《和时间赛跑》教案(15篇)
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《和时间赛跑》教案
《和时间赛跑》教案(15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的《和时间赛跑》教案,希望对大家有所帮助。
《和时间赛跑》教案1
我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。
或许明天再飞过这条路线,不是老鸟,而是小鸟了。
时间过的飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。
有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏,
有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。
那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里,我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小,用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
《和时间赛跑》教案2
知识与能力
1、借助注释和字典解决生字词,正确、流利地朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。
2、把握文章的主要内容,由关键字理解文章的深刻含义,从作者身上受到启示,懂得珍惜时间的道理。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,增强珍惜时间的意识。
4、培养学生联系实际的思维能力。
过程与方法
1、认识字词并会写,理解词义,读顺课文。
2、有感情的朗读课文,把握主要内容,读懂文章关键词句的深刻含义。
3、引导学生对课文的感悟,搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
情感、态度、价值观:把握文章的主要内容,有关键词句理解文章的深刻含义,从作者身上得到启示,懂得珍惜时间的道理,养成珍惜时间的道理。
教学重点
1、正确流利的朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。
2、懂得珍惜时间的道理。
教学难点
1、把握文章主要内容,由关键词句理解文章的深刻含义。
2、从作者身上受到启示,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。
课前准备布置学生预习词,试着阅读全文,并搜集相关名言、事例。
教学过程:教师活动学生活动
一、预习探究
1、教师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音,问:大家听到了什么?有什么感受?
2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵。
更让我们敬佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑(板书课题)。
今天我们就学习这一课。
认真听并回答,交流预习时搜集的资料,谈谈自己的初步认识。
二、合作交流
初读课文,学习生字。
1、自读课文,读准字音。
2、出示生字,抽读。
重点指导:“梭”是平舌音,可与形近字进行比较,如“俊”“棱”;“若”不易读准,要注意纠正学生的方言音。
3、用多种方法识记字形。
4、想想课文讲了一件什么事?学生用自己喜欢的方式读课文,注意:不好读的地方要多读几遍。
生字要读准字音,同桌可以交流。
三、品读领悟引导学生再读课文思考:
1、我把什么当做一个谜?
爸爸对“我”说的话
2、“我”怕什么?
“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解,感到害怕。
3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,这促使“我”在生活中有意去观察。
通过观察,
“我”又有了什么新的认识?——-和时间赛跑
4、我是怎样和时间赛跑的?
5、作者“和时间赛跑”胜利后的心情怎样?当“我”跑胜了时间,提前回家,赢得的时间可干什么?学生再读课文
教学反思
《和时间赛跑》讲我因为外祖母去世而悲伤不已,听了爸爸的话寻求什么是永远不会回来了呢?这个问题的答案,产生了和时间赛跑的念头,并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。
教学的第一课时,我抓住他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。
引导学生讨论父母对我说的是哪一句话,是外祖母睡着了还是外祖母永远不会回来了。
出乎意料,有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。
此时,我引导学生再读一遍课文。
学生重读课文,读到第三自然段的什么是永远不会回来了呢?都明白了问题的答案。
此时我马上表扬肯定学生的学习方法:这就是联系上下文来理解句子。
学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题什么是永远不会回来了呢?,很自然地引导学生继续学习。
在思考中讨论中明白了桃花谢了,有再开的时候。
杨柳枯了,有再青的时候。
可人年老了,不可能再少年。
产生了人生难再的恐惧,在教师适当地引导我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声,直至死亡真正来临呢?留待下堂课你们来回答。
在这个小片断中也许有了那么一点点先学后教的痕迹。
学生有了问题并不可怕,这正是引导学生阅读文本,调动学生思维的良好时机。
教师要善于把握,把球传给学生,让他们在独立运球、相互协作中投球射门,真正解决问题。
想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意,产生了花谢春逝的悲悯,从而开始珍视时间,唯恐人生虚度。
不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢?
《和时间赛跑》教案3
重点:理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”
“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。
因此,要感受珍
惜时间的意义,是本文学习的难点。
教学要求
情感、态度、价值观:懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。
知识、能力:联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
有感情地读文。
并背诵自己喜欢的部分。
过程、方法:能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
教具准备:重点语句的幻灯片
一、直接导入:今天,我们继续学习林清玄的散文《和时间赛跑》,让我们与作者一同去感悟时间吧!
