小学语文人教版六年级索溪峪的野预习授课作业
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3.体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪之美的独特感受。
走近作者
曹敬庄：1944年4月出生，湖 南省株洲市人。文史专家、作家。 中国民间文艺协会会员，湖南省作 家协会会员。
主要作品有散文集《寻芳恨 晚》；报告文学集《读株洲》；民 间故事集《炎帝的故事》等。
相关资料
索溪峪： 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家
辨析词语
磅礴 澎湃
相同点：都有“气势大”的意思，都可以做形容词。 不同点：磅礴：指广大无边，比喻气势盛大。澎湃：指
大浪相击，比喻情绪、声势、气势浩大。 造 句：1.这首诗写的气势磅礴，堪称佳作。
2.三峡的壮观景象让我心潮澎湃，激动不已。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 自然段？
2.结合核心问题品读课文。
理解词语
窈窕淑女：指美丽而有品行的女子。窈窕，文 静而美好。淑女，美 好的女子。 造句：王姐姐真可称为窈窕淑女,怪不得追求她的人很多。
难以言状：难以描述，无法形容。 造句：一种难以言状的恐惧和痛苦折磨着她。
返璞归真：去掉外在的装饰.恢复原来的质朴状态。在本文中指人们 去掉了生活中的伪装，露出了自然的状态。 造句：来到野三坡,人们有返璞归真的感觉。
推荐阅读
书湖阴先生壁
(宋)王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
国学诵读
溪涧层层曲，山行节节高。口衔膝与下，足仗手均劳。 谷口云眠白，林中鸟语娇。万峰群柱立，俯视归焦尧。
(清·陆文起《茅花界》) 人游山峡里，宛在画图中。壁爱双屏列，天看一线通。 猿啼声处处，古木叶丛丛。日夕归来晚，泉声两岸风。
示例：作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、 石头称作“山路哥哥”“石头弟弟”，这样的描写使 索溪峪变得灵气飞扬、野趣盎然，使文章变得生动活 泼，童趣十足。
4.从文中对索溪峪的“野”的描绘，我们可以体会到作
者怎样的感情？
喜爱
赞美
愉快
从作者对索溪峪的“野”的描绘中，我们体会到 了作者对索溪峪天然野性美的赞颂，对索溪峪自然景 色的无比喜爱和畅游其间的无比愉快的心情。
核心问题： 作者为什么说索溪峪是“野”的？
串珠问题： 1.课文从哪几个方面的描写来表现索溪峪的“野”？它们各具
有怎样的“野性美”？ 2.文中运用了丰富的想象和联想来表现索溪峪的“野”，从文
中找出重点词句加以品析。 3.课文是怎样安排内容的行文思路的？ (结构上的特点)
4.从文中对索溪峪的“野”的描绘，我们可以体会到作者怎样的感情？
亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 造句：那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆,像一位亭亭 玉立的少女眺望着远方。
胆颤：颤，发抖。形容非常害怕。 造句：走到这么高的楼层上我顿时有一种胆颤心惊的 感觉。
理解词语
年过花甲：年龄已超过六十岁。花甲，指人六十岁。 造句：花园里坐着一位年过花甲的老人。
攀援：①援引他物而上。②比喻投靠有钱有势的人往上爬。在本 文中指向上攀爬。 造句： 葡萄藤沿着墙壁攀援而上。
源自《点拨》
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1. 注音。
亘( gèn ) 逸( yì ) 婷( tíng ) 窈( yǎo )
窕( tiǎo ) 淑( shū ) 撅( juē ) 溅( jiàn )
蹚( tāng ) 璞( pú )
不拘一( 格 ) ( 窈 )( 窕 )淑女 断壁悬( 崖 ) 峰( 峦 )起伏
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
2.课文是怎样安排内容的行文思路的？ (结构上的特点) 总——分
文章整体采用了先概括后具体(总—分)的结构形 式来描写索溪峪的“野”：文章在总体概括介绍索溪 峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面 进行具体的描写。每一个方面的描写也采用了同样的 方法。
