七年级下册语文《庐山云雾》教案（精选13篇）

七年级下册语文《庐山云雾》教案（精选13篇）
七年级下册语文《庐山云雾》篇1
素质要求
热爱祖国山河
正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，背诵课文。

初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。

教学准备
(录音机、课文磁带)庐山图片资料
教学过程：
一、复习检查
1.听写词句：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返(三生板写)
2.指名读文逐节逐人点评
二、学习新课
学习第一自然段
1.默读;思考：共几句话?每句什么意思。

这节主要又讲了什么呢?
2.出示小黑板：
填空：庐山的。

那里有，有，有，有，尤其是，更给它。

一生板填口答交流
3.“秀丽”什么意思?与之相近的词是什么?(美丽)
读出“秀丽”这句话。

“尤其”什么意思?可以换个什么词代替?(特别)
用自己的话说说“变幻无常”的意思。

读出“尤其”这句话。

这句话主要指庐山有许多景色呢还是主要指庐山的云雾变幻无常呢?
讨论一下;朗读体会一下师彩色粉笔画出主要部分
感情朗读1、2句
那么我们在山上游览、漫步，会有什么感觉呢?(书上语句回答)
为什么会有这种感觉的呢? 总结出庐山云雾的“多美”板出：多美
感情朗读3、4句，体会意境
4.小结：围绕庐山云雾的多，写出了游人漫步山道的感觉。

5.庐山的景色的确很美丽，试用“秀丽”说话。

6.感情朗读第一自然段，试背诵
学习第二自然段(重点)
1.出示小黑板：
1.这段话有 3 句，围绕千姿百态这个词来写的。

2.用画出中心句。

3.这段话中多处运用了比喻、拟人的手法，将庐山的云雾比作了绒帽、玉带、大海和天幕。

4.这段的构段方式是总分结构。

5.将这段话分2层，用“/”标出。

2.自读课文，找出中心句，～～～画出
3.齐读中心句，说说这段话围绕庐山云雾的哪个特点来写的?
板出：千姿百态
4.轻读一下课文，说说“千姿百态”的意思
这些句子用什么方法来写庐山云雾的千姿百态的?(打比方)
分别在哪儿的云雾，分别比作了什么?
山头、半山、山谷、山峰——绒帽、玉带、大海、天幕(板
出：)
简笔画画出：绒帽、玉带出示“云海”等图片
结合简笔画帮助理解词语：“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”
4.齐读第1句，分读分述句子
体会这些句子之间“总——分”的关系分层师板划层次
5.小结：这段围绕中心句，具体描绘了庐山云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾“千姿百态”的特点。

6.这节写得太好了，我们感情朗读这节，体会比喻之妙。

7.学法讨论：
画中心句——怎样围绕云雾的特点来写的——感受云雾景象——体会总分关系——诵读体会庐山云雾的特点
学习第三自然段
步骤：自学读、检查理解词句、诵读、小结、过渡(重点议读怎样把特点写具体的。

)
1.(同法自学)画、读分述句子、
理解：随风飘荡、一泻千里、四蹄生风、漂浮、冰山瞬息万变
2.找出体现“瞬息”的词; 找出体现“万变”的词(注意使用不同符号)
3.检查自学：(读分句、感性理解词句、诵读这节体会瞬息万变的特点)
注意扩展：省略号表示什么? 你想象一下还会像什么? 而且变得怎样?(很快) 分层师板划层次
过渡：正因为庐山的景色十分美丽，特别是庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以到那游览的人们都不想怎样啦?
齐读最后一节
哪个词语写出了游人来庐山游玩得都不想回去的?(流连忘返)
如果我们去了，肯定也会怎样?(不肯回来)。

“流连往返”造句
三、总结课文
作者带领我们去游览了庐山，领略了庐山最神奇的云雾，他怎么写的?(用总分的结构详细写出了庐山云雾的两个特点，教师指示板书)我们读了之后好像我们真的去了一趟庐山。

