夯实基础,逐步提高——初中化学学困生转化策略研究

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夯实基础，逐步提高——初中化学学困生转化策略研究
文/陈文玲
摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中阶段对学生来说是非常关键的，不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观确立的重要阶段。

因此初中化学教师在进行课堂教学时，要从根本上了解到学困生具有的问题，进行对症下药，并帮助他们打好知识基础，及时关注学生的问题，然后调整他们的学习模式，激发学习兴趣，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

本文将结合笔者自身初中化学教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

关键词：初中化学；学困生；转化策略；夯实基础
无论是后续需要走文科道路还是理科道路的学生，化学的学习都至关重要。

化学学科能够体现出一部分方法的学习和培养，对于我们今天所谈到的教学目标学困生来说，他们的学习积极性和主动性在教学过程中都不会很高，因此如何超脱传统的教学范围和桎梏，给他们一种新的感受是尤为重要的。

1 从根本上了解学困生问题，对症下药
学困生问题在每个学习阶段都存在，但是每一个学生都有自己的特点，学困生也有自己的特点。

有的学困生可能是因为某一阶段的学习不理想，失望累积，导致厌学情绪上升，学习兴趣急剧下降，在后续学习上造成困难。

有的学生是基础薄弱，努力了但是没有能跟的上老师的脚步，在自信这方面有所欠缺。

无论是哪种学生，在素质教育的大方向下，作为教师应该将教学面向全体学生，而不是只面对一部分学生。

因此我们在教学中应该关注每一个学生的特点，对症下药，做到定点关注。

第一步就是要解决学生的厌学情绪，帮助学生找到自信。

第二步要耐心帮学生拓实基础，这一部分放在以下内容。

例如，在初中化学中关于制备氧气的实验装置讲解内容上，有的学生可能能够反应的出为何要把装有高锰酸钾的试管向下放置，有的学生怎么想也想不到。

这就是在思维模式上的差距，作为教师要去抹除这种差距。

能够想到的学生要保持自信，没有想到的同学不必气馁。

教师可以在教学过程中去引导学生对之前学到的知识进行整合，结合日常生活中的规律。

比如固体物质有什么养的特性？高锰酸钾有什么样的特性？在加热之前预热试管的目的又是什么，都需要学生去思考，再在教学过程中做出总结。

2 帮助学困生打好基础，及时关注学生问题
初三的学习是学生整个学习生涯中首次接触到化学科目，化学科目在学习上与其他科目的关联性最小，重新开课，最大的优势是不看学生之前的学习成绩和基础。

无论是站在教师的角度还是学生的角度，都是一个能够重头开始学习的机会，甚至可以借此来提升其他科目的学习兴趣。

因此在刚开始的化学教学中，一定要细致，帮助学生整理，引导学生学习，提高其积极性。

帮助学生养成记笔记的好习惯，化学学习偏记忆的部分很多，因此笔记是必要的。

可以采用合适的办法帮助学生去感受到笔记的作用。

在学习时积极关注每一个学生的学习情况，给予一定的关心。

例如，教师可以根据课堂笔记结合考试的考点去出一些小的题目，在正式上课之前做一个小测验，让学生感受到笔记的重要性。

刚开始可以出一些简单的题目，比如说我们第一课中讲到的实验室安全部分，可以根据不同的物质标识，去考查易燃易爆物等简单的知识点。

后续可以根据概念出一些填空题，学习到的化学方程式，要帮助学生反复记忆。

第一次表现不好的学生，教师要及时进行沟通，这一部分学生正是我们今天提到的学困生。

他们或许是缺乏自信心和缺乏学习兴趣。

教师要及时做出他提醒，给予关注。

才能帮助他们达到学习的目的，帮助学生提高在学习上的自主性和自信心。

3 调整学习模式，激发学习兴趣
在教学过程中，教师一定要一视同仁。

要把关注给到每一个学生，对于难记难背的记忆性问题，教师需要先讲解，再总结，给出记忆技巧。

转化学困生不是一朝一夕就能完成的事情，在过程中需要教师给出足够的耐心，允许他们犯错，但不要不断的包容他们犯错。

结合之前所提到的课前考查，给出一个循序渐进的过程，告诉他们学习的重要性，至少在化学这门学科的学习中，只要你认真学习，是可以学好的。

例如，在初中要求背诵的化合价口诀中，每个教师都会总结出一套关于化合价的谐音规律或者顺口溜，教师可以教学生背诵。

一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌等，学生背诵之后会觉得朗朗上口，学习兴趣和态度上也会产生一定改观。

在关于实验装置的注意事项讲解上，背诵要领教师可以先给出有几点，这几点分别再是什么，每一点对应的道理又是什么。

相似实验也可以做出合理对比，如高锰酸钾和氯酸钾制备氧气的装置示意图中，一个试管口有棉花，另一个则没有。

无论用哪种办法，我们都要用足够的耐心去帮助学生学习，从根本上上改善学生的积极性和对学习的态度，这才是改变学困生的根本策略。

4 结语
总而言之，初中化学教师在对学困生的知识水平进行转化时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的自主能力，丰富他们的解题技巧，继而使学生养成良好的学习习惯。

参考文献：
[1] 何湘琼.瑶族地区江永县高中化学学困生学习困难归因及对策研究
[D].湖南师范大学,2019.
[2] 邵彩荣.农村初中化学学困生的成因及转化策略[D].延边大学,2019.
（作者单位：
广东省梅州市梅江区城北中学）。