初中语文_驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语⽂_驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思《驿路梨花》教学设计
设计理念：
本⽂安排在七年级第四单元。

单元⽬标明确指出：
1、学习课⽂，从不同⾓度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤；
2、学习略读，根据⼀定⽬的或需要，确定阅读重点，其他⽂字可以快速阅读；
3、在阅读的过程中，对内容和表达要产⽣⾃⼰的感受和⼼得。

本着“⽴德树⼈”的⽬标，旨在构建⼀堂有感觉，有趣味，有智慧的语⽂课。

教学⽬标：
1、知识⽬标
学习课⽂直接描写和侧⾯描写的写法。

学习以花喻⼈的象征⼿法。

2、能⼒⽬标
学习记叙⽂中合理地安排顺序，巧妙地进⾏构思、设置悬念。

品味关键字词，赏析⽂本意蕴。

3、德育⽬标
学习助⼈为乐的雷锋精神，明⽩新时代下雷锋精神的内涵，⾝体⼒⾏做好事。

教学过程：
课前播放歌曲《春暖花开》
导语：春暖花开，我们的世界。

读书或者旅⾏，⾝体和灵魂总要有⼀个在路上。

今天，我们就来⼀场说⾛就⾛的旅⾏，⽼师和⼤家⼀起去云南看——驿路梨花。

（⼀）、花开⼀朵寻主⼈悟精神
1、品读课⽂1-2⾃然段。

创设情景，引出茅屋。

2、⽣读课⽂
提⽰：
略读：快速阅读，了解⼤意，圈点批注关键词句。

精读：咬⽂嚼字，深情朗读。

重现情景，发现质疑。

问题：
这是什么⼈的房⼦?
你猜这家主⼈是⼲什么的？
＿＿＿＿为什么盖这个房⼦？
2、学⽣到⿊板，梳理⽣字词。

3、按写作顺序，师⽣共赏析，寻找茅屋主⼈，感悟⼈物精神。

师⽣对话：
（1）、赏读9-12段。

（2）、赏读瑶族⽼⼈，“我”和⽼余，哈尼⼩姑娘——梨花姑娘，解放军——雷锋。

（3）、雷锋精神与驿路梨花
4、归纳写作⽅法：悬念设置、插叙顺序、侧⾯描写。

（⼆）、花开朵朵品美丽知背景
1、找出课⽂中描写梨花的句⼦，解释各⾃的含义，体会意境，分析其有什么作⽤。

2、了解⽂章写作背景，认识作者彭荆风。

这样⼀篇景美、⼈美的佳作，竟然是彭荆风在破庙改建的招待所，⼀下午完成的。

彭荆风，著名军旅作家。

初中⼆年级被迫退学，20岁⾃学考⼊部队⼤学。

⼗年⽂⾰的灾难和监狱⽣活的折磨，没有让作者放弃创作和对美好⼈性的追求。

如果他不是⼼中有爱，对⽣活充满希望，⼜怎么会在那样的境遇创作出如此清新，阳光，乐观，向上的作品？
出⽰：作者部分获奖作品情况。

（三）、百花齐放弘扬精神。

雷锋，⼀个普通⼜伟⼤的战⼠，⽤他22岁的青春成就了⼀个传奇。

⽣活中你是如何践⾏雷锋精神的？
投影
寄语：
春⽔初⽣，
春林初盛，
春风⼗⾥不如你，
在这个春天，
变成更好的⾃⼰，
遇见更美的你！
（歌曲《爱的奉献》响起）
⽼师相信⼤家就如这朵梨花⼀般纯洁，美丽！
板书：
学情分析:
由于所处地域的问题及语⽂基础不扎实，众多学⽣对于语⽂学习的兴趣不够浓厚，学习语⽂的习惯有待更好的养成，学习⽐较盲⽬，⽬标性不强，学习的主动性、合作探究意识薄弱，积累较少，阅读⾯狭窄。