我们祖国除了庐山这么美丽神奇的地方还有很多很多，你喜爱我们的祖国吗?你们真想去庐山看一看游一游吗?那可要我们以后再去了
现在我们再去一下——
四、感情朗读
五、机动：处理学生收集的信息
联系课本后面的《望庐山瀑布》，诵读有关庐山诗句
附板书：
多、美
千姿百态 /
10。

庐山的云雾绒帽、玉带、大海、天幕/ 流连忘返
瞬息万变
轻烟—银河白马—冰山……/
七年级下册语文《庐山云雾》教案篇2
教学目标：
1、学习课文一、二段，了解庐山云雾的特点。

2、理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。

3、背诵2、4自然段。

理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。

背诵2、4自然段。

投影片
小黑板
录音机
教学过程
1、教学第一段。

(1)读第一段，思考讨论：文章的第一句话与课题有什么联系？第1、2自然段是怎样赞美庐山云雾的？
(2)学生汇报，教师点拨。

教师提示：
①一开头就讲课文主要内容的写法叫开门见山。

②“不识庐山真面目”这个诗句本来是咏叹庐山的面貌千姿百态，变化多端，此处用来说明因云雾的遮掩而不容易认识庐山真容的意思。

③“一起千百里，一盖干百峰”写出庐山云雾的广阔。

2、教学第二段。

(1)指名读课文第二段，思考：第3自然段开头的过渡句，哪句话是承上的，哪句话是启下的？
(2)庐山云雾有哪些特点呢？请同学们边读边列表，看作者是怎样写出庐山云雾的特点并把它写具体的。

地点
雾名
特点
主要词语
主要句式
九江
登山路上
牯岭
大天池等
(3)学生汇报，教师指点。

(4)品析妙句，划出比喻、拟人、对比句，看看这样写好在哪里。

(5)抓住文中的句式进行语言训练。

完成作业本第3、6两题。

3、指导背诵第2、4自然段。

(1)指导学生将第4自然段分为3个层次，总提云海，雨过天晴后，太阳照耀下。

并找出背诵支撑点“尤其”、“每当...”只见“、”青峰秀岭“、”特别......更......“、”夕阳......将......“等词，试背第4自然段。

(2)用同样的方法背诵第1自然段。

4、作业：熟背2、4自然段，完成作业本第4题。

七年级下册语文《庐山云雾》教案篇3
庐山云雾
【教学目标】了解庐山云雾的特点及成因，了解有关云雾的知识。

体味本文语言的准确性、形象性。

培养学生关注和了解自然的兴趣。

【教学重点】准确、形象的语言。

【教学难点】庐山云雾形成的有关知识。

【教学时间】1课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、放映幻灯，欣赏庐山的优美风景，导入新课：
庐山是我国也是世界级名山之一，以雄、奇、险、秀闻名于世。

小学时我们就学过一首诗——李白的《望庐山瀑布》，相信同学们一定还能熟练地背诵出来。

庐山不仅有喷雪如雷的银泉飞瀑，巍峨挺拔的青峰秀峦，还有俊奇巧妙的园林建筑，而它最吸引人的还是那瞬息万变的云海奇观。

庐山的云雾像苍茫的海，像薄薄的纱，把庐山装点得虚无缥缈，如人间仙境。

今天我们要学习的这篇课文，不但可以带你领略庐山云雾的奇妙美丽，而且向你揭示了庐山云雾形成的原因。

相信同学们学了这篇课文之后，一定会有很大的收获。

二、师生共同探究课文：
㈠初读课文，了解庐山云雾的奇妙美丽，品味文章语言的生动性、形象性。

① 找出描绘庐山及庐山云雾的语段：
庐山：平地拔起、雄伟壮丽、高耸入云、重峦叠嶂、雄奇挺秀；
庐山云雾：红绿相间、绚丽夺目、隐没于一片云海之中，云雾飘荡、飘然而过、一股云流、一泻千米，倾注到深谷中……
② 找出使用的比喻句，体会其作用：
也有像波涛起伏的连屏；山峰如翡翠，屋顶似珊瑚；浓云如烟雾；淡云似的薄纱；好像一条瀑布……
使用比喻的修辞，使对庐山及庐山云雾的描述更形象，给人一种身临其境之感。

