四年级数学上册二两三位数除以两位数教案苏教版

⒉学习口算方法：
⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊完成“练一练”。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法:
⑴60÷20你会用竖式计算吗?学生试列，指名学生板演。
⑵订正:说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶指名回答，教师板书。
⑷引导学生观察上表,说说自己的发现.引导学生说出:要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。
五、课堂小结。
通过这些练习，你有哪些收获?
总课题
两三位数除以两位数
第课时
课题
用连除计算解决实际问题
课型
新授
教学目标
1．初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2。完成练一练.
学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。
四、巩固训练.
1.完成练习三第1题.
（1）出示题目要求，指名读题。
（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
(3)学生们独立计算，并指名板演,选几题让学生说说计算过程.
五、全课小结。
同学们，通过今天的学习,你们有哪些收获?
教后记:
⑵学生独立思考估计一下每题的商,指名回答.
⑶学生独立完成,指名板演，老师巡视指导.
⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。
三、综合应用，巩固提高。
⒈练习二第12题。
先让学生说清楚每道算式的运算顺序，再独立完成。
指名四位同学进行板演，最后集体订正。
2.练习二第14题。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。
④小结笔算方法
三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试"的两题，指名说说计算过程。
⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）
二次备课
教学过程：
一、复习导入.
提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？
二、基本练习、查漏补缺。
小黑板出示口算练习
44÷490×6016×6270÷60
15×446÷295÷5180÷30
学生口算，请生回答
三、对比练习、辨析异同。（练习三第4题。)
学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。
四、课堂小结。
通过这些练习,你有什么收获？
五、作业布置
练习二第8、15题。
教后记：
总课题
两三位数除以两位数
第3课时
课题
用“四舍五入”法试商的笔算除法
课型
新授
教学目标
使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
教学重点
灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法.
教学难点Байду номын сангаас
学会除数是整十数的笔算和验算的方法。
教学准备
教学过程
二次备课
教学过程：
一、复习引入。
⒈笔算： 48÷4＝65÷6＝93÷3＝
⒉指名学生板演，说一说计算过程.
二、新授。
⒈创设情境,出示例题图。
提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？
⑶练习:80÷40。学生独立完成,同桌交流，说说笔算过程。
5。教学试一试
（1）出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成,指名板演。
（2)说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢?怎样验算？
学生们验算,注意格式的讲解。
三、巩固算法练习。
⒈口算下面各题（练习二第1题）.
问：第一步是根据哪两个已知条件来求的?第二步是根据哪两个条件来求的？
3.继续讨论交流。
（1）这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
（2)想一想，这题可以怎样检验？
（3）回顾解决问题过程,你有什么体会？
4。完成练一练。
三、应用提高
1．练习三第9题。
依次出示两道题，让学生独立完成,指名回答，集体订正。最后提出问题并解答。
四、全课小结
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、作业布置
完成练习二第3、4题。
板书设计：
作业设计:
教后记：
总课题
两、三位数除以两位数
第2课时
课题
除数是整十数、商是两位数的笔算
课型
新授
教学目标
⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力.
图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。
学生可以提问:一共有多少袋？
2．根据问题选择条件解答.
二、学习新课
1．观察图意
出示主题图，引导学生观察,问:图上告诉了我们哪些数学信息?
提问:题中有哪些已知条件?要求什么问题？
2．自主探索。
（1）出示自学提示：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么？
⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？
⑴估算出结果.
学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法.
⑵笔算出结果。
①学生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗？）
②提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的?
③组织验算。
让学生独立进行验算。
2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。
教学重点
用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。
教学难点
教学准备
教学过程
二次备课
教学过程：
一、复习引入
1．看图提问并解答。
图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。
学生可以提问：平均每盒有多少个?
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？
四、指导练习。
⒈练习三第5题。
⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。
⑵学生独立完成，指名板演.
⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。
⑷提问:除数是两位数的除法怎样验算?
