北师大版数学四年级下册-3.2 小数点搬家说课稿

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2023北师大版数学四年下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿及教学反思(共三篇)

北师大版数学四年下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿及反思（一）一、说教材我说课的内容是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。

本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写方法基础上进行学习的。

它是小数的又一性质。

小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。

小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。

这一变化规律是小数乘除法计算的依据。

教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。

本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。

二、说教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。

依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

三、说教学重难点基于以上的分析,我确定本课的（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。

（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。

四、说教法依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。

北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_教学设计

北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_教学设计一、教学目标1.了解小数点的作用和概念。

2.掌握小数的表示方式。

3.能够正确地使用小数点进行加减运算。

二、教学重难点1.小数点的概念和作用。

2.小数的表示方式。

3.小数加减运算的方法。

三、教学过程1.导入（5分钟）在课堂上引入问题，例如，“如果需要在数值中标记出十分之一或百分之一的位置，应该怎么做呢？”通过问题引导学生讨论小数点的意义和作用，进而引出本节课的内容。

2.概念讲解（15分钟）通过教师的讲解，学生了解小数点的作用和概念。

教师可以用一些生动的例子，如“345.67”、“0.123”等来进行讲解，使学生能够直观地了解小数点的位置和作用。

3.练习（20分钟）3.1 练习小数的读法。

教师可以写出一些小数，让学生读出来，例如“0.46”该读作“零点四六”。

3.2 练习小数的比较。

教师可以通过口算等方式进行小数的大小比较，例如“0.08和0.15哪个更大？”3.3 练习小数的加减运算。

通过板书举例和口算练习，让学生逐步掌握小数的加减法运算方法，例如“0.12+0.23=？”等。

4.巩固拓展（15分钟）4.1 练习小数点在加减法中的运用。

教师可以出一些小数加减法的练习题，并加入小数点的运用，例如“24.5+19.3=？”等。

4.2 拓展学生的思维。

教师可以出一些拓展题，例如“在一个数值中，小数点往左移一位相当于什么运算？往右移一位相当于什么运算？”等。

5.课堂总结（5分钟）让学生回答三个问题：“小数点的作用是什么？小数的表示方式有哪些？小数的加减运算方法是什么？”以巩固和概括本节课的核心内容。

四、差异化策略对于学习困难的学生，教师应该通过具体的事例、口算等方式帮助学生建立起对小数点的认知和理解。

对于学习能力较强的学生，教师可以出一些拓展题，使学生进一步了解小数点和小数的运算。

五、教学反思小数在日常生活中的应用广泛，学好小数的概念和运算是学生接下来学习数学的基础。

北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿

北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》这一节的内容是北师大版数学四年级下册中关于小数点位置移动引起数的大小变化的内容。

通过这一节的学习，学生可以理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，进一步掌握小数的加减法运算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在开始学习《小数点搬家》这一节前，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算。

但是他们可能对小数点位置移动引起数的大小变化规律还不够理解，需要通过实例和练习来进一步引导和启发。

此外，学生的思维方式和解决问题的能力也各不相同，需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标通过学习《小数点搬家》，学生可以掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，通过生动有趣的例题和练习，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

四. 说教学重难点教学重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。

教学难点是如何引导学生通过实例和练习，深入理解和掌握这一规律，并能够灵活运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实例教学法。

通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的数学思维能力。

通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律。

同时，我会利用多媒体教学手段，如动画和图表，直观地展示小数点位置移动的变化过程，帮助学生更好地理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引出小数点位置移动引起数的大小变化规律，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课导入：介绍小数点位置移动引起数的大小变化规律，通过示例和讲解，让学生理解和掌握这一规律。

3.练习巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的规律进行计算和解决问题，巩固他们的理解和掌握。

北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_说课稿

北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_说课稿一、引入大家好，我今天要给大家讲解的是北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家。

