4《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年七年级上册语文核心素养

4 古代诗歌四首
【核心素养】
1.了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。

2.感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。

3.了解诗歌情景交融的特点。

4.品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

【教学重点】品味语言，体会意境，诵读并背诵
【教学难点】进入诗的意境，再造想像诗歌内容
【教学课时】2课时
第二课时《次北固山下》《天净沙·秋思》
●学习《次北固山下》
一、新课导入
古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。

二、预习交流
1.作者简介。

王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。

唐代诗人。

先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。

早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。

其诗流传不多。

2.背景链接。

《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。

据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。

北固山,在今江苏镇江北。

3.相关知识。

格律诗是与古体诗相对的一种诗歌体裁。

古体诗（古风）包括五言和七言，它对音韵格律要求较宽，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。

格律诗（近体诗）包括律诗和绝句。

律诗八句，绝句四句。

格律诗对音韵格律要求较严：诗的句数限定，用字讲究平仄，双句的尾句讲究押韵（押韵的字叫韵脚），韵脚不能转换。

律诗分为四联，即首联，颔联，颈联，尾联。

颔联和颈联必须对仗。

律诗：首联（1、2句）颔联（3、4句）颈联（5、6句）尾联（7、8句）
三、朗读感知
1.自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

【交流点拨】
客路/青山外,行舟/绿水前。

潮平/两岸阔,风正/一帆悬。

海日/生残夜,江春/入旧年。

乡书/何处达，归雁/洛阳边。

2.本诗体裁是什么？指出本诗的首联、颔联、颈联、尾联，这首诗押什么韵？韵脚是什么？
【交流点拨】an ；前、悬、年、边
3.结合注释解读诗意。

【交流点拨】
在青山之外旅行,在绿水之中行舟。

潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。

顺风行船一帆高挂。

夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。

旧年尚未逝去,江上已呈露春意。

思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

四、解读欣赏
1.这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
【交流点拨】初春；青山、绿水、潮平、风正、江春。

2.“客路青山外，行舟绿水前。

”诗歌用“客路”开头，有什么含义在里面吗？
【交流点拨】客路在青山外，说明在行船之后，还要上岸再乘车前行，因此，诗句暗含有路途遥远、旅途劳累之意。

3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？
【交流点拨】在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。

“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。

4.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?
【交流点拨】残冬腊月
5.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
【交流点拨】由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。

6.尾联表达了诗人怎样的情感？
【交流点拨】尾联作者想借助鸿雁传书，表达了游子的思乡之切。

五、合作探究
1.《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？
【交流点拨】后两句“乡书何处达？归雁洛阳边。

”直接抒情，其他句属于写景。

先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。

2.“海日生残夜，江春入旧年。

”写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？你觉得这两句诗中哪两个字用得好？说说理由。

【交流点拨】白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，都描写了时序交替中的景物。

“生”字和“入”字用得好。

“生”“入”采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。

无意说理,却在描写景物节令中蕴含哲理。

3.读“海日生残夜，江春入旧年”，你还有什么新的感受？
【交流点拨】残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——这不正是包含着新的希望吗? “海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。

这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来脍炙人口。

六、本课小结
主题：诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之情，（思念家乡）又写出了作者放眼山川的博大胸襟。

写作特色：寓情于景、蕴含哲理。

板书设计：
次北固山下
首联:旅途奔波之意
颔联:恢弘阔大之景借景抒情
颈联:乐观、积极、向上的精神力量
尾联:思乡之情
●学习《天净沙·秋思》
一、新课导入
同学们,在你们眼中,秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的,也许是浪漫的,也许是多愁善感的。

那么,在一个游子的心中,秋天是什么样的呢？今天,我们一起走进马致远的《天净沙·秋思》中去体会体会。

二、预习交流
1.文体知识。

《天净沙·秋思》是一首散曲中的小令。

天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目。

2.作者简介。

《天净沙·秋思》，作者马致远,是元代著名戏曲作家、散曲家。

他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。

他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。

3.背景链接。

马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。

他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。

于是在一次羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》。

三、朗读感知
1.自由朗读,读通读顺,注意节奏、重音。

【交流点拨】
枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。

夕阳/西下,断．肠人/在．/天涯。

2.根据诗句用优美的语言描绘图画,体会思乡之情。

【交流点拨】深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。

他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。

四、赏析感悟
1.这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？
【交流点拨】前三句写景，后两句抒情。

2.“枯藤老树昏鸦”描绘了怎样的景致？蕴含了作者怎样的情感？
【交流点拨】衰亡、肃杀的秋色；景中有情，蕴含着无限的凄凉悲伤。

3.“小桥流水人家”又是一种怎样的景致？烘托了作者怎样的情感？
【交流点拨】“幽雅、悠闲、恬静、温馨”但这是别人的家，我的家在哪里？烘托游子思家之情。

此句实写旅途之所见，暗含内心向往之精神家园。

4.“古道西风瘦马”三个意象分别指什么？实际上是写什么？
【交流点拨】古道：荒凉破旧之路。

（象征人生之路）西风：秋风（凄冷）瘦马：瘦，实际上写人。

表现了旅途生活的艰辛。

5.点明全文的感情基调是哪个字？点明主题的句子是哪一句？“断肠人在天涯”这一句怎么理解？
【交流点拨】愁；断肠人在天涯；前三句是写景,末二句为抒情。

“断肠人在天涯”是这首小令的主轴,贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息,小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。

“夕阳”如血,可以想见它照在老树昏鸦,小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩,但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。

“天涯”二字的指出,与夕阳配合,正应了“日暮途穷”的成语,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了千古羁旅人无限的愁闷。