只有个别同学的学习⽬的较明确，学习较主动，但仍不够⼤胆质疑、积极回答，需要教师不断地⿎励、引导。

所在班级，男⼥⽣的学习态度有很⼤差别。

⼤多数⼥⽣勤奋，能积极主动地去学习，但男⽣的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚⾄不学。

学⽣智⼒⽔平较低，理解能⼒，写作能⼒偏低。

七年级学⽣正处在⼗⼆三岁的年龄，情感、思想、态度的渗透教育很有效果。

七年级的学⽣经过上⼀个学期的语⽂学习，语⽂学习的适应性有提⾼，语⽂学习的⽅法还有待强化，阅读和写作的能⼒还不⾼，但是
绝⼤多数学⽣的学习态度⽐较认真，学习氛围⽐较浓厚。

导语设计应景形式多样的课堂活动
教师⼀⾛上讲台，就⽤⼀段娓娓动听的导语引⼊课⽂教学，就像⼀场精彩的戏拉开了序幕。

课前播放歌曲《春暖花开》，营造了很美的氛围。

⽼师⼀开始上课就得扣动学⽣的⼼弦，激起他们的求知欲，调动学⽣的积极性。

⼀段⽣动形象的导语，会像⼀股伴随美妙⾳律的涓涓⽢泉，流进学⽣的⼼⽥，潜⼊他们的记忆深处。

结尾《爱的奉献》响起，收到了浑然⼀体，升华情感的课堂效果。

让学⽣畅所欲⾔，提⾼学⽣思维表达能⼒，促使学⽣保持最佳的精神状态，营造开放⽽富有创新活⼒的新课堂。

给学⽣提供的舞台适宜时机的思想渗透
新课堂注重学⽣的发展，强调以学⽣发展为本，学⽣要得到发展，需要⼀个展⽰⾃⼰的“舞台”，在这个“舞台”上学⽣不断地展⽰⾃⼰，同时⼜在这个“舞台”上找到了⾃⾝的不⾜，汲取别⼈的经验、⽅法及长处。

这个“舞台”让学⽣体验到了成功的喜悦，找到了失败的原因。

把课堂变成学⽣⽣命的演绎，在这⾥让他们看到⾃⼰成长的轨迹，让他们认识⾃我，欣赏⾃我，并调节⾃我,完善⾃我。

切⾝体验到学习这⼀过程的美好感受，刺激着他们去追逐成功时候的快乐，形成良性循环。

在学⽣尽情展⽰的时候，其他孩⼦们就会学会倾听，
学会赞赏，学会看到⾃⾝的不⾜，这对培养学⽣的⼈格素养⽆疑起到了重要作⽤。

教材分析
《驿路梨花》是新版部编教材初中语⽂七年级下册第四单元的第⼆篇课⽂。

是彭荆风在打倒“四⼈帮”后重新提笔的第⼀篇作品。

这⼀短篇⼩说，以⼩茅屋为中⼼，讲述了以梨花姑娘为代表的⼀群⼈建造和照料⼩茅屋的感⼈事迹，独出⼼裁，以新的⾓度和新的深度讴歌了助⼈为乐的⾼尚品德，揭⽰了雷锋精神经久不衰、正在⼈民群众中代代相传的主题。

这篇⽂章的写作特点是：⽴意新⽽深；构思新颖，结构巧妙；标题譬喻深刻。

单元⽬标明确指出：
1、学习课⽂，从不同⾓度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤；
2、学习略读，根据⼀定⽬的或需要，确定阅读重点，其他⽂字可以快速阅读；
3、在阅读的过程中，对内容和表达要产⽣⾃⼰的感受和⼼得。

预备训练
⼀、根据注⾳写汉字
⽵miè（）niǎn（）⾛huǎnghu（）
jǐ（）⼦花bàn（）修qì（）
⼆、根据意思写词语或解释词语
1、⼭势坡度很⼤，直上直下的。