3.文中运用了丰富的想象和联想来表现索溪峪的“野”， 从文中找出重点词句加以品析。
jiáo（嚼东西） 嚼 jué（咀嚼）
jiào（倒嚼）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文主要描写了作者游索溪峪的感 受——野：山野、水野、动物野、游人野。 在风景秀丽的山水间，作者选取独特的视 角，描绘了张家界索溪峪独特的美景。
理解词语
蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。 造句：泰山的道路蜿蜒、崎岖,一不小心就会跌到或跌 入深谷。
2. 通过读课文，你体会到了作者怎样的情感？ ____我__体__会__到__了__作__者__对__索__溪__峪__天__然__野__性__美__的__赞__颂__，__对__索___ _溪__峪__自__然__景__色__的__无__比__喜__爱_和__畅__游__其__间__的__无__比__愉__快__的__心__情__。_
这个“野”指的是索溪峪的美是天然的， 是没冇经过人 工修饰的。索溪峪的“野”体现在山“野”、水“野”、动物 “野”、游人“野”四个方面。山“野”休现在山峰惊险、磅 礴、随心所欲、 不拘一格；水“野”休观在水是从深山中“ 蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；动物“野”体现在小动 物的欢腾跳跃和放肆尤忌的行为上；游人“野”体现在姑娘大 嚼玉米棒攀缘，老人蹦跳于石块间，游人光脚蹚水。
这句话起到了点题的作用，同时，又统领全 文，文章的第二、三、四、五自然段都是围绕这 句话展开的。
阅读方法解密：品析总起句
概念：总起句是指在一篇文章或一段话中，可以 概括这 篇文章或这段话的内容的句子。一般是 文章或一 段话的首句。
作用：总领全文或概括整段话的内容。 答题步骤：指出是总起句+作用。 答题模式：……是本文(段)的总起句，后面的 内容围绕
同一处风景，不同的人看有不同 的感受，而张家界的索溪峪给人的感 受就是一个字“野”。让我们一起走 近这个“野性”十足的索溪峪吧。
点击下图播放
4 索溪峪的野
助读资料 初读感知 深入感悟 课堂拓展 当堂检测
1.正确读记“蜿蜒、婷婷玉立、随心所欲、恶作剧、不拘一 格、年过花甲”等词语。(重点)
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风 光，培养对大自然的热爱之情。(难点)
主题引导 ，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文)
梳理层次，理解内容
1. 文第1段点出了索溪峪的“____野______”；第2段写的是 ____山_______“野”；第3段写的____水_______“野”；第 4段写的是______动__物_____“野”；第5段写的是 ______游__人______“野”。 由此我明白了文章的结构是：____总__分__________。
着这句话来写，结构清晰。
3.课文第3自然段第4、5句话采用了什么修辞方法？有
什么效果？表达了作者怎样的心情？
拟人
富有情趣
野趣盎然
作者运用拟人的修辞方法，想象溪水与山路相互
嬉戏玩耍的情景，借此表现索溪的曲折起伏，突出其
“野”的特点。把溪水想象成“野孩子”，把山路称
作“哥哥”，把树木称作“大叔”，把石头称作“弟
拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。 造句：瞧!那刀削般的悬崖拔地而起,上顶云天,危峰 兀立,令人望而生畏。
理解词语
望而生畏：看见了就害怕。 造句：华山的高大陡峭令人望而生畏。
随心所欲：一切都随着自己的心意，想要怎样就怎样。 造句：在上课时我们不能随心所欲地讲话,要遵守纪律。
不拘一格：不局限于一种规格或方式。 造句：他大胆打破规矩,不拘一格地创作新体裁小说。
核心问题： 作者为什么说索溪峪是“野”的？
索溪峪的山“野”——“惊险，磅礴，随心所欲、 不拘一格”；索溪峪的水“野”——“蹦跳而出，跟 山路哥哥闹着玩”；索溪峪的动物“野”——“飞腾 跳跃，肆无忌惮”；索溪峪的游人“野”——“攀缘 蹦跳，光脚蹚河”。所以作者说索溪峪是“野”的。
串珠问题：
弟”，富有情趣，野趣盎然。
4.说一说你对“人们，在这山水中返璞归真了。”这句 话的理解。
