人教版一年级(上)数 第二单元 1、上下前后 2、左右

知识链接
了解简单的方位知识。
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一、预留汇报，导入新课。
1.游戏导入，听口令，比比谁的反应快，做得准确.
2.课件出示，主题，引入板题.
板书课题： 上、 下、 前、 后。
二、问题出示，自主探究。
1.仔细看图：大桥上都有什么？看看他们的位置， 你发现了什么？
第二单元备课
一、教学内容：
上、下、前、后、左右的位置关系。
二、教学目标：
1.能比较静地确定物体上下.前后，左右的方位，初步培养学上的空间观公.并能用自己的语言表达。
2.学生能按上下前后左右的方位要求处理日常生活里的简单问题
三、教学重难点：
能正确地同上下前后左右等词描述物体所在的位置
四、教学课时：
2课时
教师巡视，适时的加以指导
三、交流完善，点拨深入。
1．教师说明游戏规则
我一说左手， 你立刻把左手举起来， 一说左腿立刻指左腿， 说哪指哪， 看谁反应最快， 指得最准确。
2．放“找朋友”的音乐， 慢到快， 由有规律到无规律： 右手、 左手、 左腿、右腿、 右肩、 左肩......
教师过渡语： 左和右的用处太大了， 你们看生活中遇到了这样的问题。
教 学 设 计
课题
1.上、下、前、后
课型
新授课
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.能识别上、下、前，后这些方位，能用它们描述物体所在位置。
2.积极主动参与认知过程，初步掌握判断位置的方法。
3.体会位置的方向在生活中的价值。
教学重点
能区别上、下、前、后，能描述物体的位置。
教学难点
能用上、下、前、后描述物体所在位置。
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一、预留汇报，引出新知。
老师早知道你们在幼儿园的时候就认识好多的字， 对不对？
出示汉字： 左右
你们真棒！ 那么多同学都认识！ 你举的是左手， 还是右手？ 你用右手做什么？
二、问题出示，自主探究。
左手和右手是一对好朋友， 你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？ （左眼、右眼、左耳、右耳......）
说一说： 谁在谁上面， 谁在谁下面
B、 同伴合作摆一摆， 说一说。
2.教材练习二.
第1、2题
你在谁的前面？ 你在谁的后面？
3.观察教室内物体的位置，说给同学听。
根据口令做动作
【初识前、后、上、下】
识字、下、前、后
独立思考，整理答案
【让学生成为学习的主人。】
逐一汇报物体，准使用方位词语。
【培养按顺序观察事物的习惯】
2.你能用上：下、前、后，描述你看到的事物吗？
三、交流完善，点拨深入。
1.汇报1题
教师引导学生按一定顺序观察
2．谁能简单地介绍一下武汉长江大桥 ？
3．谁能完整地说说，谁在谁的上面？ 谁在谁的下面？
4.教师你结
四.基础训练，延展提升
1.说一说，摆一摆
A、 听口令摆一摆： 把数学书放在语文书的下面， 把铅笔盒放在语文书的上面。
小组讨论汇报
【掌握判断物体位置的方法。】
独立完成，集体订正
【培养应用数学知识_的兴趣。】
同伴合作摆一摆， 说一说。
板
书
设
计
上、下、前、后
.
汽车在火车()面，轿车在卡车()面
火车在汽车()面，卡车在轿车()面
轮船上面有()，客车前面有（)
教学
反思
教 学 设 计
课题
2．左右
课型
新授课
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.能结合具体情境认识“左右” 的基本含义。
2.不断在实践活动中充分体验， 巩固练习， 提高学生应用于实际生活的能力。
3．在活动中提高学生的办事效率． 培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。
教学重点
学生能正确、 迅速地辨别左和右。
教学难点
体会左和右的相对性。
知识链接
1—10数字的大小。
1． 出示图片： 找朋友
教师： 小龙到好伙伴小明家去玩． 只知小明家在左边， 到底是几号呢？ 他犯难了， 你们能不能帮帮他？
四、基础练习，拓展反思。
1、做一做
说一说你前、后、左、右的同学都是谁？
2、练习二（第6小题）
识记汉字 左-右
了解左右手
【激发学生的学习兴趣.】
明确问题，充分发言.
【明确学习任务，充分发言】
做游戏
比一比谁指的快
随音乐做动作
【加深对左右的理解。】
个别生说明路线
其他生订正
同桌互相说一说，判断对错
板
书
设
计
左 右
教学
反思