③ 朗读苏轼赞美庐山的诗，思考：
为何“不识庐山真面目？”
原因有二：一是庐山山势险峻，层出不穷；
二是由于庐山在一年当中的大部分日子里都被云雾掩蔽。

㈡再读课文，梳理有关庐山云雾的科学知识：
① 一般云雾的成因：
是由低层大气里的水汽凝结而成的。

② 雾的种类：
暖雾、冷雾、冰雾。

③ 一般山区云雾多的原因：
山下气温比山上高，往山坡上升的空气湿度很快饱和，多余的水汽就凝结在灰尘上形成了雾。

④ 一般云雾的危害：
阻碍废气的排散，造成空气污染；影响交通安全。

⑤ 除雾的方法：
撒播干冰，喷洒液态丙烷，使用喷气引擎，播撒氯化钙。

㈢三读课文，找出文中使用的主要的说明方法，体会文章语言的准确性：
① 列数字：
每年平均雾天是一百九十五天，尤其以5月份雾天最多，平均有二十一天。

用数字具体准确地说明了庐山雾多的特点。

② 下定义：
气温高于零摄氏度的叫做暖雾，气温低于零摄氏度的叫做冰雾。

用简洁明确的语言揭示了暖雾和冷雾的本质特征。

③ 分类别：
把雾分成暖雾、冷雾两种，条理清晰。

④ 举例子：
比如城市的工厂区也往往多雾，在没有风的天气里，城市里的雾常常经久地弥漫在空中，市工厂排出的废气由于雾的阻碍，散布在低
层大气中造成空气污染，影响人体健康。

具体地说明了雾的危害。

㈣四读课文，看文章段与段之间是怎样衔接过渡的：
找出文中设问的句子，思考其作用：
① 庐山为什么多雾？庐山的云雾又为什么那样变化莫测、景色迷离呢？
② 一般山区雾都比较多，这是什么原因呢？
③ 云雾既然能给游览胜地增添优美的景色，为什么还要进行驱散云雾的研究呢？
这些设问句都在文中起到了承上启下的过渡作用，使文章段与段之间衔接紧密，过、渡自然。

三、师生共同总结归纳：
课文主要介绍了庐山云雾的神姿仙态和它的成因，简单介绍了一般云雾的种类、危害、除雾的方法，把描写景物和说明事理有机结合，语言形象而准确。

大自然真是一本值得认真品读的大书，既有如画的风景给我们美的享受，又有无穷的奥秘等待我们去探索。

四、作业：
在我们北方，冬天常常会出现大雾天气，根据你平实的经验积累，用一段话把你见到的情景和自己的联想写下来，注意语言的形象性和准确性。

七年级下册语文《庐山云雾》教案篇4
教学目标：
1、学习3至5自然段，感受庐山云雾神奇、美丽。

2、背诵第三自然段。

教学过程：
一、复习回顾。

1、上节课，我们学了课文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人痴迷）
2、的确，庐山云雾是神秘的，令人心醉的，现在我就带大家去参观这令人心醉的庐山云雾，好吗？
二、学习新课。

（一）学习第三自然段。

1、那就请同学们细细地读一读第三自然段，把你认为最美的句子用笔划出来，反复朗读，品味其中的美。

2、反馈（要求说出理由）。

（1）雾来时，风起浪涌；舞去时，飘飘悠悠。

（生：从风起浪涌，我感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观，很美丽；从飘飘悠悠，我感到轻柔、飘逸指名读，生评价，指名读，师评价我感觉到了雾来时磅礴的气势，舞去时是那样的轻柔男女生对读）
（2）雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

