谈环境教育与高中化学教学的整合
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一
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高 中 化 学 教 材 中有 关 环 境 教 育 的 内容
《 日制 普 通 高级 中 学 化 学 教 学 大 纲 》 “ 学 目的 ” 全 在 教 部分 指 出 ： “ 育 学生 珍 惜 资 源 、 护 环 境 ， 注 与 现代 社 要 教 爱 关 会 有 关 的化 学 问题 ， 增强 对 自然 和社 会 的责任 感 ” 。从 人 民 教 育 出版 社 编著 出版 的 高 中 化 学 教 材 目录来 看 ， 材 只有 教 节 以“ 境 保 护 ” 环 为题 来 介 绍 环境 保 护 的 知 识 内 容 ， 事 但 实 上 ， 该 书 的其 它 部 分 涉及 了诸 多 与 化 学 知 识 和谐 地 融 在 合 在一 起 的环 境教 育 方 面 的 知识 点 ， 体 内 容见 表 ｌ 具 。 表 １ 高 中化学教材 中有关环境教育的内容
氯气污染 放射 性污染
臭氧层空洞 二氧化硫 的污染
氯气 元素周期表
氧族元素 二氧化硫
角色扮演 是老师 和学 生们都 很喜 欢的教 学方 式 。 因 为 同学 、 师 可 以完 全 参 与 其 中 ， 且 设 定 的 情 境 可 以 结 老 而 合 当 地 实 际 发 生 的事 件 ， 家 非 常 熟 悉 也 非 常 乐 于 参 与 。 大 比 如 村 子 里 的工 厂 污 染 了 水 源 ，学 生 们 就 可 以 分 别 扮 演 工 厂 厂 长 、 支 书 、 污 染 侵 害 的 村 民 、 塘 主 、 地 的 老 村 受 渔 当 人 等 等 ， 们 站 在 不 同人 群 的立 场 上 参 与 讨 论 ， 民 受 到 他 村 什 么 伤害 ？ 望 什 么 赔 偿 和 补 救 措 施 ？工 厂 主 又 是 怎 么 考 希 虑 经 济 利 益 和 污染 之 间 的 关 系 ，等 等 。通 过 这 样 的讨 论 ，
境 意 识 的 培养 。 ２ 采 用 角 色 扮 演 增 进 学 生 对 环 境 问题 的 认 知 ．
册， 节 章， 课题 ｌ 言 艚 化学一 人类进步的关键 １１ ／／ ３ 化学反应中的能量变化
１１ １１ ３ Ｉ１ １３ ５
ｌ６ｌ ，， ｌ／ ，２ ６
环境教育内容 化学 与环境保护 的关系 Ｃ Ｏ污染 ； 酸雨
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考 虑 学 生 的 年 龄 及 文 化 科 学 基 础 知 识 的 水 平 ，高 中 阶 段 宜 开 设 环 境 教 育 专 题 课 ， 学 生 进 行 多 角 度 、 系 统 对 有 的环 境 科 学 知 识 教 育 。环 境 教 育专 题 课 的主 题 可 以 有 ： 全 球 气 候 变 暖 与 大 气 成 分 的改 变 、 厄 尔 尼 诺 现 象 与 全 球 气 候 异 常 的关 系 、 车 的使 用 与 光 化 学 烟 雾 、 潮 与 洗 涤 剂 、 汽 赤 温室效应及其影 响 、 内空气污染 与人体健 康 的关 系 、 室 城 市 垃 圾 问题 及 其 对策 、 燃煤 烟 气 脱 硫 技 术 介 绍 等 。环 境 教 育 专 题 的选 择 要 贴 近 学 生 的 生 活 实 际 ，揭 示 人 与 环 境 关 系 的 主要 矛 盾 ， 映理 论 创 新 的 前 沿 成 果 ， 学 生 渗 透 环 反 对
维普资讯
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教 育 论 拯
谈 环 境 教 育 与 高 中 化 学 教 学 韵 整 合
蔡子华 ｔ吴克 勇 ｚ ，
（ ．哈尔滨市第一中学， １ 黑龙江
摘 实施 。 是化学教 学பைடு நூலகம் 究的重要 方面。 关键词 ： 环境教 育 ； 高中； 学教 学； 化 整合
哈 尔滨
１ ０ １ ；． ５ ０ ０２哈尔滨师范大学附属中学 ， 黑龙江
哈尔滨
１０ ８ ５ ０ ０）
要： 高中化学课程在环境教 育 中担 负着重要 的作 用， 充分挖掘 高中化学教材 中的环境教 育内容 并通过 多种 形式在教学 实践 中