“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复 原来的质朴状态。索溪峪的山水充满野性，在这样 的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，显得非 常纯真、质朴。这句话在课文中起到了点明中心的 作用。
5.题目中的“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在 哪里？请具体分析一下。
(清·吴肇端《咏百丈峡》)
走进中华传统文化
“张家界”由来：《辞源》载：“界，限也。”入索溪的“金鞭溪”的分水之界。
湖南传统文化——土家年 土家年是土家族最隆重 的节日，为地方法定节日，休假一天，活动内容丰富。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、下面加点字的读音，完全正确的一组是( B )
课文结构
索 总起
感受：“野”
溪
峪
山“野”—惊险、磅礴 、随心
的
所欲、不拘一格
天然美
“ 野
分述 水“野” —蹦跳而出奔跑、闹
”
动物“野”—跳来跳去放肆无忌 野性美
游人“野”—攀缘蹦跳、光脚蹚河 自然美
课文主旨
本文主要描写了作者游索溪峪的感受—“野”： 山野、水野、动物野、游人野。在风景秀丽的山水间 ，作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的 美景，表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和畅 游其间无比愉快的心情。
界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水，钟乳洞和 深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西 海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180 平方公里，区内约有2000多座独具特色的险峰。
点击 听朗读
听范读，边听边思 考核心问题。同时 认准字音，理解词 语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
1.课文是按照什么顺序来写索溪峪的“野”的？
课文开头先概括索溪峪的一个总的特点是“ 野”，接着从四个方面具体描述，既山是野的， 水是野的，野物是野的，在山水间行走的游人也 四野的，最后总结出索溪峪的“野”，让人们返 璞归真！前后照应，首尾连贯。
2.课文第一自然段“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩 下了一个字：野。”在文中的作用是什么？
2. 根据你的理解，将词意与对应词语连接起来。
(1)(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 婷婷玉立
(2)一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
年过花甲
(3)不局限于一种规格或方式。
不拘一格
(4)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
随心所欲
(5)年龄已经超过了六十岁。
蜿蜒
了解作者，查阅相关资料(看本课 “走近作者”“相关资料”)
2.想一想：课文主要写了什么？
易读错字
√ 望而生畏• (wèi wēi) √ 绵亘• ( gèn gèng )
√ 返璞•归真( pú pǔ )
多音字
nán（困难） 难 nàn（磨难）
zhǒng（种子） 种
zhòng（种地）
gě（自个儿） 个
gè（个数）
zhàn（颤栗） 颤
chàn（颤抖） páng（磅礴） 磅 bàng（磅秤）
1.课文从哪几个方面的描写来表现索溪峪的“野”？它 们各具有怎样的“野性美”？
文章从索溪峪的山、水、动物、游人四个方面来描写 索溪峪的“野”。索溪峪的山具有“惊险的美”“磅礴的 美”“随心所欲、不拘一格的美”，索溪峪的水蹦跳而出 具有“野孩子的灵性美”，索溪峪的动物具有“十足的野 性美”，索溪峪的游人具有“姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳 于石块间、许多游人光着脚蹚水的人性自由美”。
A．畏﹒惧(wèi) 蜿﹒蜒(yǎn)
B．劳﹒逸(yì)
﹒磅礴(páng) 撅﹒着(juē)
绵﹒亘(gèng) ﹒赌着气(dǔ)
二、写出带点词的反义词。
1．索溪峪的山，是天.然.的美，是野性的美
( 人工 )