（生：帷幕是很厚的，轻纱是透明的；遮与披的感觉也完全不同。

你说得真好，能有感情地读一读吗？生评价，再读齐读）
3、两个句子连起来读一读，看看有什么新发现。

（来去、浓稀是两对，来和浓、去和稀又是对应起来写的）你读书时真细心，文中这样写主要是为了告诉我们庐山云雾是瞬息万变的。

4、其实这一自然段的1、2两句也写到了庐山云雾的变化。

（1）齐读
（2）你为什么把的确读得比较肯定？（对前问的肯定，承接上文）
5、多么富有变化，富有趣味的庐山云雾啊出示录像你能跟着录像来读一读，背一背吗？自由准备指名背齐背
6、过渡：听了同学们精彩的背诵，我有一种身临其境的感觉，其实，庐山云雾不仅多变而且多情。

（二）学习第四段。

1、默读第四自然段，从哪些词语或句子你体会到庐山云雾的多情，请读一读，感受一下。

2、反馈
3、这山镇牯岭之所以终日不见庐山真面目，是因为庐山雾齐读。

4、过渡：同学们把多情的庐山云雾读得多么忘情啊，犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的，因为最壮观的要算大天池等处的云海。

（三）学习第五自然段。

1、轻声读第一自然段。

并闭上眼睛想象一下最美云海。

2、你想象到什么？交流
3、想看看现实中的云海吗？看录像。

4、多美的云海啊，其实作者笔下庐山云海也很美读一读，体会一下美在哪里这么美的景象你能有感情的读出来吗？（自由读全班合作读）
5、你能把书上的语言配到画面上去吗？
三、作业。

庐山云雾是神秘的，我们跟随作者在不同的地方看到的云雾也各有特色小组讨论汇报齐读
作者在（登山路上）、（牯岭）、（大天池）三处所见的云雾各有特色是（瞬息万变、趣味无穷）、（朝夕相处、变化多端）、（壮观、绚丽、动人）我观庐山云雾后不禁发出感叹（的确，庐山云雾令人心醉）。

七年级下册语文《庐山云雾》教案篇5
之六
佚名
一、教材分析
本文是一篇优美的写景。

课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

纵观全文的内容，可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段。

其中第二大段是重点，不仅篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点:过渡句或段在文章中的作用。

因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。

仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点:一、
言简意骇地引用古代老人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力;
二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感;三、语言形象、生动、有气势，采取比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。

因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采取多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美，感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。

二、教学内容
细读课文第二大段，感受大自然的美。

三、教学目标
1、了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

2、理解词语的意思，能用"刚刚……，转眼间……"、"时而……时而……"、"尤其"造句，能摘录有分句的句子。

四、教学重、难点
教学重点:了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。

教学难点 :产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。

五、课前准备
运用CAI课件辅助教学
六、教学过程
一、以诗引文
同学们，上节课我们初读了课文，并给课文分了段，学习了第一段。

让我们听听一位游客游览了庐山后是怎么赞美庐山的?出示诗《情归庐山》
情归庐山
庐山，像奋蹄的白马，昂扬向上。

庐山，你吸引了李白、苏拭、陶潜，
多少文人墨客为你泼墨挥毫，抒写你不老的青春。

啊，庐山，云遮雾罩的庐山，如真似幻的庐山。

你给了我梦一样的温馨。

请你来读读这首诗。

说说你读懂了什么?生反馈热爱大自然等。

师板:热爱
二、学习第二段
(一)过渡:我们的作者也是如此，请打开课文用你喜欢的方式读读文章，说说在作者心中，在你眼里哪一处的庐山云雾最壮观最吸引人?那就让我们先跟随作者去领略这壮观的云海吧!
(二)学习第5自然段
1、请自个儿读读第5自然段，用一个词说说庐山云海给你最初的印象?板:云海壮观
2、想亲眼目睹一下吗?请看大屏幕。

此时此刻，你最想说的一句话是什么?
3、请再来读一读第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多读几次用心去体会云海的壮观，并轻声将你的理由说给同桌听。

