文言实词一词多义、古今异义巧判断(课件)-文言文阅读-高考语文一轮复习

而在“而秦兵又至矣”中则是引申义,“拿着武器的
人”,指“士兵”了。
“帝高阳之苗裔兮”(《离骚》)中的“苗”和“裔”现在
比喻 就是由本义的比喻 已经是一个词了,表“后代”的意思。其实“苗”是庄
义 用法形成的意义。 稼以及一般植物的幼株,“裔”是衣服的边缘。在 《离骚》中,这两个字用的就是比喻义。
假借 义
(4)古之学．者．必有师。(《师说》) 古义:__求__学__的__人________________________________。 今义:在学术上有一定成就的人。 (5)凌万顷之茫．然．。(《赤壁赋》) 古义:__旷__远__的__样__子______________________________。 今义:完全不知道的样子。 (6)明．年．秋,送客湓浦口。(《琵琶行》) 古义:__第__二__年__________________________________。 今义:今年的下一年。
高考一轮复习
10 文言文阅读
第三部分 文言文阅读
考点突破
一词多义 【知识梳理】 一词多义,即一个词在不同的语言环境中具有多种含义,乃至拥有不同 词性。这种现象,在文言文中最为普遍,是高考考查的重点。词义的分化衍 生是有规律的,后起义往往是以原有义为基础扩大衍生的,与原有义有着直 接或间接的联系。一般来说,词有本义、引申义、比喻义和假借义之分。
参考译文 皇帝想启用王安石,曾公亮极力推举。唐介说王安石不可担 当大任。皇帝问他原因,唐介回答说:“王安石好学但是思想古板,讨论的时 候,他的思想行为不切合实际事理,如果他当政,恐怕政策会经常变更。”唐 介退朝后,对曾公亮说:“王安石果真被重用,天下一定会陷入困顿之中,你们 应该知道。”皇帝问孙固,孙固回答说:“王安石文学才能很高,处于侍从献 纳的职位是可以的。宰相自有宰相的度量,王安石气量狭小不能容人。必 想求得贤明的宰相,吕公著、司马光、韩维是合适的人选。”皇帝却不这 样认为,最终(还是)重用王安石,对王安石说:“别人都认为你只知道经学,不 清楚世务。”王安石答道:“经学正是用来计划处理世务的。”皇帝说:“你认 为现在应该先实施什么政策?”王安石说:“要改变现在的风俗,公布新的法 令,(这)正是现在所急需做的事。”皇帝就采用了(他的意见)。
【即学即练】 阅读下面的文言文,完成1~2题。
韦陟,字殷卿,与弟斌俱秀敏异常童。陟甫十岁,授温王府东阁祭酒。风． 格．方整,善文辞,书有楷法,一时知名士皆与游。居丧,以父不得志殁,乃与斌杜 门不出八年。亲友更往敦晓,乃强．调．为洛阳令。宋璟见陟叹曰:“盛德遗范,尽 在是矣。”迁礼部侍郎。陟于鉴裁尤长。故．事．,取人以一日试为高下。陟许 自通所工,先就其能试之,已乃程考,由是无遗材。迁吏部侍郎,选人多伪集,与 正调相冒,陟有风．采．,擿辨无不伏者,黜正数百员,铨综号为公平。自以门品可 坐阶三公,居常简贵,视僚党傲然;其以道谊合,虽后．进．布衣与均礼。
(选自《资治通鉴后编》,有删改)
1.解释下列加点词的含义。 (1)任 ①安石不可大任．( 名词,职责 ) ②武字子卿,少以父任．( 动词,任用 ) ③简能而任．之( 动词,任命 ) ④不任．区区向往之至( 动词,胜,禁受 ) ⑤曷不委心任．去留( 动词,顺随 )
(2)度 ①宰相自有度．(名词,气度,度量) ②变风俗,立法度．( 名词,制度 ) ③度．,然后知长短( 动词,丈量 ) ④度．义而后动( 动词,考虑 ) ⑤银汉迢迢暗度．( 动词,渡过 ) ⑥皇览揆余初度．兮( 动词,诞生 )
类型 阐 释
举例
本义
就是词的本来意 义。
“陋者乃以斧斤考击而求之”(《石钟山记》)中的 “斤”,篆文作 ,像一把斧子,本义为砍伐树木的工 具。在这句话中“斤”用的就是本义。
“六国破灭,非兵不利,战不善”(《六国论》)中的
引申 就是由本义引申出 “兵”篆文作 ,两只手举着斧头,此处是本义,武器;
义 来的意义。
(选自《新唐书·韦陟传》,有删改)
1.解释下列句子中加点的词语的古义。 (1)风．格．方整,善文辞,书有楷法 古义:_风__度__,_品__行___________________________________。 今义:指作家或艺术家在创作成果中所表现出的格调特色,泛指事物的特色。 (2)乃强．调．为洛阳令
