初中语文论文(优秀6篇)

初中语文论文（优秀6篇）
一、初中语文合作学习实际情况
目前，大部分初中语文合作教学依旧采用传统教学评价体系，传统教
学评价体系主要针对学生学习成绩高低进行排序，将学生分数作为教学效
果评价标准。

然而，合作学习模式主要是通过利用合作和讨论方法，无法
为学生评分，由此可见，传统教学评价体系已经无法适应合作学习模式，
构建并完善新教学体系至关重要。

二、完善合作学习在初中语文教学中的有效对策
（一）合理分组，激发学生积极性
由于学生本身存在差异，如果在语文学习过程中，只有成绩好的学生
互相合作，长此以往，学习成绩较差的学生会丧失学习信心，势必会影响
教学有效性。

因此，教师要认识到合理分组的重要性，将不同层次的学生
重新分组，促使合作学习发挥作用。

另外，教师还需要注重组内分工问题，学生理解能力存在偏差，教师要进行有针对性的分工，激发学生兴趣，例如：一些学习成绩较差的学生，教师可以分配一些相对简单的任务，帮助
其巩固基础知识；而学习成绩较好学生要适当增加任务难度。

通过这种方式，学生之间能够互相配合，相互带动，促使学生在讨论中学会倾听，提
高自己的学习能力。

（二）鼓励沟通，营造课堂氛围
（三）适当引导，提高有效性
学生在初中阶段，正处于叛逆期，大部分学生自主学习能力较差，需
要教师花费更多精力和时间，合理安排合作学习，避免学生在讨论过程中
浪费时间。

首先，合理控制时间，如果合作学习时间过长，学生可能会做
一些与课堂教学无关的事情，反之，时间过短，学生没有充足的时间讨论，影响学生积极性。

因此，教师要充分结合学生特点与教学内容难易程度，
控制时间，促使学生在有限时间内完成讨论内容；其次，引导并鼓励学生
合作，教师在教学过程中，要突出学生主体地位，鼓励学生发言，启迪学
生思维，也可以向学生提问，营造积极、共同参与教学氛围。

（四）建立并完善教学评价体系
教学评价体系是教师反思及了解学生学习效果的重要途径和关键手段，必不可少。

合作学习模式不同于传统教学模式，不能够单纯用分数来衡量
教学效果。

因此，应建立并完善新教学评价体系，深入研究合作学习模式
的特点，适当增加一些软指标，例如：平时表现等，有的学生原本不爱回
答问题，参与教学，现在能够主动参与学习，应当给予适当的表扬和肯定。

教师要明确认识到分数并不能够代表一切，应关注平时学生的表现。

三、结论
根据上文所述，合作学习作为一种新型教学模式，在促进初中语文教
学发展、培养学生综合能力等方面具有重要作用。

因此，教师要明确认识
到合作学习的本质与内涵，在语文教学过程中，合理分组、分工，把握合
作讨论时间，并构建完善的教学评价体系，提高教学质量和效率，从而推
动我国初中语文教学发展更上一层楼。

［摘要］在新课改背景下，语文教师要积极改变传统的教学模式，发
散学生的思维，不断创新教学方式方法，可创新情境导入，培养学生兴趣，加强交往教育，引导学生有效学习，提高课堂效率。

［关键词］初中语文；课堂创新；学习兴趣；策略
在新课改背景下，语文教师要积极改变传统的教学模式，发散学生的思维，不断创新教学方式方法，结合学生发展特点，齐并进，共发展，使学生能够以主人的姿态获取知识，增强自身的学习能力，引导学生掌握正确的学习方法，从而提高教学效率。

一、创新情境导入，调动学生学习的主动性
二、充分培养学生学习语文的兴趣
三、加强交往教育，促进学生全面发展
在教学中，教师应引导学生进行自主探究与合作，使他们在探究与合作中动手动脑，提出问题并解决问题。