4、汇报交流:生纷纷找句子，从句子的体会入手说明云海的壮观。

(老师点拨:图文结合让学生体会并指导朗读。

第一句要突出庐山云雾最壮观的是云海。

第二句突出尤其两个字。

第三句每当……只见……说明庐山云雾的多。

请同学们看图，每当雨过天晴，站在"大天池"等处俯瞰，"俯瞰"就是指怎样地看?看见了什么?是呀，多么神奇缥缈的庐山云雾啊，引读这句话。

所以清代一位学者整整在云海待了100天啊!
第四句形态描写。

"茫茫"指什么?说明什么?"波涛起伏"是指?请看图，你还观察到什么?往常清风秀岭可是将自己完全展示给世人，这时呢?真是"一起千百里，一盖千百峰"。

谁愿意读读这句话?生自个儿试读。

指生读。

齐读。

怪不得清代一位学者对庐山云雾如痴如醉，恨不得"餐云""眠云"。

第五句特别……更是……理解为什么绚丽动人?
第六句比喻句颜色描写。

还有哪句话吸引你?有位摄影师抓拍了这美丽的瞬间。

请看图说说。

如果你是画家，你会怎么画?庐山云雾色彩
斑斓，真是一幅美丽生动的水彩画!你能读好这句话吗?生试试朗读。

指生读。

生评价。

指生读。

齐读。

是呀，所以庐山吸引了无数的游客想解开她神秘的面纱。

第七句比喻句颜色描写。

出示图文，微风吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩练，彩练就是?在向我们招手呢!似乎在说?芙蓉就是什么?以前我们学过《荷花》一文满池的荷花展现在我们面前是怎样的?那万朵的荷花呢?你理由说得这么好，老师相信你读得更好!指生读。

齐读。

4、这集形体美、色彩美、流动美于一身得庐山云雾多壮观、多迷人!让我们师生合作当一回解说员吧!播放录像生配乐齐读这段。

(老师读一二句，学生读四到七句。

)
(三)学习第3自然段
1、老师引读:这样壮观的庐山云雾使清代学者对她如痴如醉，恨不得"餐云""眠云"。

怪不得作者说的确，庐山云雾生接着读:瞬息万变趣味无穷。

你从哪儿看出她的这些特点?板:瞬息万变
2、比较句子:①课文原句
②雾来时，好壮观;雾去时，好轻悠。

雾浓时，遮住万般秀色;雾淡时，给山川披上了一层外衣。

哪句写得好?好在哪儿?你能读好吗?分男女生读。

齐读。

愿意背下来吗?
3、还有哪句也是说庐山云雾变化快的?
(四)学习第4自然段
1、引读第4自然段。

你读懂了什么?板:朝夕相处多情
2、指导学生重点理解"庐山雾时而冉冉升起，……浮游荡漾。

"是呀，她时而为云海托起，时而被云絮重裹，时而隐现于重云薄雾之中，时而为浮云掠洗，其面目变化多端，令人莫识，难怪古岭有"云中之城"之称。

四、总结全文，课外延伸
1、板书总结全文。

这多情、多变、多彩的庐山云雾使无数游客被折服。

板书:多变多彩
2、《情归庐山》的诗人就是其中的一位，请再
来读读这首诗说说你有什么新的感受?自个儿再来读读这首诗。

生各抒己见。

老师总结:同学们，当你高兴时，不要忘记来到大自然，你会更加热爱生活;当你心情烦恼时，请来到大自然的怀抱，你会心情舒畅、豁然开朗;当你遇到挫折时，请接受大自然的洗礼，你会更勇敢地面对生活，在学习生涯中、人生道路上，让我们笑对人生吧!
2、你也来赞赞庐山云雾好吗?愿意口述的口述，想写一首稚嫩的小诗也行，或编几句充满诗情画意的广告词也不错，想用歌声表达内心地热爱之情更欢迎。