二、初读课文,整体感知
1.师生共同朗读,老师读爸爸的话。
读了这篇课文,你有了什么感受?
三、细读品味
1.时间是非常宝贵的,一去不复返,你是从哪些语句中感受到的呢?用“——”划出,可以在旁边作简单的批注,再有语气的读一读。
2.指名汇报:
重点指导:
○1爸爸的话。
(可评读)
○2“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”
“光阴似箭,日月如梭”
○3……还让我感到可怕……说不出的滋味。
○4虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
○5明天他们在飞过同样的路线,也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
3、过渡,引入“赛跑”
作者是怎样和时间赛跑的呀?快速读课文,找出有关的句子读一读。
指导读出“高兴、快乐”的语气。
4、○1过渡:……作者都收获了什么?
出示作家简介。
○2作家林清玄之所以有了这样的成就,还是因为他知道了“虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。
”正像他要告诫自己孩子的那句话,假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
你是怎样理解这句话的?
(随学生发言板书“一直、成功”)
四、拓展
1.学习了这篇课文,老师有了一些新的感悟。
出示:
时间就像一粒种子,只要能用勤奋去播种,就会在你的生命里收获丰硕的果实。
——未来的教育专家
组织展示交流。
五、作业
可开展为期三天的和时间赛跑的游戏,并写下自己的收获和感受。
《和时间赛跑》教案4
教学目标
1学会本课生字,以及由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3养成珍惜时间的习惯。
教学重点
1?学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2?理解所有时间里的事物,都永远不会回来了。
等句子的意思。
教学准备
词卡、磁带、课件。
教学过程
一、录音导入,激发兴趣
1?CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。
2?谈话导入。
同学们,每当我们聆听《匆匆》这一名篇时,总会油然而生对时光流逝的感慨。
是啊,时光一去不复返!说说看,你每天是怎样安排时间的?你是否想过珍惜有限的时间呢?你是怎样珍惜的?
二、初读课文,整体感知
1?看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言)
2?自由读课文。
(1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3?教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4?指导学生当堂正确书写生字。
5?指名分节读课文,理清课文的脉络。
6?想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)7?听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习15小节
1?默读15小节,说说这部分讲了几层意思。
2?指名读一、二两节。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用读悟法来自读自悟。
)
(4)指导学生用持续与其不如造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
(忧伤)(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3?齐读一、二两节。
4?默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。
)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5?自读第五节。
(1)说说一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴光阴似箭,日月如梭等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
(3)我有一种说不出的滋味,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6?说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?
四、布置作业
1?练习有感情地朗读课文。
2?积累课文中的优美词语和精彩句段。
3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
第二课时
教学步骤:
一、回忆复习。
(课件出示课题)齐读课题。
这节课,我们继续和时间赛跑,先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
(课件出示复习题)
1.通过上节课的学习,你知道了什么?
2.你记住了哪些生字词和优美的语句?
二、学生选择,深入探究。
1.自由读课文,找出认为难理解的语句,做上记号。
2.请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句,研究研究,交
流你们的看法。
3.班级探究。
l 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴光阴似箭,日月如梭
⑴课件出示句子。
⑵指名读,齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的?
⑷背诵这两句。
l 所有时间里的事物,都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。
这句话是谁说的?
⑶指名读爸爸的话,说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验,感受不会深,所以我才感到爸爸等于给我
说了一个谜,对于爸爸的话,我是怎样体验的呢?
l 假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1.同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的
目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?
2.时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有这样的
人,他跑在了时间的前面吗?大家说一说。
四、积累、运用。
1.珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
2.老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
让我们也来写名言怎么样?请你把珍惜时间的想法,自己的感受用一句
话写下来吧。
1.虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功。
五、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书:
3、和时间赛跑
和太阳赛跑
和时间赛跑和西北风赛跑
和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑,你就会成功。
《和时间赛跑》教案5
教学目标:
1、学会本课生字词,积累“受益不浅、持之以恒”等词。
2、初步把握课文主要内容,理清课文层次。
3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
4、能正确、流利地朗读课文。
5、品读课文,感受时间的一去不复返,养成珍惜时间的好习惯。
6、继续练习写批注笔记
教学重点:
1、理解文中父亲说的话,明白其中蕴含的道理,感受时间的一去不复返,珍惜时间,学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理,联系自己的生活事例写几句话,表达对时间的感受
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、谜语导入
世界上有一样东西,它是最长又最短,最广以最被分割,最伟大
而又最渺小,最珍贵而又最被人忽略。
它是什么呢?