教师应把握和运用教材，设计具有价值的问题，指导学生通过实践体验学习，让学生感受到语文的魅力。

而交流方式应多样化，如师生之间、生生之间或者分组合作等。

同时教师应以鼓励、肯定的评价为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生更热情地学习，实现从课内到课外，从学习到实践的延伸，引导学生自主学习和探究，提升他们的人文修养，提高他们与人交往的能力，为他们的人际交往奠定基础。

四、重视课堂导入，积极引导学生学习
在语文教学中重视课堂导入，引导学生学习是课堂教学的重要环节，充分利用课堂导入，可以有效地激发学生的学习热情。

初中生正处于成长期，自我控制能力还有所欠缺。

因此，在教学组织和计划上，初中语文教师必须要立足于有效的课堂导入。

比如在《济南的冬天》这篇文章的学习中，教师在课堂导入时可以发挥学生的想象力和创造力，导入具有趣味性的内容，吸引学生进一步去学习和了解，发散自身的思维，去发掘这篇文章的情感和主题，更好地掌握文章的重点内容。

这样的课堂学习氛围肯定
比较浓，学生受到环境的影响也会想着去学习，使他们用最短的时间学到
更多有用的知识。

在这样一种课堂结构布局中，教学内容完善，繁而不乱，结合学生的兴趣开展教学，使学生兴致勃勃地加入课堂学习中来，同时要
注重培养学生的学习能力，使学生成为真正掌握知识的人，这样学生才能
摆脱挫败感。

总之，打破传统教学模式，带动学生，让学生真正学得到，
感受得到，用得到，喜欢学，愿意学，然后向着更高层迈进。

新课程的核
心理念是为了每一位学生的健康发展。

开展各种活动，提出不同的学习期
望则体现了时代要求，让学生学在其中，乐在其中，提高学习兴趣，丰富
自身的想象力，从而更好地学习语文，并运用到生活中来。

开设这门必修课的目的是要求语文教师具备语文教育理论并将其运用
到语文教学实践中。

但从全国各师范院校汉语言文学专业教学目前状况来看，中学语文教学法一直处于比较尴尬的地位：一方面，教学法课程直接
与汉语言文学专业学生未来的职业相结合，其重要性可想而知；但从另一
方面来看，由于教学法自身存在很多理由，例如，教学研究比较落后，教
学配套硬件设施不齐全等理由，导致学生丧失了学习该门课程的兴趣，不
利于提高课堂教学的有效性。

作为高中语文教师，在实际教学过程中，需
要积极深思以及探讨新型的教学模式，促使该课程的教学质量得以提高。

一、综合多种教学法教材，对教学内容进行重新构建
中学语文教学法的学科定位是注重培养师范生语文教学的职业能力。

当前，我国的大部分中教法的教学用书都是采用了中学语文教学法，但不
同的教材侧重点会有所不同。

早期出版的教学法教材，重点定位于介绍系
统性、完整性的学科理论，而最新出版的教材，重点则在于培养应用能力。

如，王世堪编的《中学语文教学法》，该书将学习策略、阅读、写作以及
口语交际等作为重点，同时还详细论述了语文教学过程中每一个环节的理
论以及策略；武永明主编的《中学语文教学论》一书则从以下几个方面来
培养学生的应用能力：课程标准、课程资源、教学基本原则、教学设计技
能等方面。

从教材的发展历程来看，我们可以发现国内中教法教材将培养
师范生的教学能力以及技能作为的重点。

二、理论与实践教学方式相结合
大部分汉语言文学专业的基本必修课都是纯理论课，不需要模拟练习，也不需要实验，更不需要培养学生的实际动手能力。

然而中教法课程毕竟
是一门应用实践课程，该课程要配备工作室，引导师范生进行模拟训练，
提高他们的实际教学能力。

与理科实践课相比较，中教法课程又有不同点。

所以，在实际教学过程中，中教法课程应将理论教学与实践教学充分结合
起来。

具体的教学内容包括如下几个方面：
其一，中学语文课程的历史沿革、课程性质与基本任务。

从教学内容、教学实施方式这两个方面来讲，这两部分教学内容基本上采用了传统的做法，没有明显的差别，仅仅是在近几年来研究成果的基础上进行补充，采
取了纯理论教学这一方式。