(机动)
3、总结全文，再次引出赞美诗《情归庐山》结束这堂课。

情归庐山
庐山，像奋蹄的白马，昂扬向上。

庐山，你吸引了李白、苏拭、陶潜，
多少文人墨客为你泼墨挥毫，抒写你不老的青春。

啊，庐山，云遮雾罩的庐山，如真似幻的庐山。

你给了我梦一样的温馨。

板书:
庐山云雾热爱
瞬息万变多变
朝夕相处多情
云海壮观多彩
七年级下册语文《庐山云雾》教案篇6
教学内容
细读课文第二大段，感受大自然的美。

教学目标
1、了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

2、理解词语的意思，能用“刚刚……，转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分句的句子。

教学重、难点
教学重点：了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。

教学难点：产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。

课前准备
运用powerpoint课件辅助教学
教学过程
一、以诗引文
同学们，上节课我们学习了课文的第一段。

今天，我们再次走进庐山，继续一起：去感受（引导读）、去理解、去赞美——（生齐：庐山云雾）。

首先，让我们听听一位游客游览了庐山后是怎么赞美庐山的?出示诗《庐山赞》
庐山赞
你，是壮丽的庐山。

瀑布是你的胸怀；云雾是你的风采。

你，是令人心醉的云雾，云雾中荡涤着尘埃，使人终日不见庐山真面目。

九江的山间云，壮观的云海；好似万朵芙蓉，竞相开放。

庐山之美丽，庐山之神奇，使人流连忘返。

这真是，江山如此多娇！
师：请你来读读这首诗。

认真听思考：这位游客赞美了庐山云雾的什么？生反馈赞颂了庐山的美丽神奇和对热爱大自然等。

师板：美丽神奇3
二、学习第二段
(一)过渡：我们课文的作者也写出了庐山云雾的美丽神奇，下面请打开课本109页快速浏览课文，说说在作者心中，在你眼里哪一处的庐山云雾最美丽壮观最吸引人?（生：云海）
那就让我们先跟随作者去领略这美丽神奇的云海吧!
(二)学习第5自然段
1、请放声读第5自然段，用一个词来概括庐山云海给你最初的印象?板：云海壮观
2、想亲眼目睹一下吗?请看大屏幕。

此时此刻，你最想说的一句话是什么?
3、现在请同学们带着这些美丽画面这种一边读第5自然段，看看这段话里边哪一个句子值得你研究，会使你感到非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。

把这些句子划出来，然后再认真地读并仔细地去感受去体会。

师：有那些句子吸引你，值得你赞美的
4、课件出示：每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。

8
（1）、你体会到了什么？能读的更好些吗？（指导）
（2）、还有谁读懂了什么？（看图赞美）指生朗读，还有哪里不懂？
（3）、理解“俯瞰”，作者站在大天池等处俯瞰看见了什么？“茫茫”指什么?说明什么?“波涛起伏”是指?
（4）、真可谓是“一起千百里，一盖千百峰”。

怪不得清代一位学者在云海整整待了100天!对庐山云雾如痴如醉，恨不得“餐云”“眠云”。

这是多么美丽壮观的庐山云雾啊，引读（每当雨过天晴……齐）朗诵。

师：还有那些句子吸引你，值得你赞美的
5、特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。

雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。

微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉,竞相开放。

8 （1）、你体会到了什么？能读的更好些吗？（指导）
（2）、还有谁读懂了什么？从哪看出“更是绚丽动人”微风吹拂，你又看到了什么?彩练就是?为什么是仙女手中的彩练？在向我们招手呢!似乎在说?（出示看图赞美）庐山云雾色彩斑斓，真是一幅美丽生动的水彩画!你能读好这句话吗?生试试朗读。

指生读。

生评价。

指生读。

（3）、齐读。

6、这集形体美、色彩美、流动美于一身得庐山云雾多壮观、多迷人!让我们师生合作来赞颂这美丽神奇的庐山云雾!播放录像配乐齐读这。