⒉练习三第2题。
⑴出示题目先让学生独立审题。让学生明确从题目中我们已经知道了什么？要我们解决什么问题？
⑵提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少能播放完，应该怎样列式？
⑶学生独立完成,指名板演，集体订正。
⒊练习三第3题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。
⑵提问：如何求出每位阿姨每天编织的中国结数量？
⑶学生独立完成，指名回答，集体订正。
⒋练习三第6题。
⑴出示题目,学生读题,理解题意。
⑵学生独立完成，把结果填在表格里。
4。练习三第14题。
学生独立解决,指名板演,集体订正。
板书设计:
作业设计：
教后记：
总课题
两三位数除以两位数
课题
练习三（2）
课型
新授
教学目标
1。通过练习，巩固三位数除以两位数的试商方法,提高计算的正确率和速度。
⒉通过练习，进一步了解用连除应用题的数量关系，掌握解决连除应用题的解题方法。
3.培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
第二单元两、三位数除以两位数
总课题
两、三位数除以两位数
第1课时
课题
除数是整十数、商是一位数的口算和笔算
课型
新授
教学目标
1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算。
2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点
教学重点
学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
2．练习三第10题.
联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片,每日3次，每次2片”。
提出问题：这瓶药可以吃多少天？
让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。
3．练习三第12题。
先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。
总课题
两三位数除以两位数
课题
练习三(1）
课型
新授
教学目标
⒈通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉通过提高题练习,培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学重点
学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法
教学难点
培养学生善于观察、发现规律的意识和能力.
教学准备
教学过程
初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
教学难点
能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算.
教学准备
教学过程
二次备课
教学过程：
一、复习引入.
⒈口答：
⑴96里面最多有几个30？⑵190里面最多有几个30？
⑶74里最多有几个20？⑷274里最多有几个20?
⒉口答
42≈（ )31≈( ）69≈( )75≈（ ）
4.除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说,除数是整十数的除法可以怎样算?
⑵师小结，补充完整。
笔算除数是整十数的除法,应先看被除数的前两位数，前两位不够除,再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面.
三、巩固练习。
⒈完成练一练。
学生独立计算，指名板演。
⒉练习二第6题。
学生独立计算，完成后指名回答，集体订正。
1．计算下面各题。
360÷30= 310÷30= 421÷40=
720÷60= 340÷20= 523÷50=
学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程.
二、基本练习、查漏补缺.
1。口算下面各题.(练习二第10题）
要求学生一组一组完成，完成后让学生说一说上下两道题的联系。
2。练习二的第11题。
⑴出示第11题，请学生读一读题目要求.
⒊练习二第7题。
⑴出示三组题,让学生一组一组计算。
⑵让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同.
四、全课小结.
通过今天的学习，大家有什么收获?
板书设计：
作业设计：
教后记:
总课题
两三位数除以两位数
课题
练习二
课型
新授
教学目标
⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
学生独立审题。提问：卡车要运走哪些水果?解答这道题时要先求出什么？再算什么？
学生独立解答,教师巡视指导。（注意学生列综合算式时的运算顺序）
3。 练习二第13题。
（1）学生独立计算，完成表格填写。
(2）引导学生仔细观察这张表,看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
（3）组织全班交流，教师可适时点拨,使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律"。
让学生独立思考，自主探索，小组讨论,教师巡视指导。
（2）交流汇报
第一种解法:224÷2＝112（本) 112÷4＝28(本）
综合算式:224÷4÷2＝28（本）
问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？
第二种解法:4×2＝8（层) 224÷8＝28（本）
综合算式：224÷(4×2）＝28（本）
120÷2070÷10300÷60320÷40350÷70720÷90
学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以,不强求统一。
⒉练习二第2题.
学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。
⒊练习二第5题。
⑴指名读题，理解题意。
⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？
⑶学生独立解答后集体订正。
二、新授。
⒈创设情境,提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
⑵请学生列出算式?
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？
⒉笔算96÷32。
⑴提问:是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班交流.
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？
教学重点
初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法.
教学难点
估计商的大致范围。
教学准备
教学过程
二次备课
教学过程：
一、复习引入。（小黑板出示）
⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40
二、新授。
⒈出示例题图，指名说说题意.
提问:要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
⑶组织学生验算,看看算得对不对。
三、模仿训练、加强理解。
1。完成“试一试”.
⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？
⑵学生独立完成，指名板演.
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？
⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？
先小组讨论,再全班交流。小结:除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学重点
学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法
教学难点
提高综合运用知识解决问题的能力
教学准备
教学过程
二次备课
教学过程：
一、复习引入。（小黑板出示）