《台阶》说课稿

《台阶》说课稿
《台阶》是一首描写生活中的普通场景的现代诗。

通过描写人们上下楼梯的动作和情感，表达了人生的起伏、曲折和努力不懈的精神。

本文是由中国现代诗人王明仁所作。

他是一位着名的现代诗人，文风独特，作品以真实感人、富有哲理而著名。

全诗以简洁有力的文字，结合鲜明的意象和感人的情感，勾勒出了一个生动的画面。

在教学设计方面，我将从以下几个方面来为大家详细介绍《台阶》的教学：
一、教学目标：
1、知识与技能目标：学生能正确理解并朗读《台阶》这首现代诗，了解现代诗的特点和与传统诗歌的异同。

2、过程与方法目标：通过诗歌欣赏、情感交流等方式，培养学生的感知能力和审美思维，提高学生对诗歌的欣赏能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生品味和思考诗歌中关于人生的深刻意义，培养学生积极向上、勇往直前的精神品质。

二、教学重点与难点：
教学重点：正确理解和朗读诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。

教学难点：引导学生思考和感悟诗歌所表达的深层内涵，把握现代诗的特点和诗歌创作的独特之处。

三、教学过程：
1、导入：让学生观看一段上下楼梯的视频，并引导学生讨论上下楼梯对我们生活的意义。

通过导入引发学生对诗歌主题的思考。

2、整体欣赏：播放录音，让学生跟随录音朗读诗歌，让学生通过声音和节奏感受诗歌的韵律和情感。

3、分段欣赏：将诗歌分成段落，逐段解读，引导学生理解每个段落所描述的情景，并提问引导学生发表自己的见解。

4、情感交流：引导学生谈谈自己在诗歌中读到了什么，感受到了什么。

通过分享，让学生理解诗歌的多重意义和诗歌对人生的启示。

5、诗歌朗读：选取几位学生进行诗歌朗读，并评价他们的朗读情感传递是否准确。

6、诗歌创作：引导学生根据自己的生活经历，创作一首与《台阶》主题相关的诗歌。

可以让学生自由发挥，鼓励他们用自己的语言和方式表达对生活的感悟和理解。

四、课后拓展：
1、在课后，让学生将自己创作的诗歌进行朗读，并互相交流。

教师可以对学生的朗读进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的思想和情感。

2、将学生的作品集结成册，形成诗歌集。

让学生都有机会分享自己的作品，增加学生对诗歌创作的兴趣和自信心。

综上所述，通过对《台阶》的教学，学生将能够感受到现代诗歌的魅力，培养审美情操，提高思维能力和表达能力。

同时，通过对诗歌中所展现的生活场景和意境的理解，引导学生对人生的思考，使他们在诗歌的启示下，变得更加勇敢和坚定。