2019-2020学年部编人教版八年级语文上册 18苏州园林 主课件【精品】

每个角落的图画美 门窗的图案美、17
门窗都是工艺美术上品
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梁柱栏杆墙壁瓦漏淡雅
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文章怎样分项说明苏州园林的特征？ ⑴亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求 自然之趣。 ⑵假山池沼的配合讲求自然美。 ⑶花草树木的映衬给人图画美。
⑷近景远景的层次给人景致美。
如“我想，用图画来比方……是不讲 究对称的。”评论不讲究对称的美学原理。
如“开花的时候满眼的珠光宝 气……可是没法说出来。”评论这样栽 种的艺术效果。
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问题探究 文中多次提到绘画，把绘画和园林建 筑联系起来，以绘画原理分析园林建 筑，或以园林建筑印证绘画原理，试 找出几处加以简要说明。
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1．“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的。”
⑸每个角落都注意图画美。 ⑹门和窗是高度的图案美。
⑺园内建筑极少用彩绘给人色彩美。 20
分项说明从七个方面紧扣总说的 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画”这个总体特征。
(3)到(6)呼应第2段的“四个讲究”； (7)到(9)则补充说明苏州园林的各个点 上的图画美。
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3、这些特征从整体上是从哪几个方 面进行说明的？局部又是从哪几个 方面进行说明的？
而只是缓冲了一下视线，使得景物不是
一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐
次展开，这样就使游览者在心理上觉得
园林中景致繁复、有层次了 。
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学习说明方法（研讨与练习三 ）
本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有： 举例子：
（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中 最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北 京丰台区的卢沟桥。 （2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊 装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的 江东桥……
2．“还在那儿布置几块玲珑的石头……这也是为了取得 从各个角度看都成一幅画的效果。”
3．“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。”
4．“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一 幅好画。”
5．“……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补 上几竿竹子或几棵芭蕉。”
以上语句中所说的“画”“图画”，应该是指中国画。
第1、3句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而
第2、4、5句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟
悉，因为它们原是在中国画上常见的。
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阅读练习
他们讲究亭台轩榭的“□□”，讲究假
山池沼的“□□”：讲究花茎树木的 “□□”；讲究近景远景的“□□”。总之 ，一切都要为构成完美的图画而存在，决不 容许有欠美伤美的败笔。 1、文中“□□”处依次填入的一组词语 是布局、配合、映衬、层次
整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假 山池沼的配合，花草树木的映衬，近景 远景的层次；
局部：每一个角落的图画美，门和窗的 图案美， 园内建筑的色彩美。
4、从上述看，本文的说明顺序是什么？
说明顺序：逻辑顺序（概括——具体 、
整体——局部 、主要——次要）
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文章怎样分项说明苏州园林的特征？
⑴亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求
作用：本文强调了苏州园林假山堆 叠的艺术，说明它具有独创性和美 感特征。
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⒊“隔而不隔，界而未界”的意思是：
隔：有墙壁隔着。不隔：墙壁上有砖砌 的各式镂空图案。界：有廊子界着。不 界：廊子大多是两边无所依傍的。
尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开
了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无
所依傍，所以景致并没有被真正隔开，
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作引用：
（1）唐朝的张鷟说，远望这座桥就像 “初月出云，长虹饮涧”。
（2）那时候有个意大利人马可·波罗来 过中国，他的游记里，十分推崇这座桥， 说它“是世界上独一无二的”……
作用：引用别人的话或有关资料，可 以增强文章的说服力。
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说明方法还有下定义、分类别、画图 表等。
下定义 ， 是一种用简洁明确的语言对事
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列数字：
（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米， 两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。
（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆 形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16 米到21．6米。
作用：采用列数字的方法，读者可以通 过确定的数字获得对说明对象的准确了 解。数字的精确，是体现说明文语言准 确性的一个重要方面。
体会本文说明语言准确性 （研讨与练习二 ）
⒈文中的“标本”是指供学习、研 究时参考用的活生生的样板，有典范、 样本的意思。
作用：形象地表明了它继承了古代园 林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精 华，具有典范性，高度评价了苏州园 林在园林艺术中的地位。
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2、“艺术”是强调个人独创性 的活动，其成果能给人以审美愉悦， 并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和 手法，其成果是具有实际效用的东 西，一般可以大量复制。
体会本文说明语言的多样性。
本文是一篇说明文，主要用解说的
方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达
方式的多样性。根据表达内容的需要，
文章融说明、记叙、议论于一体，以概
括的说明介绍园林，以生动的描述形容
景物，以通俗的议论来分析原理，这样，
使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人
寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找
出除说明之外其他表达方式的句子，说
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给下列加点字注音。
轩榭（ xuān xiè） 重峦叠嶂（ luán zhàng ）
丘壑（ hè ）
嶙峋（ lín xún ） 镂空（ lòu ） 蔷薇（ qiáng wēi ） 池沼（ zhǎo ） 斟酌zhēnzhuó 相间（ jiàn ）
着眼（ zhuó ）
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解释下列词语。 ⑴鉴赏： 鉴别和欣赏。
务必使游览者无论站在 哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
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苏州园林如何体现“图画美”
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
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讲究亭台轩榭的布局
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讲究假山池沼的配合
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讲究花草树木的映衬
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讲究近景远景的层次