(4)陟有风．采．,擿辨无不伏者 古义:_声___威__名__望___________________________________。 今义:风度、神采,多指美好的举止态度。 (5)虽后．进．布衣与均礼 古义:_学__识__或___资__历__较__浅__的__人_________________________。 今义:进步比较慢、水平比较低的人。
阐释
举例
古义的范围小于今 义。
“江”“河”,古义一般特指长江、黄河,如“ 将军战河北,臣战河南”(《鸿门宴》);今 义则泛指一般的江河。
古义的范围大于今 《劝学》的“劝”字,古义有“鼓励”“规劝
义,今义一般包含在 ”的意思,今义只有“规劝”“劝告”的意思
古义之中。
了。
词义由表示甲事物 变为表示乙事物。
【即学即练】 阅读下面的文言文,完成1~2题。
帝欲用安石,曾公亮力荐之。唐介言安石不可大任．。帝问之,介曰:“安石 好学而泥古,议论迂阔,若使为政,恐多所变更。”介退,谓公亮曰:“安石果用,天 下困扰必矣,诸公当自知之。”帝问孙固,对曰:“安石文行甚高,处侍从献纳之 职可矣。宰相自有度．,安石狷狭少容．。必欲求贤相,吕公著、司马光、韩维其 人也。”帝不以为然,竟用安石,谓之曰:“人皆以为卿但知经术,不晓世务。”安 石对曰:“经术正所经世务也。”帝曰:“卿所设施,以何为先?”安石曰:“变风俗, 立法度．,正方今之所急也。”帝深纳之。
⑤拔剑切而啖．之(
吃
)(《鸿门宴》)
⑥张尾伸须,直龁．敌领( 咬
)(《促织》)
(2)依对举,推其义
几个结构相同或类似的句子,其相同位置上的词语往往具有相同、相
近或相对、相反的关系,这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。
动动手请解释下面加点字的含义。
①籍．吏民,封府库( 造册登记 )(《鸿门宴》)
古义:_委__曲__调___任___________________________________。 今义:特别着重或着重提出。 (3)故．事．,取人以一日试为高下 古义:_旧__例___,旧__日__的__典___章__制__度________________________。 今义:真实的或虚构的用作讲述对象的事情。
示的语义较弱。 埋怨”“批评”。
同样的词语,在古代表 “此三者,吾遗恨也”(《五代史伶官传
示的语义较弱,今天表 序》)中的“恨”,古义是“遗憾”,今义是
示的语义增强。 “怀恨”“痛恨”。
词语在使用过程中,感 情色彩逐步产生了变 化。
“各抱地势,钩心斗角”(《阿房宫赋》) 中的“钩心斗角”,古义是“指宫室结构 的参差错落,精致工巧”,中性义;今义 是“各用心机,互相排挤”,贬义。
方法
结合上 下文语 境辨析
举例
“可怜体无比,阿母为汝求。”(《孔雀东南飞》)“可怜”是一个形容 词,在现代汉语中的意思是“值得同情”,根据上下文,用现代汉语的 词义理解此句,句意不通。这句话是焦仲卿的母亲所说,她劝焦仲 卿速遣刘兰芝,娶东家女为妻,因此,“可怜”是用于形容东家女的,在 此处是“可爱”之意。
【方法导航】 巧辨一词多义“三法”
1.知识积累是基础 文言实词的积累,是阅读文言文的基础。只有脑中储备了足量的文言 词语,记住了它们的常见义项,才能在阅读时游刃有余。 2.语境分析是关键 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此,我们 可因文来定义,遵循“字不离句,句不离篇”的解题原则。
动动手写出下列各句中加点词的古义。
(1)行．李．之往来,共其乏困。(《烛之武退秦师》) 古义:__外__交__使__者________________________________。 今义:出门所带的包裹、箱子等。 (2)备他盗之出入与非．常．也。(《鸿门宴》) 古义:__意__外__的__变__故______________________________。 今义:程度副词,十分。 (3)蹑履相逢．迎．。(《孔雀东南飞》) 古义:__迎__接____________________________________。 今义:说话和做事故意迎合别人的心意。
