人教版三年级下册《小数的初步认识》教案

《小数的初步认识》教学设计
教学目标：1、初步感知小数，会读写简单的小数，理解十分之一可以用一位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，了解以元为单位、以米为单位小数的实际含义。

教学重难点：初步感知十分之一可以用一位小数表示，感受一位小数的实际含义，培养学生解决简单实际问题的能力。

教学过程：
一、情境导入
两个好朋友一起闯关，你能帮助他们吗？
第一关：把绳子平均分成10份，其中的一份是它的几分之几？3 份呢？
第二关：把下列数填入正确的圈圈中。

二、探究新知
1、出示课前收集的一组数据：（1）一本写字本0.75元（2）一
本书的厚度是2厘米（3）一盒饼干4.06元（4）一台电风扇的
价格是278元（5）一支笔芯0.1元（6）一本书的定价是25.25
元。

2、观察左右两组数，它们有什么区别？
预设：左边这组数的中间都有一个小圆点。

师：像这样中间有一个小圆点的数叫做小数。

你能说一说，这
些小数都是由几部分组成的吗？
引导学生观察比较，发现：小数都是由3部分组成，小数点左
边叫做整数部分，小数点右边叫做小数部分，中间的点叫做小数点。

3、 我们知道了小数是由3部分组成的，那你会读吗？ 让学生尝试读一读，并及时点评。

请同学们仔细听，看看老师读的和你们读的有什么不同？ 预设：小数部分的数字是一个一个地读的。

那么对于这个小数（25.25），左右两边都是2、5，读法却不一样，你认为区别在哪？
引导学生说一说，师生共同小结小数的读法：读小数时，先读整数部分的数，按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分的数按照顺序依次读出每个数字，像读电话号码那样读。

4、 刚才我们学会了怎样读小数，那它们各部分有什么含义呢？请你说一说。

引导学生讨论交流，并组织汇报：整数部分表示多少元，小数部分第一位表示多少角，小数部分第二位表示多少分。

5、 现在我把一元平均分成10份，每份是（1角），用分数可
以表示为（110），根据刚才的探究，我们知道0.1元表示的是1
角，而1角可以用110元表示，那么0.1与110 存在怎样的关系呢？（0.1=110）。

请你们说一说5角等于几分之几元，用小数怎样表示？（0.5）为什么整数部分为0？（因为5角没有满一元）
8元5角用小数怎样表示？这时的整数部分为什么是8？（因
为8元5角满了1元）。

6、讨论长度单位之间用小数表示
①1分米是几分之几米，用小数表示为（）米；②3分米是几
分之几米，用小数表示为（）米，引导学生回答，并提出问题：为什么整数部分用0表示？
预设：因为1分米，3分米都不满1米。

1米3分米用小数表示为（）米；12米7分米用小数表示为（）米？整数部分表示什么？（表示米）。

7、观察①②，分数化为小数时，它们有什么特点？有什么相
同和不同的地方？
预设：分数的分母都是10，小数的整数部分都是0
那么这些小数的小数部分有几位数？都是由哪些分数转化来的？
预设：一位，都是由十分之一，十分之三转化而来，分母都是10。

引导学生思考并小结：当分数是十分之几的时候，小数部分有一位小数。

三、巩固练习
1、说一说你在生活中哪些地方看到过小数？
2、看图，按要求填入正确的分数和小数。

四、反思与总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？。