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从小处、细部进一步说明 苏州园林的“图画美”
写出了假I山平地突兀而起，层层叠叠的景象。 “高低屈曲”状写出了池沼河道的边沿很少有砌 得整齐的石岸，总是任其自然的特色。
“俯仰生姿”写出了高树与低树种植在一起，上
下相望的风姿，描绘出对各类树木 错落有致的精心安排。
“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，
写出藤萝花的典雅风韵，构
满眼“珠光宝气”成了生意盎然的画面。 42
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡 到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别 致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。
《苏州园林》是叶圣陶先生晚年为摄影 集《苏州园林》写的序。叶圣陶先生22岁 以前，一直生活在苏州，课余时间他常和 同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林 结下了不解之缘。因此对苏州园林的情趣 特征有深刻的体会。让我们跟随叶老的笔 迹，一起去领略苏州园林的风采吧！
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打比方：
（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 （2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
作用：打比方可以使要说明的对象形 象可感。
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打比方：相当于比喻，但在 说明文里叫“打比方”
例如：
我想，用图画来比方，对称的 建筑是图案画，不是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲究对称的。
没有修剪得像宝塔那样的松柏， 没有阅兵式似的道旁树：因为……
物的本质特征作概括说明的方法。多采 用判断单句的形式。其格式多为 “×××（种概念）是×××的××× （属概念）”，或“×××叫×××”。 如：统筹方法，是一种安排工作进程的 数学方法。
作用： 准确地揭示事物本质特征。 37
分类别：是根据形状、性质、功能、成 因等方面，把事物或事理按一定的标准 分成若干类别，然后逐一加以说明的方 法。分类别的说明方法可以全方位、多 角度地说明事物或事理，能够使说明更 有条理、更加清楚。如：《看云识天气》 中云的类型和云彩的类型。
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⑵副词的运用。
如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极 少使用彩绘”，
“大多”、“极少”用得有分寸， 既不夸大，又不缩小。
又如“总之，一切都要为构成完美的图画 而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”
“一切”、“决不”表示十分肯定的
语气，对突出苏州园林的特征有着重
要的作用。
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⑶描写性的词语的运用。 如“重峦叠嶂”
2、文中最能体现苏州园林异中之同的整体
特征的一句话是 务必使游览者无论站在哪
个点上，眼前总是一幅完美的图画。
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3．苏州园林的特点体现在哪些方面?
讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合；
讲究花茎树木的映衬；讲究近景远景的层次
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总 ——务必使游览者无论站在哪个点上，
说 眼前总是一幅完美的图画。 四
⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 个 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 讲
分 ⒊花草树木的映衬 ——图画美 究
说 ⒋近景远景的层次 ——景致美 捎
⒌每个角落
——图画美
带 说
⒍门和窗
——图案美 明
⒎园内建筑（极少用彩绘）——色彩美27
作用：先介绍一种现象或说明一种道理，然后 再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加 了文章可信度，又使文章血肉丰满。
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作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一 般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样， 右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用 彩绘。
作用：通过比较，容易突出被说明对 象的特点。
比喻设计布局不称心的地方。 7
快速阅读课文，整体感知，思考：
1、本文说明的对象是什么？作者对苏州 园林的总体印象是什么？
苏州园林；
苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园 林的影响。
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2、苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
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苏州园林的主要特征
说其表达效果。
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⑴记叙、描写：
如“高树与低树俯仰生姿……花 树相间。”写出了万木争荣的景象。
如“古老的藤萝……珠光宝气。” 烘托出园林的繁华气氛。
如“夏秋季节荷花或睡莲开放。”
游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入
画的一景。”描绘了游人观鱼的动人
情景。
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议论：
如“我觉得苏州园林是我国各地园 林的标本。”评价苏州园林在园林艺术 中的地位。
作用：使文章严密细致，条理清晰。
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四、你从课文中领会到哪些欣 赏中国园林的方法？
要注意园林内各方面的布局是否 妥当适宜，具体景物的安置是否 自然合理等。
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从课文中找出语言准确简明的例子
⑴动词的运用。如文中第7段说明苏州园 林在每一个角落都注意图画美。
用了“栽”“蔓延”“补”几个动词， 紧扣“注意图画美”一个“补”字说 明了匠师们的细心，善于化单调为多 彩。
自然之趣。
⑵假山池沼的配合讲求自然美。
整
⑶花草树木的映衬给人图画美。 体
⑷近景远景的层次给人景致美。
⑸每个角落都注意图画美。
⑹门和窗是高度的图案美。
局
⑺园内建筑极少用彩绘给人色彩美。部 23
5、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什 么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
因为本文所介绍的不是苏州园林某个 园林的情况，而是苏州所有园林的共 同特色。因此它不像一般介绍某个地 方的说明文那样，按照游览的路线来 进行叙述，而是在高度概括的基础上 从全局到局部、从大的显眼的事物到 小的不显眼的事物，分项地进行叙述。 进而采用了逻辑顺序。
⑵因地制宜：课文指根据具体地形，设计各
不相同的园林。因，依照、根 据。宜，适当、适宜。
⑶映衬： 互相映照和衬托。
⑷重峦叠嶂： 重重叠叠的山峰 。 6
⑸阅历：由经历得来的知识。 ⑹雷同： 不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
匠心，巧妙的心思。 ⑼斟酌： 考虑是否适当。 (10)败笔 写得或画得不好的一笔，这里用来
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文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得 介绍的还很多，文中所介绍说明的只 是一些方面。结尾留有余地，给人回 味无穷。
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给课文分段并归纳段意。
第一部分：（1～2段） 总写苏州园林的总体特征。
第二部分：（3～9段） 分项说明苏州园林的特征。
第三部分：（10段） 尾声，回味无穷。
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叶圣陶（1894～1988），原 名叶绍钧，江苏苏州人，现代著 名作家、教育家、编辑家。他曾
在小学、中学、大学教过书，对语文教学 的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪 20年代和30年代是他创作道路上的重要阶 段。这个时期他的作品很多，代表作有长 篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全 集》。