2．而那个调皮的小家伙，却快.活.地叫着，跳到另一
棵树上去了。
( 悲伤 )
三、补充词语。 随心所( 欲 ) 旁( 逸 )斜出 ( 返 )璞归真 望而生( 畏 )
走近作者
曹敬庄：1944年4月出生，湖 南省株洲市人。文史专家、作家。 中国民间文艺协会会员，湖南省作 家协会会员。
主要作品有散文集《寻芳恨 晚》；报告文学集《读株洲》；民 间故事集《炎帝的故事》等。
相关资料
索溪峪： 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家
辨析词语
磅礴 澎湃
相同点：都有“气势大”的意思，都可以做形容词。 不同点：磅礴：指广大无边，比喻气势盛大。澎湃：指
大浪相击，比喻情绪、声势、气势浩大。 造 句：1.这首诗写的气势磅礴，堪称佳作。
2.三峡的壮观景象让我心潮澎湃，激动不已。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 自然段？
2.结合核心问题品读课文。
理解词语
窈窕淑女：指美丽而有品行的女子。窈窕，文 静而美好。淑女，美 好的女子。 造句：王姐姐真可称为窈窕淑女,怪不得追求她的人很多。
难以言状：难以描述，无法形容。 造句：一种难以言状的恐惧和痛苦折磨着她。
返璞归真：去掉外在的装饰.恢复原来的质朴状态。在本文中指人们 去掉了生活中的伪装，露出了自然的状态。 造句：来到野三坡,人们有返璞归真的感觉。
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(清·陆文起《茅花界》) 人游山峡里，宛在画图中。壁爱双屏列，天看一线通。 猿啼声处处，古木叶丛丛。日夕归来晚，泉声两岸风。
示例：作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、 石头称作“山路哥哥”“石头弟弟”，这样的描写使 索溪峪变得灵气飞扬、野趣盎然，使文章变得生动活 泼，童趣十足。
4.从文中对索溪峪的“野”的描绘，我们可以体会到作
者怎样的感情？
喜爱
赞美
愉快
从作者对索溪峪的“野”的描绘中，我们体会到 了作者对索溪峪天然野性美的赞颂，对索溪峪自然景 色的无比喜爱和畅游其间的无比愉快的心情。
核心问题： 作者为什么说索溪峪是“野”的？
串珠问题： 1.课文从哪几个方面的描写来表现索溪峪的“野”？它们各具
有怎样的“野性美”？ 2.文中运用了丰富的想象和联想来表现索溪峪的“野”，从文
中找出重点词句加以品析。 3.课文是怎样安排内容的行文思路的？ (结构上的特点)
4.从文中对索溪峪的“野”的描绘，我们可以体会到作者怎样的感情？
亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 造句：那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆,像一位亭亭 玉立的少女眺望着远方。
胆颤：颤，发抖。形容非常害怕。 造句：走到这么高的楼层上我顿时有一种胆颤心惊的 感觉。
理解词语
年过花甲：年龄已超过六十岁。花甲，指人六十岁。 造句：花园里坐着一位年过花甲的老人。
攀援：①援引他物而上。②比喻投靠有钱有势的人往上爬。在本 文中指向上攀爬。 造句： 葡萄藤沿着墙壁攀援而上。
源自《点拨》
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1. 注音。
亘( gèn ) 逸( yì ) 婷( tíng ) 窈( yǎo )
窕( tiǎo ) 淑( shū ) 撅( juē ) 溅( jiàn )
蹚( tāng ) 璞( pú )
不拘一( 格 ) ( 窈 )( 窕 )淑女 断壁悬( 崖 ) 峰( 峦 )起伏
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
2.课文是怎样安排内容的行文思路的？ (结构上的特点) 总——分
文章整体采用了先概括后具体(总—分)的结构形 式来描写索溪峪的“野”：文章在总体概括介绍索溪 峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面 进行具体的描写。每一个方面的描写也采用了同样的 方法。
3.文中运用了丰富的想象和联想来表现索溪峪的“野”， 从文中找出重点词句加以品析。
jiáo（嚼东西） 嚼 jué（咀嚼）
