦标赛上，我国的球员都以他们精湛的球技赢得了每场比赛的冠军。

你能模仿一下打乒乓球的动作及声音吗？ 3.再次聆听歌曲,并模仿打乒乓球的动作
师:下面就让我们带着动作再次聆听音乐，听得过程中想这是用什么乐器弹奏的? 生:钢琴 4．编曲名
师:你能给这段音乐取个名字吗?（乒乓歌）
（三）学唱主题旋律 1.听钢琴，排列顺序。

师：对于这首乐曲，反复出现的一段旋律你能哼唱出来吗？（可能有些忘记了），老师把这段旋律记录下来了，仔细听老师的琴声，请你把这几个乐句按照顺序排列起来。

生：听音乐，排列乐曲2.唱一唱
师：刚刚同学们表现的非常好，那我们试着唱一唱好吗？跟琴演唱：下面我们跟着钢琴试着用“嘣”唱出来。

a.跟唱b.大声跟唱c快速齐唱
师：同学们表现的真精彩，老师根据旋律制作了乒乓歌的图形谱，你能根据图形谱把歌词填充到旋律中吗？a．慢唱b．男声唱c．女生唱d．快速齐唱
乒乒乓乓乒乒乓，乒乓比赛多精彩；乒乒乓乓乒乒乓，大家一起来喝彩。

（四）了解《乒乓变奏曲》
师：现在老师来完整的弹奏，请你听听乐曲有几个乐段？拿出纸和笔，用自己喜欢的方式记录，听到一个乐段做一下记录，可以用圆圈，数字，波浪线任何图形都行。

1．听变奏曲，画图形。

2．再次聆听，做变形金刚的游戏
师：接下去我们换个方式，用身体的造型表现乐段，听到一个乐段就变一个造型，然后放着不动，听到第二个乐段再变一个造型，像变形金刚一样，总共变了几个造型，呆会请你告诉我。

A: 全班摆造型;
B:再请两位学生单独做造型。

（让其他学生来数数他们做了几个造型）师：同学们做了几次造型变化？生：5次。

3．再次聆听音乐。

a：没错，但是你听的主旋律出现了几次？分别有什么变化？b：第2段（高音区），第3段（低音区）音区都发生了变化，第4段节奏很快而紧凑，想想作者为什么要这样写？表现了什么？
同学们说的都很正确，通过乐谱我们可以看出，十六分音符的分解和弦分别在左右手弹出，表现了紧张而激烈的球赛开始了。

小球在球员的手里来回跳动，观众的心也随着比赛紧张激动地跳动。

我们可以说情绪发生了变化。

4．第5.6段表现了什么？
在和弦的衬托下，主题旋律变化为上行琶音和下行旋律组成，表现了乒乓球飞来飞去画出了道道弧线，观众也随着比赛的炙热化不禁为队员的精彩表现而欢呼此起彼伏，形成道道人浪。

通过这首音乐的变化我们可以看得出来，乐曲的变化都是围绕着一个主题展开的，在保留主题旋律的基础上,通过改变节奏、节拍、速度、音色或通过加装饰音等手段来改变音乐的效果和情绪，这在音乐中被称为变奏曲。

那同学们说这首乐曲应该叫什么名字？生：《乒乓变奏曲》
5、完整表现乐曲。

师：我们试着完整的表现乐曲吧。

（五）拓展与实践1.拓展聆听《小小球儿闪银光》师：作曲家王志刚巧妙地选取歌曲《小小球儿闪银光》中的一部分，并加以不断的变化，创作了这首钢琴独奏的《乒乓变奏曲》。

请你用举手的方式找出这段音乐。

除了我们今天欣赏的《乒乓变奏曲》还有好多作曲家创作了类似的作品，请听《小星星变奏曲》。

2.创编《闪烁的小星》
师：对于《闪烁的小星》这样耳熟能详的歌曲我们试着创编一下行吗？
同学们看着大屏幕上的歌词。

分别从速度、拍子、情绪上变化。

（六）小结同学们！我们今天学习了什么是变奏曲，也自己时间了变化音乐，下课后也可以自己和同学们一起创作变化音乐，只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。

同学们再见！
第四篇：《乒乓变奏曲》教案1
《乒乓变奏曲》教案
【教材分析】
钢琴独奏《乒乓变奏曲》的音乐主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，乐曲为2/4拍子，全曲活泼欢快，音乐主题简洁，包含有五个变奏，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。

【教学目标】
一、情感态度价值观：通过欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》，指导学生从音乐中感受运动带来的快乐，并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学习上的思品教育中。

二、过程与办法：创设情境，通过听、唱、演等音乐学习活动，指导学生感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”和“变奏曲”。

三、知识与技能：指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化，分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”。