在学习小数运算时，小数点是一个非常重要的符号。

它在小数中起到了很关键的作用。

今天我们将学习如何在计算小数的时候更好地掌握小数点的搬运方法。

二、教学内容1. 学习目标本节课的学习目标有：•掌握小数点搬运的方法；•熟练掌握小数的加减法。

2. 学习重点本节课的重点是小数点的搬运方法。

3. 学习难点本节课的难点在于小数点搬运的运用。

4. 核心概念在小数中，小数点的位置代表了不同位数的数量，我们需要掌握搬运小数点的方法。

5. 教学过程（1）小数点的搬运方法在小数的加减法中，我们需要将两个小数的小数点对齐，然后进行计算。

但是，有时候小数点的位置会不同，此时就需要进行小数点的搬运。

小数点搬运规则如下：•当小数点向右移动一位时，数值变为原来的十倍；•当小数点向左移动一位时，数值变为原来的十分之一。

例如：将0.3和3.24相加，首先将小数点对齐这样可以得到：0.3+ 3.24------由于小数点的位置不同，所以需要搬运小数点。

将小数点在0.3中向右移一位，即可得到0.03：0.033.24+ -----此时小数点对齐了，我们就可以进行加法运算：0.033.24+ -----3.47（2）小数的加减法计算当小数点对齐后，即可进行小数的加减法运算。

加减法的规则和整数的加减法规则类似，只需要将对应位数的数值进行运算即可。

例如：将0.8和0.45相加：0.8+ 0.45------首先需要将小数点对齐：0.80+ 0.45------然后进行加法运算：0.80+ 0.45------1.25类似地，进行小数的减法运算也是将对应位数的数值进行运算。

例如：将2.43减去1.32：2.43- 1.32------需要将小数点对齐：2.43- 1.32------1.11（3）小结小数点的搬运是小数运算中比较重要的一部分。

四年级下册数学教案-3.2小数点搬家｜北师大版

四年级下册数学教案3.2 小数点搬家｜北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三章第二节——小数点搬家。

通过这个小故事，我们将学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第三册，今天我们将学习第三章第二节小数点搬家。

这部分内容主要包括：理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；通过实际例子，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化；能够运用这个规律来解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 学生能够通过实际例子，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化。

3. 学生能够运用这个规律来解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解和运用。

2. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、练习题。

五、教学过程1. 引入：通过一个小故事，小数点搬家，引入我们今天的课题。

2. 新课讲解：通过多媒体课件，详细讲解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。

3. 例题讲解：通过几个具体的例子，让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

4. 随堂练习：让学生在课堂上做一些相关的练习题，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起小数大小变化的规律：向左移动一位：0.1、0.01、0.001等向右移动一位：10、100、1000等七、作业设计1. 请用今天学到的知识，完成下面的练习题：（1）将0.25小数点向左移动两位，得到的结果是多少？（2）将1.5小数点向右移动一位，得到的结果是多少？2. 请运用今天学到的知识，解决生活中的一个问题：如果你有12元，商店里的铅笔每枝1.5元，你最多可以买几枝铅笔？八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对小数点位置移动引起小数大小变化的规律掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还不是很清楚如何运用这个规律。

第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版

第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。

下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。

第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。

二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。

2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。

3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。

例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。

例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。

3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。

5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。

（2）将12.6变为0.126。

六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 小数点搬家计算方法。

七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。

（1）将0.75变为75。

（2）将8.9变为0.89。

2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。

（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

四年级下册数学教案-3.2《小数点搬家》｜北师大版

四年级下册数学教案－3.2《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点位置移动引起数值变化的规律。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算和推理能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 小数点的位置移动引起数值变化的规律。

2. 小数点位置移动的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数值变化的规律。

2. 教学难点：理解并掌握小数点位置移动的规律，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事引入本节课的主题——《小数点搬家》。

故事讲述了一个小数点搬家后，数值发生变化的趣事，激发学生的兴趣。

2. 新课导入（1）引导学生观察小数点位置移动前后的数值变化，发现规律。

（2）教师通过实例讲解小数点位置移动引起数值变化的规律。

（3）学生分组讨论，总结小数点位置移动的规律。

3. 巩固练习（1）教师出示一些小数题，让学生独立完成，并检查答案。

（2）学生互相出题，交换解答，共同讨论。

4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用小数点位置移动的规律解决问题。

（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动的规律。

6. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 在教学过程中，教师要注意引导学生发现、总结规律，培养学生的抽象思维能力。