jiào（倒嚼）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文主要描写了作者游索溪峪的感 受——野：山野、水野、动物野、游人野。 在风景秀丽的山水间，作者选取独特的视 角，描绘了张家界索溪峪独特的美景。
理解词语
蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。 造句：泰山的道路蜿蜒、崎岖,一不小心就会跌到或跌 入深谷。
2. 通过读课文，你体会到了作者怎样的情感？ ____我__体__会__到__了__作__者__对__索__溪__峪__天__然__野__性__美__的__赞__颂__，__对__索___ _溪__峪__自__然__景__色__的__无__比__喜__爱_和__畅__游__其__间__的__无__比__愉__快__的__心__情__。_
这个“野”指的是索溪峪的美是天然的， 是没冇经过人 工修饰的。索溪峪的“野”体现在山“野”、水“野”、动物 “野”、游人“野”四个方面。山“野”休现在山峰惊险、磅 礴、随心所欲、 不拘一格；水“野”休观在水是从深山中“ 蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；动物“野”体现在小动 物的欢腾跳跃和放肆尤忌的行为上；游人“野”体现在姑娘大 嚼玉米棒攀缘，老人蹦跳于石块间，游人光脚蹚水。
这句话起到了点题的作用，同时，又统领全 文，文章的第二、三、四、五自然段都是围绕这 句话展开的。
阅读方法解密：品析总起句
概念：总起句是指在一篇文章或一段话中，可以 概括这 篇文章或这段话的内容的句子。一般是 文章或一 段话的首句。
作用：总领全文或概括整段话的内容。 答题步骤：指出是总起句+作用。 答题模式：……是本文(段)的总起句，后面的 内容围绕
同一处风景，不同的人看有不同 的感受，而张家界的索溪峪给人的感 受就是一个字“野”。让我们一起走 近这个“野性”十足的索溪峪吧。
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4 索溪峪的野
助读资料 初读感知 深入感悟 课堂拓展 当堂检测
1.正确读记“蜿蜒、婷婷玉立、随心所欲、恶作剧、不拘一 格、年过花甲”等词语。(重点)
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风 光，培养对大自然的热爱之情。(难点)
主题引导 ，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文)
梳理层次，理解内容
1. 文第1段点出了索溪峪的“____野______”；第2段写的是 ____山_______“野”；第3段写的____水_______“野”；第 4段写的是______动__物_____“野”；第5段写的是 ______游__人______“野”。 由此我明白了文章的结构是：____总__分__________。
着这句话来写，结构清晰。
3.课文第3自然段第4、5句话采用了什么修辞方法？有
什么效果？表达了作者怎样的心情？
拟人
富有情趣
野趣盎然
作者运用拟人的修辞方法，想象溪水与山路相互
嬉戏玩耍的情景，借此表现索溪的曲折起伏，突出其
“野”的特点。把溪水想象成“野孩子”，把山路称
作“哥哥”，把树木称作“大叔”，把石头称作“弟
拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。 造句：瞧!那刀削般的悬崖拔地而起,上顶云天,危峰 兀立,令人望而生畏。
理解词语
望而生畏：看见了就害怕。 造句：华山的高大陡峭令人望而生畏。
随心所欲：一切都随着自己的心意，想要怎样就怎样。 造句：在上课时我们不能随心所欲地讲话,要遵守纪律。
不拘一格：不局限于一种规格或方式。 造句：他大胆打破规矩,不拘一格地创作新体裁小说。
核心问题： 作者为什么说索溪峪是“野”的？
索溪峪的山“野”——“惊险，磅礴，随心所欲、 不拘一格”；索溪峪的水“野”——“蹦跳而出，跟 山路哥哥闹着玩”；索溪峪的动物“野”——“飞腾 跳跃，肆无忌惮”；索溪峪的游人“野”——“攀缘 蹦跳，光脚蹚河”。所以作者说索溪峪是“野”的。
串珠问题：
弟”，富有情趣，野趣盎然。
4.说一说你对“人们，在这山水中返璞归真了。”这句 话的理解。
“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复 原来的质朴状态。索溪峪的山水充满野性，在这样 的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，显得非 常纯真、质朴。这句话在课文中起到了点明中心的 作用。