五、合作探究
1.说说这首小令表现了作者怎样的情思，其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？
【交流点拨】这首小令表现了天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难以表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。

枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。

2.《天净沙·秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？
【交流点拨】作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦,都形成鲜明的对比映衬,增强了视觉效果和感情色彩。

藤、树、桥、人家、古道是静景,鸦、水、风、马、夕阳是动景,动静结合,相互辉映。

落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡,色调一明一暗,相反相成。

昏鸦归巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦,感情上也成鲜明对照。

3.这首小令语言运用上有什么特点？
【交流点拨】语言极为精炼确切,而且富有特色。

通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁的画面,创造出凄冷悲寂的意境。

前三句句法结构完全相同,全用名词和形容词,没有一个动词,描写了9个形象,9个小景,每三个形象构成一幅小画面。

各句以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句,显得和谐匀称，一语道破“某一种心情”。

也正因如此,这首小令被称为“秋思之祖”。

4.请你想象画面,给这首小令另拟一个小标题。

【交流点拨】断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道·西风·瘦马·断肠人。

六、互动交流
（一）说一说
清人王国维说“一切景语皆情语”。

为了更好地表达作者的情感，这首小令中都写了哪些景致？选出对你感触最深的景致，采用“读了______________一句使我感触最深，因为_______________”的句式谈谈自己的感受。

（二）写一写
展开想象,将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。

【交流】夕阳已渐西下,只在山顶留下半张无精打采的脸,无奈地看着这无精打采的人间。

一抹余晖暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。

枯藤缠绕着老树,树上的乌鸦,发出几声凄凉的哀鸣，划破黄昏的寂寥,斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。

潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼,还映出几处人家。

一座小石桥静静地站在流水上,像一个老态龙钟的百岁老人,再也经不起岁月的践踏了。

古道漫漫,西风凛冽。

路,看不到尽头。

在这荒凉古道上,我骑着马,缓缓地行进。

几年来,与我朝夕相处的那匹马,经过岁月无情的洗礼,早已骨瘦如柴。

经过多年的流浪,它和我都已疲惫不堪。

此时,夕阳正西沉,洒下凄冷的斜晖,本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻。

而我,却仍在外漂泊未归,独自一人浪迹天涯海角,流露出一丝淡淡的悲凉。

（三）想一想
比较《观沧海》《天净沙秋思》在思想感情和写作手法上的异同。

【交流点拨】
异情感：《观沧海》描写大海吞吐日月，包蕴万物的壮丽景象，抒发豪迈、乐观、雄伟抱负、博大胸怀；《天净沙秋思》描写秋天傍晚凄凉冷落的景象，表现凄凉、愁苦思乡之情。

同手法：借景抒情、寓情于景、景情交融
七、本课小结
马致远这首小令采用“悲秋”这一审美情感体验方式,来抒发羁旅游子的悲苦情怀,使个人的情感获得普遍的社会意义。

虽然曲中的意象不算新颖,所表达的情感也不算新鲜,但是由于它使用精练的艺术表达方式,表达出中国文人一种传统的情感体验,因此它获得了不朽的生命力,可以引起后世文人的共鸣。

《天净沙·秋思》属于中国古典诗歌之中最为成熟的作品之一。

尽管它是元曲(曲体),但实际上,在诸多方面体现着中国古典诗歌的艺术特征。

通过这四首诗的学习，我们怎样鉴赏古典诗歌呢？
第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:
1.细读标题;
2.分析意象;
3.品味意境;
4.联系作者。

第二步,弄清技巧:
1.把握形象特点;
2.辨析表达技巧;
3.说明表达作用。

第三步,评价内容观点:1.概括主旨;2.联系背景;3.分清主次;4.全面评价。

八、随堂练习
（一）阅读王湾的《次北固山下》，完成下面的题目。

1.简要回答下列问题。

①这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？
表达了作者的思乡之情；乡书何处达？归雁洛阳边。

②用自己的语言描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。

潮水涨起来，两岸显得更加宽阔，风正好吹在高高悬挂的船帆之上。

③诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中哪个地方可以表现出来？
顺利。

从“潮平两岸阔，风正一帆悬”可见。

④“海日生残夜，江春人旧年”历来被人称道。

请选一个角度，作简要赏析。

示例：残夜未尽，红日已升，旧年未过，新春已到，身在他乡的游子顿生思乡之情。

在描写景物、节令之中，蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极向上的力量。

2.选择题。

（1）下列说法中正确的一项( D ) 。

A. 诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。

B．诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。

C．这首描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

D. 全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

（2）下列说法中不正确的一项( D ) 。

A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B．颔联采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。

C. 颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。

D. 尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

（二）阅读王湾的《天净沙·秋思》，完成下面的题目。

1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的。

“天净沙”是“秋思”是散曲的。

2．《天净沙·秋思》作者，是元代著名、。

他与___________________________被称为“元曲四大家”。

他的《天净沙·秋思》被称为“ _____________”。

3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：__________________，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：______。

体现“思”字的一句是：。

4.对《天净沙·秋思》赏析不恰当的一项是( B )
A.前三句18个字,写了九种景物,有静有动,有声有色,而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

B.这首小令,写景由近及远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。

图中有景有人,人和景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。

D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。

【解析】诗眼是“夕阳西下,断肠人在天涯”。

九、作业布置
1.背诵这四首诗歌。

2.感受诗歌中的意境，试着自己口头描述出其中一首诗歌的画面。

板书设计：
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦
景小桥流水人家悲怆愁苦古道西风瘦马思乡之情
情——夕阳断肠人。