其三，开发与利用中学语文的基本教学原则与课程资源。

要想促使语
文教学工作的顺利开展，语文教学目的以及语文教学规律起着非常重要的
作用。

语文教师在处理教学过程中的矛盾时要按照语文教学原则来进行。

语文教学原则成为语文教学中必需遵守的规则，并且该原则可以指导语文
教学实践活动。

所以这一部分内容采取了纯理论的教学方式。

三、课堂实训与课外实训相结合
中教法课程的实践性与应用性，主要体现在将课堂实训与课外实训相
结合，所有学科的理论知识，都必须通过教学实践活动，转化为学生的实
践技能。

换句话来说，在中教法课程中，学生从心理、专业知识以及职业
技能等方面得到提升并逐步转变为具备教学能力的语文教师。

如果这一过
程中没有发生一定的变化，那么不管这些师范生具备多么深厚的理论知识，最终也不可能提高教学能力。

所以教师要将学生组织起来大力开展实训活动。

在实际教学过程中，要将课堂实训与课外实训充分结合起来，积极推
进教学计划。

课堂实训是指在规定的学时内培训学生的教学能力。

然而课
外实训是指教师将学生分成若干个小组，在学生课外时间来练习课堂实训
内容，提高学生的实践操作能力。

从实际的教学实践过程来看，由于每门课程的学时有限，无论任课教
师还是学生，在整个教学过程，都会承受巨大的压力：教师在课外会花费
较多的时间来指导每一位学生；学生在课外也会花费较多的时间来完成实
训任务。

当前，教育部要求教师要不断提高自身的专业化水平，但这门课
程的承载量有限，无法满足太多的要求，所以，设置有关中学语文教学的
课程群，就应该发展成为的主要方向。

综上所述，我们的探索以实践教学技能为基础，面向学校教学实际，
切合新课程浪潮，立足于地方色彩，适应时代发展的需求，同时借助多媒
体信息技术，创新中学语文教学法的教学模式。

通过课程与积极探索，推
动建立起师范类课程新理论体系，培养师范生组织教学、开展科研活动的
综合实践能力，从而促使“中学语文教学法”的教学质量得到有效提高。

【摘要】
社会的进步，使现代人才之间的竞争日益激烈，而表达能力是人表达
自身思想感情的重要途径，因此每个人的表达能力直接关系着与人的思想
交流的能力。

初中是养成学生表达能力的重要阶段，而初中的语文教学是
培养学生表达能力的重要学科。

当今社会人才需要运用自身优越的表达能
力展示自己，使社会更容易接纳自己。

【关键词】初中语文教学；学生；表达能力；教学策略
新时期背景下，语言的表达能力已经成为人才不可缺少的社会技能，
实际上表达能力不仅只是说话那么简单，它蕴含着许多表达技巧。

语言表
达能力是一个人思想行为的体现，而语文教学能够培养学生的表达能力，
然而语文教师受传统教育观念的影响，不够重视对初中生表达能力的训练。

由此本文对于语文教学中提高学生表达能力的策略进行探讨。

一、针对于表达能力的重要性进行分析
（一）人的外在素质表现为自身的表达能力
人与人之间的主要沟通方式即为语言表达，所有的交流方式均是以表
达进行传递的，在现代信息发展的过程中，人才之间的竞争较为激烈，因
此表达能力是个人展现自我的重要方式，同时也是社会生活中的必须品。

主要是一种在谈话交流过程中传达自身情感，想法，意志的能力、表达能
力直接体现个人的外在素质。

人后天的表达能力可以依靠语文教学提升，
语文是培养学生语言表达能力的重要课程，能够促进学生的全面发展。

（二）表达能力能够体现出人的系统能力
在一定意义上表达能力能够体现出个人的综合系统能力。

人只有具备
丰富的知识底蕴以及语言轻松的优势，才能够不失自然的表达自身的情感，能够在人际交流中灵活运用自身的语言。

由此在初中的语文教学中需要井
井有条的对学生能够进行表达能力的培养，使学生具备科学合理且较强的
表达能力。

有利于学生之间展开交流，使学生之间建立良好的友谊。

二、针对于在初中语文课堂上培养学生表达能力的现状分析
（一）语文教师不够重视学生语言表达能力的培养
大部分的初中语文教师受传统教育观念的影响，在自身的思想观念意识里已经树立了考试成绩即代表对于语文知识的掌握程度，因此语文教师更注重在语文课堂上对于学生做好基础知识的教学，以保证自己的教学达到高成绩的教学任务，基于此没有培养学生的语言表达能力。