目前 ， 中 小 学 就 环 境 教 育 单 独 设 置课 程 还 不 可 能 ， 在 因此 最 大 限 度 地 促 进 环 境 教 育 与相 关学 科 课 程 的 整合 ， 是 更 好 地 进 行 环境 教 育 的现 实 选 择 。据 统 计 ， 在 的环 境 污 现 染 有 ９ ％以上 与 化 学 因素 有 关 ，解 铃 还 须 系铃 人 ” ５ “ ，化 学 学 科 教 学担 负 着 不 可推 卸 的环 境教 育 的责 任 。本 文 旨在 探 讨 环 境 教育 与 高 中 化学 教 学 的整 合 。
学 生 可 以体 验 到 环 境 问题 是 怎 么 产 生 的 ，也 知 道 了 环 境 问 题 涉 及 到 方 方 面 面 的 因 素 ，需 要 从 很 多 方 面 考 虑 解 决 方 法 。通 过 角 色 扮 演 ， 生 把 书 本 上 、 堂 上 学 到 的 抽 象 学 课 的理 论 知识 通 过 切 身 体 验 转 化 为 具 体 的 、实 际 的 亲 身 感 受 ， 遇 到类 似 问 题 ， 可 以 自信 地 表 明 自 己 的 观 点 、 再 就 立 场 ， 道该 怎 么 做 。 知 ３ 结 合 国家 政 策 有 针 对 性 地 展 开 教 育 活 动 ． 环 境保 护 是 我 国 的 一 项 基 本 国 策 。 国家 制 定 的重 大 决 策 都 会 涉及 到环境 保 护 的 内容 。例如 ， 近 党 中 央 、 最 国务 院提 出 的树 立 科 学 发 展 观 、 立 节 约 型 社 会 的重 要 思 想 和 建 战略决策 ， 出发点之一就是 环境保护 。因此 结合形势 对 其 学生 进 行 有 关 教 育 ， 但 可 以使 学 生 更 加 明确 环 境 保 护 的 不 重要 性 ， 每 个 学 生 都 有 机 会 从 教 育 中 受 益 ， 成 未 来 社 使 形 会所需要 的价值观 、 为和生 活方式 ， 行 而且在 今后 的工 作 中这 些 学 生还 会 成 为促 进 可 持 续 发 展 的 中 坚 力 量 。 ４ 注环境事件 ， 时传播 环境知识 ． 关 适 由于环 境 教 育 的 教 学 信 息 具 有 开 放 性 ， 纸 、 报 广播 、 电 视 等 新 闻 媒 体 中每 天 都 有 大 量 的环 境 题 材 ，教 师 应 该 及 时 搜 集 与 化 学 和 环 境 有 关 的 资 料 ， 合 到 日常 教 学 中 去 ， 结 这样 做 ， 可使学生真 正感 到化学 与环 境 的关 系 ， 真正感 到 环 境 与 自己 的 生 活 息 息 相 关 。 例 如 ，０ ３ ｌ ２ ０ 年 ２月 的 开 县 天 然 气 井 喷 事 故 、０ ４年 ４月 重 庆 天 原 化 工 厂 发 生 的 氯 ２０ 气 泄 露 爆 炸 事 故 、 ０ ５年 ３月 淮 阴 重 大 氯 气 泄 露 事 故 都 ２０ 可 以 作 为 对 学 生进 行 环 境 教 育 的 素 材 ，这 些 事 件 对 学 生
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高 中 化 学 教 材 中有 关 环 境 教 育 的 内容
《 日制 普 通 高级 中 学 化 学 教 学 大 纲 》 “ 学 目的 ” 全 在 教 部分 指 出 ： “ 育 学生 珍 惜 资 源 、 护 环 境 ， 注 与 现代 社 要 教 爱 关 会 有 关 的化 学 问题 ， 增强 对 自然 和社 会 的责任 感 ” 。从 人 民 教 育 出版 社 编著 出版 的 高 中 化 学 教 材 目录来 看 ， 材 只有 教 节 以“ 境 保 护 ” 环 为题 来 介 绍 环境 保 护 的 知 识 内 容 ， 事 但 实 上 ， 该 书 的其 它 部 分 涉及 了诸 多 与 化 学 知 识 和谐 地 融 在 合 在一 起 的环 境教 育 方 面 的 知识 点 ， 体 内 容见 表 ｌ 具 。 表 １ 高 中化学教材 中有关环境教育的内容
氯气污染 放射 性污染
臭氧层空洞 二氧化硫 的污染
氯气 元素周期表
氧族元素 二氧化硫