3. 课后要及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。

总之，本节课通过故事导入、实例讲解、分组讨论等形式，让学生在愉快的氛围中学习小数点位置移动的规律，培养学生的数学思维和应用能力。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

四年级下册数学教案-3.2小数点搬家北师大版

四年级下册数学教案3.2小数点搬家北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三单元第二节——小数点搬家。

这一节主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

一、教学内容我们使用的教材中，小数点搬家这一节主要通过实例让我们感知和认识小数点位置移动引起数的大小变化规律。

我们将通过具体的例题和练习来深入理解这个规律。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望同学们能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并且能够灵活运用这个规律来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解和运用。

难点是如何引导学生通过实例来感知和认识这个规律。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和教学课件，以及一些练习题。

同学们需要准备好笔记本和文具，以便做好笔记和练习。

五、教学过程我会通过一个实例来引入小数点位置移动的概念，例如：将0.2的小数点向右移动一位，变成2。

然后，我会引导学生通过实际操作，比如在计算器上输入这些数，来感知小数点位置移动引起数的大小变化。

然后，我会安排一些随堂练习，让同学们自己尝试运用这个规律来解决问题。

我会及时给予指导和反馈，帮助同学们巩固所学。

六、板书设计板书设计将简洁明了，突出小数点位置移动引起数的大小变化规律。

我会用箭头和数字来表示小数点的移动和数的变化，帮助同学们直观地理解。

七、作业设计1. 0.35的小数点向右移动两位，变成多少？2. 1.2的小数点向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.35的小数点向右移动两位，变成35。

2. 1.2的小数点向左移动一位，变成0.12。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看同学们对小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解程度，以及他们在实际运用中的表现。

如果需要，我会针对性地进行辅导和讲解。

拓展延伸部分，我会鼓励同学们自己尝试创造一些类似的问题，加深对规律的理解和运用。

同时，我也会提醒同学们在日常生活和学习中，注意观察和思考类似的问题，将所学知识与实际生活相结合。

北师大版四年级数学下册说课稿-3.2小数点搬家

北师大版四年级数学下册说课稿-3.2小数点搬家一、教学背景本节课是北师大版四年级数学下册的第三章“小数的认识”中的第二节“小数点搬家”。

本节课中，我们将带领学生了解小数点搬家的概念并掌握搬家时小数点的移动方法。

二、教学目标1.了解小数点搬家的概念2.掌握小数点搬家时小数点的移动方法3.能够运用小数点搬家的方法对小数的加减法进行计算三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握小数点搬家的方法，教学难点是让学生理解小数点搬家的概念。