（）
2、⼴阔⽽看不清楚（）
3、闲适⽽⾃得（）
4、光亮⽽透明（）
5、修qì：
6、修长：
7、⾹⽓四溢：
8、huǎnghu：
课堂达标训练
⼀、指出下列各组拼⾳中错误的⼀项，并订正
1、A、驿（yì）路B、晶莹（yín）C、陡峭（qiào）D、溢（yì）（）（）
2、A、⽵篾（miè）B、简陋（luò）C、迷茫（máng）D、菌（jīn）（）（）
3、A、瑶（yáo）族B、相衬（chǜn）C、恍（huǎng）惚D、麂（jǐ）（）（）
⼆、填空
1、《驿路梨花》作者（）。

他在本⽂的结尾引⽤了（）代著名诗⼈（）的诗句：“”，这句话在结构上起（）作⽤，在内容上起（）作⽤。

2、本⽂在结构⽂章，编织故事上的最⼤特⾊是；从结构上看，课⽂是按顺序组织材料的，但从来看，课⽂⼜是按倒叙组材的。

3、如何在顺叙中追溯往事？⽂章是借⼈物语⾔来达到这⼀⽬的的。

⼀是借之⼝讲述
⼆是借之⼝讲述
这样⽂章结构紧凑，容量很⼤⽽⽂字节省。

4、本⽂围绕“”这⼀疑问展开故事情节，⼏经曲折是为了突出是⼩茅屋的主⼈。

5、下⾯三段话都是对梨花的描写，其中（）属实写，（）属虚写。

这样虚实结合，反复写的作⽤是，梨花象征了精神。

A、⽩⾊的梨花开满枝头，多么美丽的⼀⽚梨树林呵！
B、这天夜⾥，我睡得⼗分⾹甜，梦中恍惚在那⾹⽓四溢的梨花林⾥漫步，还看见⼀个⾝穿花衫的哈尼⼩姑娘在梨花丛中歌唱……
C、我望着这群充满朝⽓的哈尼⼩姑娘和那洁⽩的梨花，不由得想起了⼀句诗：“驿路梨花处处开”。

课堂提⾼训练
读下列语段，回答下列问题
A、⼭，好⼤的⼭啊！的青⼭⼀座挨⼀座，延伸到远⽅，在迷茫的暮⾊中。

B、⼀新⽉升起来了，我们借助淡淡的⽉光，在忽明忽暗的梨树林⾥⾛着。

⼭间的夜风，吹得⼈脸上凉凉的，梨花的⽩⾊花瓣轻轻飘落在我们⾝上。

C、我们开始烧⽕做饭。

的⽕、的⽶饭和的洗脚⽔，把我们⾝上的疲劳、饥饿都撵⾛了。

D、这天夜⾥，我睡得⼗分⾹甜，梦中在那⾹⽓四溢的梨花林⾥步，还看见⼀个⾝穿花衫的哈尼⼩姑娘在梨花丛中唱歌……
1、在空格这填上恰当的词
2、A段中“⼀座挨⼀座”与⼀词相呼应，为下⽂作铺垫。

3、B段中“新⽉”指的是：，“忽明忽暗”的原因是：。

4、C段所⽤的修辞⽅法是、。

5、D段描绘了“我”的梦境，梦境⾮常优美，这样写的作⽤是：
⼆、理解填空
1、课⽂中写了不少⼈，其中贯穿全⽂的是，最先砍树割草盖房⼦的是，虽然没有出场，但全⽂着⼒写了她的感⼈事迹的是，介绍梨花事迹的是、。

修葺、照料⼩茅屋的⼈，都是⼩茅屋的主⼈，他们都有的精神。

2、其中直接描写的⼈物有，间接描写的⼈物是，间接描写的⽅法是。

3、⽂中多次出现对⼩茅屋的环境描写，诸如“请进”，屋中的稻草、⽔、⼲柴、盐巴等，这些看来是对⼩屋的实写，同时也是虚写，表现茅屋主⼈的、和诚意。

课堂检测
⼀、调整句序并回答问题
①⼭间的夜风吹得⼈脸上凉凉的。

②⼀弯新⽉升起来了。

③我们借助淡淡的⽉光。

④梨花的⽩⾊花瓣轻轻漂落在我们⾝上
⑤在忽明忽暗的梨花林⾥⾛着
1、正确的句序是。

2、句④中的错别字是（）
⼆、阅读语段，完成问题
⼀座草顶、⽵篾泥墙的⼩屋出现在梨树林边。

屋⾥漆⿊，没有等也没有⼈声。

这是什么⼈呢？
⽼余打着电筒⾛过去，发现门是从外⾯扣着的。

⽩⽊门上⽤⿊碳写着两个字：“请进！”
我们推开门进去。

⽕塘⾥的灰是冷的，显然，好多天没⼈住过了。

⼀张简陋的⼤⽵床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的⼤⽵筒⾥装满了⽔，我尝了⼀⼝，⽔清凉可⼝。

