创新能力培养目标下高职艺术设计教学改革分析

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湖北农机化»２０２０年第１期作者简介:单小眉(１９８６Ｇ
),女,山东日照人,本科,日照职业技术学院,讲师,研究方向:高职教育理论,艺术设计专业教学.
创新能力培养目标下高职艺术设计教学改革分析
单小眉
(日照职业技术学院,山东日照２７６８２６
)㊀㊀摘要:
在我国教育水平持续提升的背景下,高职教育的相关问题也渐渐引起了人们的重视.目前,我国部分高职院校的艺术设计教学还存在着教学思想较为传统㊁教学方法不够丰富㊁教学范围不够广泛的问题,教师仅仅以成绩评价学生,注重技能的传授却忽视了创新能力的培养,长此以往,艺术设计专业学生很难适应未来的职业岗位.据此,立足于创新能力培养目标,对高职艺术设计教学改革的相关措施进行了分析,希望能够对现实有所裨益.
关键词:创新能力;培养目标;高职艺术设计;教学改革１
高职艺术设计教学的现状
随着我国市场经济不断发展,社会对艺术设计人才的创新能力的要求也变得越来越高,针对目前的状况,高职艺术设计教师必须要对教学进行改革,完善教学内容,因此就要在一定程度上对高职艺术设计教学的现状进行明确.由于艺术设计专业学生的基础能力较为薄弱,因此在开展教学时教师往往会从基础开始教起,虽然这种教学方式能够解决学生基础能力较弱的问题,但是由于教师在教学过程中没有重视学生的创新能力培养问题,同时也没能够激发学生的学习兴趣,所以学生往往容易在学习过程中产生抵触情绪,如果教师不能够完善教学模式,学生就可能会放弃学习专业知识,从而影响到学生未来的发展.
在高职院校中存在着很多的专业,其中最需要创新能力的专业就是艺术设计专业,相比较于其他专业的学生,教师必须要格外重视培养艺术设计专业学生的创新能力,然而,由于艺术设计专业在高职院校中开设的时间普遍较短,教师的教学经验并不丰富,所以他们往往不知道如何提升学生的创新能力,而对于一些经验较为丰富的教师,他们的教学思想往往较为传统,只知道根据教材内容机械性的向学生传授知识,导致学生对学习毫无兴趣,所谓创新能力的培养也就无从谈起.
２
创新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革措施
２．１对课堂教学模式进行完善,激发学生学习兴趣在创新能力的培养目标下,高职艺术设计教师应加强与学生的交流与互动,明确学生的内心想法,从而根据实际情况完善课堂教学模式.对于大多数高职学生来说,由于其成绩相比较于普通高校的学生较低,因此他们潜意识里都较为自卑,针对这种情况,教师应该尽量活跃课堂气氛,改变传统的教学方式,与学生平等相处.高职艺术设计教师可在条件允许的情况下开设开放性课堂,在上课时以学生为主体,让学生就问题进行相互的交流㊁沟通,而教师则承担引导者的角色,对学生进行启发,这种教学模式能提升学生的学习兴趣,将课堂的主动权还给学生,帮助学生自主发挥,间接提升其创新能力.
除此之外,教师应在课堂上设置一些启发性的问题,之后让学生对问题进行思考㊁解答,在思考的过程中,学生能感受到充分的自由,除此之外,其创新能力以及自信心也能够得到培养,因为艺术设计本身就与艺术存在着千丝万缕的联想,学习者只有发挥自身的艺术思维能力才可以更好地完成设计,所以,通过引导学生回答问题的方式可给予学生充分的思考空间,教师的教学负担也能够得到减轻,可谓有利无害.２．２加强师资力量建设
想要提升学生的创新能力,就必须要加强师资力量建设,这也需要高职院校领导发挥自身的作用,对高职艺术设计教师进行培养.如果教师自身都不具备创新能力,那么学生的学习效率势必也就无法提升,因此高职院校领导需要对教师进行上岗培训,并将年轻教师与老教师分开进行培训,划分不同的培训内容.
对于年轻教师来说,其对新鲜事物的接受能力较强,但是教学经验不够丰富,教学方法结构还未成型,因此对其开展的培训应以教学方法的培训为基础,让教师能够在上岗后合理适应教学环境,充分发挥自身的价值,提升教学质量.而对于老教师来说,其无论是教学经验还是教学知识都较为丰富,只是教学思想较为传统,因此对老教师开展的培训内容应以新技术的利用㊁新教学方式的理解为主,对老教师的教学视野进行开拓,让他们认识到培养学生创新能力的重要性.
３
结论
很多教师在教学中仍然是传统的教学方式,注重向学
生讲述技能知识,未能做到以学生为主体,长此以往,学生创新能力的发展会受到阻碍,因此,教师应该尽量活跃课堂气氛,改变传统的教学方式,与学生平等相处,提升学生的学习兴趣,将课堂的主动权还给学生,帮助学生自主发挥,间接提升其创新能力.
参考文献:
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]杨丽．探析职业能力培养的高职艺术设计教学体系优化[J ]．中国农村教育,２０１９(２０):６６．
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(收稿日期:２０１９Ｇ０９Ｇ０５
)。