四、教学内容和步骤1. 导入新知•老师出示一道小数的加减法题目，要求学生用竖式的方式进行计算。

•学生将答案报出来后，老师让他们分析答案的正确性。

2. 新知讲解•老师出示“小数点搬家”的概念，让学生理解它的含义。

•老师让学生观察小数的整数部分和小数部分以及小数点的位置，引导学生理解小数点在加减法运算中应该如何移动才能进行计算。

•老师演示小数点搬家的方法，以及如何在小数的加减法中运用该方法。

3. 练习和巩固•老师出示一些小数的加减法题目，要求学生尝试用小数点搬家的方法进行计算。

•学生将答案报出来后，老师让他们分析答案的正确性。

4. 总结与作业•老师让学生总结小数点搬家的方法，并在作业中练习。

•老师布置作业，要求学生完成一定数量的小数的加减法计算练习。

五、板书设计小数点搬家故事加法运算减法运算六、教学反思本节课我主要讲解了小数点搬家的方法，通过实例演示和学生自主练习，加深了他们对小数点搬家的理解。

但是在教学过程中，我发现有些学生仍然存在困难，需要我一对一地进行帮助。

因此，下一节课我还需要在这方面上多花些时间，让学生更好地掌握小数点搬家的方法。

四年级下册数学教学设计-3.2小数点搬家-北师大版

四年级下册数学教学设计-3.2小数点搬家-北师大版一、教学目标1.理解小数点的作用，掌握小数点的概念和读法。

2.掌握小数搬家的基本方法及其应用。

3.熟练掌握小数加减法的计算方法。

二、教学重难点1.小数点的理解和读法2.小数搬家的方法三、教学内容和教学过程3.1 教学内容1.小数加法的口算和笔算。

2.小数减法的口算和笔算。

3.小数加减混合运算口算和笔算。

4.小数的应用。

3.2 教学过程3.2.1 引入新知识教师可通过讲故事或讲解小数的应用等形式引入新知识，帮助学生理解小数点的作用和意义。

3.2.2 讲解小数点的概念和读法1.引导学生回顾整数和分数的概念及其读法，然后引入小数的概念。

2.根据中国的读数方法，小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示小数部分，小数点读作“点”。

3.通过实例的演示来讲解小数的概念和读法，让学生理解小数点的作用和意义。

3.2.3 小数的加法1.调动学生的学习兴趣，引导学生探索小数的加法，帮助他们找到问题和解决问题的方法。

2.引导学生复习整数的加法，并在此基础上，结合小数的特点，教授小数的加法运算规则。

3.通过小数口算和笔算的练习和游戏等方法，让学生掌握小数的加法计算方法。

3.2.4 小数的减法1.引导学生复习整数的减法，并在此基础上，结合小数的特点，教授小数的减法运算规则。

2.通过小数口算和笔算的练习和游戏等方法，让学生掌握小数的减法计算方法。

3.2.5 小数的加减混合运算1.对学生进行小组活动，通过口算和笔算相结合的方式，来练习小数的加减混合运算。

2.提供一些有趣的小数加减混合运算问题，让学生自主探索解题方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.2.6 小数的应用1.引导学生进行小组活动，来探索小数的应用。

2.提供一些小数应用例题，让学生自主思考解题方法，培养他们实际应用小数所需的能力。

四、教学反思通过本次教学活动，学生对小数点的概念和读法有了更深刻的理解，同时也掌握了小数搬家的基本方法和小数加减法的计算方法。

四年级下册数学教案-3.2小数点搬家-北师大版

四年级下册数学教案3.2小数点搬家北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，第三单元的第二课时，小数点搬家。

这是一个非常有趣且实用的课题，通过学习小数点的移动引起小数大小的变化。

一、教学内容我们将会使用北师大版四年级下册的数学课本，主要学习第39页至第41页的内容，包括小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及如何利用这一规律进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够运用这一规律进行相关的计算，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点在于如何让学生能够灵活运用这一规律解决实际问题。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学课件，以及相关的练习题。

学生需要准备课本、练习本和笔。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际例子引入课题，比如：0.32，如果把小数点向右移动一位，变成3.2，这是怎样做到的？让学生初步感受小数点位置移动引起数的大小变化。

2. 新课讲解：我会通过多媒体课件，详细讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，以及如何运用这一规律进行计算。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，讲解如何运用小数点位置移动的规律进行计算。

4. 随堂练习：我会布置一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

5. 课堂小结：我会对本节课的主要内容进行小结，帮助学生加深记忆。

六、板书设计板书设计主要包括小数点位置移动引起数的大小变化的规律，以及相关的例题和练习题。

七、作业设计1. 请学生运用小数点位置移动的规律，解决一些实际问题，比如：0.23，如果把小数点向右移动两位，变成23，这是怎样做到的？2. 完成课本第40页的练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了小数点位置移动引起数的大小变化的规律，以及他们是否能够灵活运用这一规律解决实际问题。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习。