我们⾛累了，决定在这⾥过夜。

⽼余⽤电筒在屋⾥上上下下扫射了⼀圈，⼜发现墙上写⼏⾏粗⼤的字：“屋后有⼲柴，梁上⽵筒⾥有⽶，有盐巴，有辣⼦。

”
1、作者是按照由到的顺序介绍⼩茅屋的环境的，⼩茅屋的特点是。

2、作者特别点明⽔的“清凉可⼝”，⼀⽅⾯是为了写出，另⼀⽅⾯写出。

3、在⽂中找出⼀处与“⽼余⽤⼿电筒在屋⾥上上下下扫射了⼀圈”有关的环境描写。

4、画线的句⼦中“厚厚”、“满”是实词中的词，在⽂中是为了突出。

5、“发现墙上写着⼏个粗⼤的字”句中⽤“粗⼤”⼆字是为了：。

课外强化训练
⼀、填空
从《驿路梨花》中所记叙的内容看，这座深⼭中的⼩屋是⼗多年前解放军，后来姑娘常常照料这座⼩屋，她出嫁后，是接过照料的任务，⽽像瑶族⽼⼈，“我”和⽼余等过路⼈受到照料后也尽⼒照料着⼩茅屋，由此可见，和都是⼩屋的主⼈，这也体现了作者⽴意的新颖和深刻，他把雷锋精神作为⼀种不断发挥、传递的过程加以展⽰，这样⼩茅屋就成了雷锋精神的。

⼆、阅读语段，完成下列各题
（⼀）
（1）⼭，好⼤的⼭啊！起伏的青⼭⼀座挨⼀座，延伸到远⽅，消失在迷茫的暮⾊中。

（2）这是哀牢⼭南段的最⾼处。

这么陡峭的⼭，这么茂密的树林，⾛上⼀天，路上也难得遇见⼏个⼈。

⼣阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到⼭那边的太阳寨，只有在这深⼭中露宿了。

（3）同⾏⽼余是在边境地区⽣活过多年的⼈。

正⾛着，他突然指着前⾯叫了起来：“看，梨花！”
（4）⽩⾊梨花开满枝头，多么美丽的⼀⽚梨树林啊！
（5）⽼余说：“这⾥有梨树，前⾯就会有⼈家。

”
（6）⼀轮新⽉升起来了，我们借助淡淡的⽉光，在忽明忽暗的梨树林⾥⾛着。

⼭间的夜风吹得⼈脸上凉凉的，梨花的⽩⾊花瓣轻轻飘落在我们⾝上。

（7）“快看，有⼈家了。

”
（8）⼀座草顶、⽵篾泥墙的⼩屋出现在梨树林边。

1、从第1节中找出三个动词：、、，这三个动词写出了⼭的特点。

2、第1节属于描写。

这段描写突出了⼤⼭的特点，更衬托了“我们”的⼼情，为作铺垫。

3、画浪线的句⼦既烘托了⼈物⼼情，⼜倾注了作者的感情。

说⼀说倾注了作者怎样的感情？
4、第6节属于景物描写，突出了的特点。

这段描写是与“我们”当时⼼情相关的，那么具体有何作⽤？
5、作者着⼒描写梨花，与下⽂有什么关系？
《驿路梨花》课后反思：
“⽂学的本质是始于感情⽽终于感情的。

⽂学家把⾃⼰的情感表达出来，他的⽬的——不管是有意识的——总是要在读者的⼼⽬中引起同样的感情作⽤的”。

因此教读这篇⽂章，除了创设情景外，还要。