2、学生自由表达,说出自己对时间的看法
3、引出课题
4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
师归纳梳理重要问题:
1)什么是和时间赛跑?
2)为什么要和时间赛跑?
3)怎样和时间赛跑的?
二、初读课文,整体感知。
1、自由小声读课文,注意读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词,读通句子。
2、指导读难读的句子,强调多音字“涨”的读音,“赢”和“惯”的写法,以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互读,读通课文,做到不添字、不漏字、不读破句。
同桌互评。
4、学写生字
5、理清文章层次,再说一说课文主要讲了一件什么事?。
三、完善问题
在理解课文大意的基础上,我们来回顾课前的疑问,你能将它加上人物,提得更加完善一些吗?
1、“我”为什么要和时间赛跑?
2、我怎样和时间赛跑?
3、什么是和时间赛跑?
四、完成摘录笔记
五、课后实践
1、搜集有关时间的名言。
2、查阅资料了解林清玄。
第二课时
一、质疑导入
今天我们继续学习《和时间赛跑》,上节课我们提出来三个问题:
“我”为什么要和时间赛跑?我怎样和时间赛跑?什么是和时间赛跑?今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢,最长而又最短的宝贵时间吧。
请同学们自由朗读课文,画出相关词句,并在有体会的地方做简单批注。
二、品读课文,感悟时间宝贵,
(一)我为什么要和时间赛跑?
1、师:同学们读得可真认真,相信你也有了许多收获,让我们一起来分享阅读成果吧。
读了课文1—2自然段后,你知道了些什么?作者的心情怎样呢?
2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子,爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。
什么是永远不会回来呢?请同学们找一找爸爸的回答,用“——”勾画出最重要的一句话。
3、出示句子:所有时间里的事物,都永远不会回来。
4、爸爸为了让我明白这句话的含义,给我举了哪些例子?你能用序号标出吗?
指名回答(昨天、童年、生命)
5、昨天永远不会回来了,爸爸的童年永远不会回来了,外祖母的生命也永远不会回来了,所有……生齐读
6、爸说的不仅是一番话,更是一首富有哲理的小诗,请孩子们自由来读读吧!
所有时间里的事物,
都永远不会回来了。
你的昨天过去了,
它就永远变成昨天
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一样小,
现在也不能回到你这么小的童年了。
有一天,
你会长大,
你会变得和外祖母一样老,
再想回到现在,
却永远不可能了。
7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味?(听了爸爸的话,我觉得有一种说不出的滋味。
)
是呀,时间是多么匆匆呀,它带走了我的昨天,带走了我的童年,甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命,这是怎样的一种滋味呀!
8、现在我们把爸爸话中的你改成我,再来读读,看看此时你有什么不同的感受。
(现场改诗)
10、指名抽读
11、我们一起来读读改后的诗,体会那种“说不出的滋味”。
12、爸爸的诗一般的语言就是在告诉我:所有时间里的事物,都永远不会回来。
(齐读)
(二)感受怎样和时间赛跑,体会和时间赛跑的涵义
1、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。
用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段,看看在以后的生活中,我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了?独立思考后与同桌交流你的感受。
2、指名回答
3、除了看见太阳的东升西落,看见小鸟的南迁北徙,我会感觉到时间的飞快,我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快?
4、时间就这么在不经意间溜走了,我的小心眼里变得——?
我着急什么?(快,一去不复返)
悲伤什么?(时间流逝、无法挽留的无奈)
我着急、悲伤是因为:所有时间里的事物,都永远不会回来。
5、时间是这样的无情,这样的残酷,时间真的就这样一去不复返了,此时此刻我们再读爸爸的话。
你一定会有不一样的感受。
6、因为着急,因为悲伤,因为感觉到时间的飞快,所以我要(指课题)——和时间赛跑。
让我们以小组为单位,看看作者是怎样第一
次和时间赛跑的。
默读8—10自然段,勾画出我和时间赛跑的句子,并把你的一些感悟写在句子下面。
1)确定目标:和太阳赛跑
2)怎么和太阳赛跑?