对于初中生而言，他们面对着较大的升学压力，使学校为学生进行课程安排时没有安排足够的语文教学时间，而且教师没有对学生的表达能力进行训练。

尽管传统的应试教学模式有利于提高学生的学习成绩，然而却与新课改的教学要求相悖，不利于促进学生的全面发展。

只有使学生掌握语文基础知识有掌握语言表达能力，才能够高效提升学生的综合素质，因此学校需要在初中的语文教学中重视学生表达能力的培养。

（二）初中生对于语言表达能力的认识不够
中国经济快速发展的同时，社会上对于人才的需要较多，但是高校培养出适合社会企业需要的人才数量较少，这一现象的产生于中国落后的教育体制有关，同时也与学生自身的素质有关。

现代社会人才的必备技能是良好的语言表达能力，然而这是中国大部分学生还未意识到的一点，学生不够重视语文表达能力的重要作用，学生的头脑意识中没有重视语言表达能力的培养，导致其自身对于学习的积极性低下，依据语文教师的教学安排进行学习，难以提升自身的语言表达能力。

加之学生在平时的学习过程中受到教师与家长的对于分数重视的影响，产生表达能力不重要的想法。

三、初中语文教学中学生表达能力提高策略
（一）在语文教学中加强对于学生的口语训练
在具体的语文教学过程中，需要重视对于学生表达能力的培养工作，可以从语文的口语训练着手。

首先，积极利用好口语的基本课程。

在新课改的背景下，需要在初中的语文课堂中增设一门口语训练的课程，初中的语文教师应该积极的运用好该课程，做好提前的准备，设计好课程细节，使学生能够利用课堂上的口语训练提升自身的表达能力。

其次，增设阅读教学。

在实际的教学中组织学生进行朗读，做好阅读教学，阅读教学能够培养学生自身的语感，有利于增强学生对于文章的理解能力。

除此之外，朗读有助于强化学生的记忆力，促进学生进行创造性学习，最佳的朗读方法是定期举办朗读竞赛提高学生自身的表达能力。

（二）积极展开语文课外实践活动
在实际的初中语文教学中若想真正提高学生自身的表达能力，不仅需要进行课堂教学，还需需要做好学生的实际训练。

初中语文教师可以根据学生自身的特点展开课外实践活动，组织学生进行实际训练，培养学生面对突发情况的随机应变能力以及自身的表达能力，有利于提高学生的语言表达力。

社会上的人际关系较为复杂，由此组织与社会有关的课外活动能够提高学生自身的表达能力。

与此同时，教师在平时的教学中，需要积极组织学生进行课堂发言，使学生能够自主的表达自己的心理想法，有助于学生在未来更好更快的适应工作环境与人际环境。

（三）积极改进语文教学方法
在新课改的背景下，对于语文教师的教学方法有较多的要求，语文教师需要根据课堂中学生实际情况与未来社会的发展需要相结合，更新改善对于学生的教育教学方法，使学生能够在愉快的氛围下学习，使学生能够在学习中积极的表达自己对于学习的想法与问题，这既有利于提升学生对于学习的积极性，又有利于提高学生对于语言表达力的提高。

结束语
表达力不仅是社会对于人才的要求，同时也是新时代背景下，教育部门对于学生全面发展的新要求，并且它能够顺应社会与经济的未来发展。

由此初中语文教师需要把培养学生表达能力的工作重视起来，促进学生的健康发展，使其能够在立足于未来的工作生活中以及人际关系中。