(3)容 ①安石狷狭少容．(名词,包容心) ②一肌一容．,尽态极妍( 名词,姿容 ) ③室仅方丈,可容．一人居( 动词,容纳 ) ④整顿衣裳起敛容．(名词,脸色 )
2.翻译文中画横线的语句。 (1)安石果用,天下困扰必矣,诸公当自知之。 王安石果真被重用,天下一定会陷入困顿之中,你们应该知道。 (2)人皆以为卿但知经术,不晓世务。 别人都认为你只知道经学,不清楚世务。
②唇吻翕．辟,不知何词( 合
)(《促织》)
③追亡．逐北( 败逃,这里指败逃的军队 )(《过秦论》)
④忽魂悸．以魄动(因惊惧而心跳)(《梦游天姥吟留别》)
⑤忍尤．而攘诟( 责骂
)(《离骚》)
(3)循语法,断其义 根据汉语语法知识可知,主语、宾语大多由名词、代词充当,谓语大多 由形容词、动词充当,定语大多由名词、代词充当,状语大多由副词充当, 那么我们就可以用语法分析法分析实词所处的语法位置,推知它的词性,进 而推知它的意义。 动动手请解释下面加点字的含义。 ①欲居之以为利,而高．其直( 抬高 )(《促织》) ②君安与项伯有故．( 老交情 )(《鸿门宴》) ③巫医乐师百工之人,君子不齿．( 并列,排列 )(《师说》) ④鸷鸟之不群．兮(合群,结为一群)(《离骚》) ⑤是以区区不能废远．( 远离 )(《陈情表》)源自本来的单音词不用或 很少使用。
如“目”改称“眼睛”,“寡”改说“少”等。
【方法导航】
辨析古今异义词“四法”
方法 根据语 音 辨析
根据停 顿 辨析
比较互 证法
举例
“塞源而欲流长者也。”(《谏太宗十思疏》)“长”在现代汉语里有 两种读音“zhǎng”和“cháng”,此处“长者”不读“zhǎng zhě”,应读 “cháng zhě”,“长”意为“长远”,“者”是语气词,不译。 “故不积跬步,无以至千里。”(《劝学》)“以”字和它前面的“无”构 成古汉语中的一个固定结构“无以”,意思是“没有什么用来……”;“ 至”是动词,意思是“到”。因此,在朗读时,我们可以在“以”字后面有 一个简单的停顿“无以/至千里”,来区分它们的古今词义的差异。 “行人驻足听,寡妇起彷徨”(《孔雀东南飞》)与杜甫的“行人弓箭 各在腰”(《兵车行》)互相印证,可知“行人”指出行在外经商的人 或者参军戍边的战士。
3.学会推断很重要
(1)观字形,究其义
汉字是表意体系的文字,其中形声字占80%以上,分析字形结构可以为
我们破译文言实词的词义提供有益的帮助。
动动手请解释下面加点字的含义。
①系燕父子以组．( 绳索 )(《五代史伶官传序》)
②越国以鄙．远,君知其难也名( 词用作动词,当作边邑)(《烛之武退秦师》)
③抚军亦厚赉．成( 赠送,赏赐 )(《促织》) ④吾小人辍飧．饔．以劳吏者( 吃饭 )(《种树郭橐驼传》)
“恐美人之迟暮”(《离骚》)中的“美人”, 古义指“有才德、有作为的人”,现在指“ 漂亮的女子”。
类型
词义 轻重 的变 化
词义 弱化
词义 强化
词语色彩 的变化
说法名称 的改变
阐释
举例
同样的词语,在古代表 “闻汉天子甚怨卫律”(《苏武传》)中
示的语义较强,今天表 的“怨”,古义是“痛恨”“怀恨”,今义是“
古今异义 【知识梳理】 所谓“古今异义”,是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形) 而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程 中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强 化及词语色彩的变化等。
类型
词义 扩大 词义 范围 词义 的变 缩小 化 词义 转移
指一个汉字被借为 别的字而出现的与 原义无关的意义。
“悟言一室之内”(《兰亭集序》)中的“悟”同“晤”, 其假借意义为“面对”。
另外,文言文考查有“教考衔接”这一特点,即考查的语段和内容是学生 陌生的,但知识点却是课内的,可从学过的文言课文或熟知的成语典故或同 义组词找到相关根据。因此要充分展开联想,调动大脑中的储存信息,进行 灵活迁移。