【教学重点】
乐曲的分析与欣赏、音乐形象的感受、曲式结构的了解。

【教学难点】
“乒乓球”音乐形象的感受、“变奏曲”曲式结构的了解。

【设计思路】
一、创设情境、谈话导入：师生通过讨论乒乓球的特性及打乒乓球的规定，分析、判断用音乐表现乒乓球时所采用的拍号、演奏形式等。

二、分段欣赏、突破难点：分析、听辨各乐段，感受“乒乓球”
的音乐形象、感性了解“变奏”与“变奏曲”。

三、拓展延伸、思品教育：通过了解乐曲的创作背景、了解我国优秀乒乓球运动员的情况，对学生进行思品教育。

【教学方法】
听辨法、教唱法、视唱法、比较法、提问法。

【教学用具】
多媒体、教学用光碟、PPT课件、钢琴、乒乓球。

【教学内容】
一、组织教学。

1、师生互相问候。

2、老师自我介绍。

二、导入新课。

1、用提问法师生共同分析乒乓球的音乐形象从而导入本课的欣赏。

（板书）
2、出示课题。

三、分析、欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》，用不同的动作表示主题与变奏。

（一）初听乐曲。

（二）、分析乐曲。

1、听辨、分析音乐主题为单旋律、简洁、灵巧、轻快。

采用教唱法、视唱法分别在高音区和中音区视唱音乐主题。

1=C2/42、指导学生分析、欣赏、比较、听辨变奏一和变奏二，指导学生感性了解什么是“变奏”。

（板书）
变奏一： 1=C2/4变奏二： 1=C2/4
主题出现在高音区主题出现在中音区
3、指导学生分析、欣赏变奏三：音乐主题隐藏在高音区。

变奏三：1=C2/44、老师分析、讲解变奏四和变奏五：在和弦的衬托下,主题变化为下行和上行旋律，并指导学生听辨。

5、总结归纳全曲，指导学生感性了解什么是“变奏曲”。

（板书）
（三）听辨与活动。

1、欣赏《乒乓变奏曲》，学生用不同的动作表示主题与变奏。

2、老师用钢琴随意弹奏《乒乓变奏曲》的音乐片段，学生听辨。

四、拓展延伸。

1、欣赏歌曲《小小球儿闪银光》，并指导学生听辨出《乒乓变奏曲》的主题，了解《乒乓变奏曲》的创作背景。

2、了解我国乒乓球运动员的情况（主要介绍邓亚萍。

)
五、思品教育。

教育学生要热爱运动，锻炼好身体；在学习上要向运动员学习，要有不服输、争第一的精神。

六、课堂小结。

第五篇：3《星星变奏曲》教案
星星变奏曲
江河
教学目标
1．了解朦胧诗及其审美特征。

2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。

4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。

1．《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。

这首诗在诗歌主题、手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。

全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提．来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。

2．重点：了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。

3．难点：体悟“星星”的象征意义。

4．安排一课时
教学方法
．诵读法
江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。

领会
“星星”的象征意义。

把握诗歌的主旨，从而培养学生对诗歌的感悟能力。

教学步骤
一、导入
同学们，起步于20世纪六七十年代之交，八十年代蔚为大观的朦胧诗潮，无疑填补了那个**的历史年代中诗意的空白。

舒婷，顾城等无数富有才情的青年诗人的歌声渲染出时代的色调，建构起一个新的诗学主题。

诗人江河就是其中的代表之一。

今天我们一起走进他的诗作《星星变奏曲》，去体悟朦胧诗独特的审美特征。

二、资料助读 1．朦胧诗简说
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。

朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。

朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。

它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。

2．作者简介
三、诵读，整体感知
1．教师配乐范读全诗，学生听读，整体感知涛歌内容。

提示：《星星变奏曲》抒情细腻，意境优美。

全诗由两个基本对称的诗节构成．每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，具有一气呵成的气势和浓郁的诗意氛围。

朗读时要感情饱满，注意音量、语速和诗歌内趋力的和谐。

2．学生参考课本后播音员丁建华所淡的朗读感受。

自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。

思考：(1)这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样的渴望? 这首抒情诗以“星星”象征光明。

即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。

即，它所显现的不是阳光普照的光明。

而是茫茫黑夜中闪现的点点光
明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。

整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离。

显示诗人对光明的渴求。

诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。

氛围的对照中，表现了诗人勾追求光明而献身的决心；诗人愿意在天上的星星疲倦的时候。

燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。

(2)多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。

这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。

诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。

这种表现方式。

和我国古代的诗词非常相像。

3．学生合作探究：这首诗为什么题为“星星变奏曲”?
变奏曲，是音乐术语。

变奏为作曲基本技巧之一。

即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。

使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。

系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。

学生以诗歌体式入手研讨、回答，教师明确：
《星星变奏曲》——诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用浯也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。

但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和—些用语也有所变异。

这种情形就如同音乐，既保持原有的墓本轮廓而又以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变奏的关系。

所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。

四、研读揣摩
1．指名学生朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。

体会诗中描写的情境，探究下列问题：。