四年级数学下册说课稿-3.2小数点搬家北师大版

四年级数学下册说课稿-3.2小数点搬家北师大版一、教材解析本节课的教材为《北师大版》四年级数学下册，第三章第二节“小数点搬家”。

在小数点的使用方面，本节课主要是让学生学会将小数点向左或向右移动一定的位数。

二、学情分析小学四年级学生已经掌握了小数的基本概念，能够读出各种形式的小数，能够用小数表示一些简单的实物，如半斤、一米三等。

但是对于小数点的运用，大多数学生此时仍然存在一些疑惑。

此时引入小数点搬家的概念，对学生加深小数点的使用和理解具有积极的作用。

三、教学目标1.知识目标：了解小数点的位置对小数的大小的影响，掌握小数点向左或向右移动规律。

2.能力目标：掌握将小数点在同类单位之间移动的方法，能够独立完成小数点搬家题目。

3.情感目标：培养学生喜欢尝试和发现的兴趣，激发学生对数学的热爱和探究欲望。

四、教学重难点教学重点1.小数点向左或向右移动时的变化规律。

2.同类单位下小数点的搬动方法。

教学难点1.学生在计算时容易混淆彼此的单位。

2.学生在计算时容易在计算过程中出现小数点搬家错误的情况。

五、教学策略1.感性认识、形象比较法。

2.分组合作、展示法。

3.提问法和讨论法。

4.情景创设、游戏化教学法。

六、教学内容及方法1. 知识点讲解1.小数点向左移动一位相当于原来的数值乘以10，向右移动一位相当于原来的数值除以10。

2.小数点搬家时，注意同类单位之间的换算关系，例如：0.25千克=250克。

2. 情景创设情景创设是本节课的重点。

通过分组合作的方式，让学生模拟搬家的情景，通过比较不同的搬家过程，进一步理解搬家规则和方法。

1.随机抽取几组学生，让学生利用实物进行模拟搬家。

2.学生展示搬家过程，引导其他学生进行讨论和分析。

3. 游戏化教学小学生喜欢尝试和发现，游戏化教学可提高学生的兴奋程度，激发学生的学习兴趣。

1.在教学过程中，可以设计一些小游戏，如小数点搬家接力比赛等。

2.通过竞赛的形式来碰撞思想，让学生在游戏中掌握小数点搬家的方法和技巧。

四年级数学下册教学设计-3.2小数点搬家北师大版

四年级数学下册教学设计-3.2小数点搬家北师大版一、教学背景《北师大版四年级数学下册》中第三章的第二节课：小数点搬家。

小学四年级是小学数学的一个重要阶段，各方面的量值开始出现小数，如厘米、毫米、升、毫升、元、角、分等，进行数值计算时需要掌握小数的概念和小数点的规律。

小数点的移动是对小数进行计算的基础，此节课的教学旨在让学生能够准确地搬移小数点，掌握小数加减法的计算方法，为后续的数学学习打下基础。

二、教学目标1.了解小数点移动的规律。

2.能够熟练地进行小数加减法计算。

3.能够将实际问题转化为小数加减法计算。

三、教学重点1.掌握小数点的移动规律。

2.熟练掌握小数加减法计算方法。

四、教学难点1.小数点的移动不同于整数的移动，需要引导学生理解小数点的概念和移动的规律。

2.学生掌握小数加减法的计算方法，需要反复引导和演示。

五、教学内容与课时安排第一课时：1.通过引入实际问题，让学生了解小数搬家的概念，并引导学生寻找移动规律。

2.让学生自主探究小数点的移动规律和特点。

3.通过练习，巩固学生对小数点移动规律的掌握。

第二课时：1.通过讲解小数加减法的计算方法，让学生熟悉小数加减法计算。

2.进行练习，让学生掌握小数加减法计算方法。

第三课时：1.让学生应用所学知识，进行小数加减法计算练习。

2.鼓励学生在日常生活中发现和解决实际问题中的小数加减法计算问题。

六、教学方法与手段1.通过引导式学习，让学生自主探索小数点的移动规律。

2.通过讲解和演示，让学生掌握小数加减法计算方法。

3.通过练习，巩固和提高学生的计算能力和应用能力。

七、教学评估1.能够准确理解小数点的移动规律，掌握搬家方法。

2.能够熟练进行小数加减法计算。

3.能够将实际问题转化为小数加减法计算。

八、教学后记小学数学的教学方法需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的例子和实际问题引导学生，让学生探究知识的乐趣，挖掘自身的潜能。