3)结果。
指导学生读好句子。
“我跑赢太阳了!我跑赢太阳了!(应读出兴奋、激动、自豪的心情)
是呀,当作者第一次和时间赛跑成功后,后来就时常做那样的游戏。
从“游戏”一词你体会到什么?(师生合作读11自然段。
)4)和太阳,西北风赛跑,提前做练习,这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了————时间。
所以,这种和时间赛跑的实质是什么?(通过自己的努力,缩短做好每件事的时间,进而节约时间)
这也正是“和时间赛跑”的意义。
正如作者在文章中所说———
5)如果你跑赢了时间,你会用节省的时间做哪些你最想做的事情?这样我们就赢得了(知识、健康、快乐、友谊、亲情……)
6)结合自身情况,想想我们要怎样和时间赛跑?
7)童年的我养成了和时间赛跑的习惯,使作者的一生都收益匪浅。
的确,林清玄就是这样一个人,来,我们一起来了解一下他(出示作者资料)
8)作者持之以恒地和时间赛跑,他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。
所以要长久的坚持和时间赛跑,那样你就会节约很多很多的时间,同样的时间里,你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情,取得更多更多的成绩,这就等于延长了?(生命)
板书:节省时间——延长生命
9)时间一刻也不停歇地向前走去,我们无法挽留,无法阻止,我们只能(生读):“和时间赛跑”,并且要像林清玄一样,持之以恒地和时间赛跑,请同学们读最后一段“我,要不断地和时间赛跑!不断穿过泥泞的田路,看着远处的光明。
”。
三、读后感悟
1、学习了这篇课文,你对时间一定有新的感悟,来,我们把它写下来。
可以是你积累的关于时间的名言警句,可以是一句话,也可以是一个词。
2、汇报赏析。
四、课外拓展
1、仿写
除了看见太阳的东升西落,看见小鸟的南迁北徙,我会感觉到时间的飞快,我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快?请同学们仿照下列的句式写一写。
每当____________的时候,就知道____________________。
虽然知道_______________,但是___________
2、推荐阅读朱自清的《匆匆》。
《和时间赛跑》教案6
教学要求
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
课前布置
布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解:(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?
教学重点
体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学时间
2课时
第一课时
一.揭示课题
1.谈话导入,揭示课题。
你从报刊、电视、网上或生活中了解:
(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?
(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?
2.读一读阅读提示,明确学习要求。
二.自读课文,自学生字
提示自学要求:
1.读课文,自学生字词,并想想课文有几个自然段,每个自然段主要讲了什么。
2.生字自己拼读,字型复杂的要注意分析,想办法记住。
3.初步理解字词的意思。
可以并联系句子或上下文理解。
4.提出不理解的问题。
三.交流自学情况
1.说说各自然段主要讲的是什么内容。
2.检查生字自学情况
本课的生词不多,可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。
如,“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁,可联系下文,从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累上倒在地上,扑在草坪上痛哭”)加以体会;“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦,而且这样的心情一直延续了很长时间,可以联系上下文,从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。
“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚,使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。
“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。
“受益无穷”的意思,可结合重点句子(“思考·练习2”)的理解,让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。
三.布置作业
朗读课文
第二课时
一.复习导入
1.检查朗读课文情况
2.指导朗读
这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的,好像在和朋友谈心,谈自己的人生经验。
课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝,朗读声调应缓慢些,低沉些,带有一点淡淡的哀愁;后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐,声调可高些,速度略快;朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会,抒情的色彩很浓,也应读得慢一些。
要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,朗读这两个自然段,读出自己的感受。
二.自学课文,体验探究
1.默读课文,找出本课的重点段
2.检查自学,群体解疑
(“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,这部分内容是教学的一个重点。
在引导学生探究的过程中,要让学生多读课文,想想哪些词句难以理解,提出来共同探讨。
)
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。
“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。
“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”这句话是理解的难点。
可先读读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。
这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。
不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验,看看“我”是怎样理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。
“我”真切。