5.题目中的“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在 哪里？请具体分析一下。
(清·吴肇端《咏百丈峡》)
走进中华传统文化
“张家界”由来：《辞源》载：“界，限也。”入索溪的“金鞭溪”的分水之界。
湖南传统文化——土家年 土家年是土家族最隆重 的节日，为地方法定节日，休假一天，活动内容丰富。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、下面加点字的读音，完全正确的一组是( B )
课文结构
索 总起
感受：“野”
溪
峪
山“野”—惊险、磅礴 、随心
的
所欲、不拘一格
天然美
“ 野
分述 水“野” —蹦跳而出奔跑、闹
”
动物“野”—跳来跳去放肆无忌 野性美
游人“野”—攀缘蹦跳、光脚蹚河 自然美
课文主旨
本文主要描写了作者游索溪峪的感受—“野”： 山野、水野、动物野、游人野。在风景秀丽的山水间 ，作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的 美景，表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和畅 游其间无比愉快的心情。
界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水，钟乳洞和 深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西 海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180 平方公里，区内约有2000多座独具特色的险峰。
点击 听朗读
听范读，边听边思 考核心问题。同时 认准字音，理解词 语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
1.课文是按照什么顺序来写索溪峪的“野”的？
课文开头先概括索溪峪的一个总的特点是“ 野”，接着从四个方面具体描述，既山是野的， 水是野的，野物是野的，在山水间行走的游人也 四野的，最后总结出索溪峪的“野”，让人们返 璞归真！前后照应，首尾连贯。
2.课文第一自然段“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩 下了一个字：野。”在文中的作用是什么？
2. 根据你的理解，将词意与对应词语连接起来。
(1)(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 婷婷玉立
(2)一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
年过花甲
(3)不局限于一种规格或方式。
不拘一格
(4)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
随心所欲
(5)年龄已经超过了六十岁。
蜿蜒
了解作者，查阅相关资料(看本课 “走近作者”“相关资料”)
2.想一想：课文主要写了什么？
易读错字
√ 望而生畏• (wèi wēi) √ 绵亘• ( gèn gèng )
√ 返璞•归真( pú pǔ )
多音字
nán（困难） 难 nàn（磨难）
zhǒng（种子） 种
zhòng（种地）
gě（自个儿） 个
gè（个数）
zhàn（颤栗） 颤
chàn（颤抖） páng（磅礴） 磅 bàng（磅秤）
1.课文从哪几个方面的描写来表现索溪峪的“野”？它 们各具有怎样的“野性美”？
文章从索溪峪的山、水、动物、游人四个方面来描写 索溪峪的“野”。索溪峪的山具有“惊险的美”“磅礴的 美”“随心所欲、不拘一格的美”，索溪峪的水蹦跳而出 具有“野孩子的灵性美”，索溪峪的动物具有“十足的野 性美”，索溪峪的游人具有“姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳 于石块间、许多游人光着脚蹚水的人性自由美”。
A．畏﹒惧(wèi) 蜿﹒蜒(yǎn)
B．劳﹒逸(yì)
﹒磅礴(páng) 撅﹒着(juē)
绵﹒亘(gèng) ﹒赌着气(dǔ)
二、写出带点词的反义词。
1．索溪峪的山，是天.然.的美，是野性的美
( 人工 )
2．而那个调皮的小家伙，却快.活.地叫着，跳到另一
棵树上去了。
( 悲伤 )
三、补充词语。 随心所( 欲 ) 旁( 逸 )斜出 ( 返 )璞归真 望而生( 畏 )