角色扮演 是老师 和学 生们都 很喜 欢的教 学方 式 。 因 为 同学 、 师 可 以完 全 参 与 其 中 ， 且 设 定 的 情 境 可 以 结 老 而 合 当 地 实 际 发 生 的事 件 ， 家 非 常 熟 悉 也 非 常 乐 于 参 与 。 大 比 如 村 子 里 的工 厂 污 染 了 水 源 ，学 生 们 就 可 以 分 别 扮 演 工 厂 厂 长 、 支 书 、 污 染 侵 害 的 村 民 、 塘 主 、 地 的 老 村 受 渔 当 人 等 等 ， 们 站 在 不 同人 群 的立 场 上 参 与 讨 论 ， 民 受 到 他 村 什 么 伤害 ？ 望 什 么 赔 偿 和 补 救 措 施 ？工 厂 主 又 是 怎 么 考 希 虑 经 济 利 益 和 污染 之 间 的 关 系 ，等 等 。通 过 这 样 的讨 论 ，
境 意 识 的 培养 。 ２ 采 用 角 色 扮 演 增 进 学 生 对 环 境 问题 的 认 知 ．
册， 节 章， 课题 ｌ 言 艚 化学一 人类进步的关键 １１ ／／ ３ 化学反应中的能量变化
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环境教育内容 化学 与环境保护 的关系 Ｃ Ｏ污染 ； 酸雨
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１ ０ １ ；． ５ ０ ０２哈尔滨师范大学附属中学 ， 黑龙江
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目前 ， 中 小 学 就 环 境 教 育 单 独 设 置课 程 还 不 可 能 ， 在 因此 最 大 限 度 地 促 进 环 境 教 育 与相 关学 科 课 程 的 整合 ， 是 更 好 地 进 行 环境 教 育 的现 实 选 择 。据 统 计 ， 在 的环 境 污 现 染 有 ９ ％以上 与 化 学 因素 有 关 ，解 铃 还 须 系铃 人 ” ５ “ ，化 学 学 科 教 学担 负 着 不 可推 卸 的环 境教 育 的责 任 。本 文 旨在 探 讨 环 境 教育 与 高 中 化学 教 学 的整 合 。
学 生 可 以体 验 到 环 境 问题 是 怎 么 产 生 的 ，也 知 道 了 环 境 问 题 涉 及 到 方 方 面 面 的 因 素 ，需 要 从 很 多 方 面 考 虑 解 决 方 法 。通 过 角 色 扮 演 ， 生 把 书 本 上 、 堂 上 学 到 的 抽 象 学 课 的理 论 知识 通 过 切 身 体 验 转 化 为 具 体 的 、实 际 的 亲 身 感 受 ， 遇 到类 似 问 题 ， 可 以 自信 地 表 明 自 己 的 观 点 、 再 就 立 场 ， 道该 怎 么 做 。 知 ３ 结 合 国家 政 策 有 针 对 性 地 展 开 教 育 活 动 ． 环 境保 护 是 我 国 的 一 项 基 本 国 策 。 国家 制 定 的重 大 决 策 都 会 涉及 到环境 保 护 的 内容 。例如 ， 近 党 中 央 、 最 国务 院提 出 的树 立 科 学 发 展 观 、 立 节 约 型 社 会 的重 要 思 想 和 建 战略决策 ， 出发点之一就是 环境保护 。因此 结合形势 对 其 学生 进 行 有 关 教 育 ， 但 可 以使 学 生 更 加 明确 环 境 保 护 的 不 重要 性 ， 每 个 学 生 都 有 机 会 从 教 育 中 受 益 ， 成 未 来 社 使 形 会所需要 的价值观 、 为和生 活方式 ， 行 而且在 今后 的工 作 中这 些 学 生还 会 成 为促 进 可 持 续 发 展 的 中 坚 力 量 。 ４ 注环境事件 ， 时传播 环境知识 ． 关 适 由于环 境 教 育 的 教 学 信 息 具 有 开 放 性 ， 纸 、 报 广播 、 电 视 等 新 闻 媒 体 中每 天 都 有 大 量 的环 境 题 材 ，教 师 应 该 及 时 搜 集 与 化 学 和 环 境 有 关 的 资 料 ， 合 到 日常 教 学 中 去 ， 结 这样 做 ， 可使学生真 正感 到化学 与环 境 的关 系 ， 真正感 到 环 境 与 自己 的 生 活 息 息 相 关 。 例 如 ，０ ３ ｌ ２ ０ 年 ２月 的 开 县 天 然 气 井 喷 事 故 、０ ４年 ４月 重 庆 天 原 化 工 厂 发 生 的 氯 ２０ 气 泄 露 爆 炸 事 故 、 ０ ５年 ３月 淮 阴 重 大 氯 气 泄 露 事 故 都 ２０ 可 以 作 为 对 学 生进 行 环 境 教 育 的 素 材 ，这 些 事 件 对 学 生