小学低年级学生的学习能力和注意力有限，需要通过游戏、实验等形式来激发他们的学习兴趣。

四年级数学下册教案-3.2小数点搬家(5)-北师大版

四年级数学下册教案3.2 小数点搬家（5）北师大版教案：四年级数学下册3.2 小数点搬家（5）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。

我们将通过具体的例子来探究这个问题。

我们会复习小数的构成，然后通过实际操作来观察小数点位置移动对数值的影响。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够运用这一规律进行小数的简便计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

难点是让学生能够灵活运用这一规律解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和一些小数点移动的示意图，学生需要准备好练习本和笔。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个例子来引入今天的话题，比如展示一个数，然后移动小数点的位置，让学生观察数值的变化。

2. 新课讲解：我会详细讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，通过一些具体的例子让学生理解和掌握。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用刚刚学到的规律来解答。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要列出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及一些关键的点和线，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 0.25 乘以 4；2. 1.2 减去 0.3；3. 0.5 加上 0.05。

答案：1. 0.25 乘以 4 = 1；2. 1.2 减去 0.3 = 0.9；3. 0.5 加上 0.05 = 0.55。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了小数点位置移动的规律。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑进行一些额外的辅导。

同时，我也会鼓励学生在生活中运用这一规律，解决实际问题。

重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了通过一个具体的例子来引入今天的话题。

这个例子能够直观地展示小数点位置移动对数值的影响。

我会展示一个数，然后移动小数点的位置，让学生观察数值的变化。

四年级下册数学说课稿-3.2《小数点搬家》（北师大版）

四年级下册数学说课稿-3.2《⼩数点搬家》（北师⼤版）《⼩数点搬家》开场⽩：尊敬的各位评委⽼师，⼤家上午好！今天我说课题⽬是《⼩数点搬家》，下⾯我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这⼏个⽅⾯进⾏，下⾯开始我的说课。

⼀、⾸先，说教材《⼩数点搬家》是北师⼤版⼩学数学四年级下册第3章第2课的内容，主要是讲述⼩数点的移动会引起⼩数⼤⼩变化的变化规律及应⽤，该教学内容是在⼩数的意义、数位关系基础上进⾏教学的。

这将为今后进⼀步探究⼩数乘除法的问题奠定了基础，因此具有承上启下的作⽤。

通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确⽴了如下的三维⽬标：1、知识与技能⽬标：学⽣结合具体情境，掌握⼩数点移动引起⼩数⼤⼩变化规律。

2、过程与⽅法⽬标：学⽣经历动⼿操作、合作探究等学习过程，培养合作能⼒以及创新意识。

3、情感态度及价值观⽬标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学⽣热爱数学的信⼼。

通过对教材和教学⽬标的分析，本课的教学重点我认为是掌握⼩数点移动引起⼩数⼤⼩的变化规律。

教学难点是运⽤⼩数点移动引起⼩数⼤⼩变化规律去进⾏计算。

⼆、说学情奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这⼀点，并据此进⾏教学。

”因此，在教学之始，关注学⽣的基本情况很重要。

四年级的学⽣他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但推理能⼒还有待提⾼，因此我会紧扣学⽣已有的知识经验，创设有助于学⽣⾃主学习，合作交流的情境。

三、说教法学法基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从⽽达到培养能⼒，养成良好习惯的⽬的。

科学的学习⽅法⼗分重要，它是打开知识宝库的“⾦钥匙”，是通向成功的“桥梁”。

本节课我对学⽣采⽤⾃主探索，⼩组讨论的⽅式，培养他们合作交流，⾃主归纳数学规律的能⼒。

四、说教学过程教学过程是本次说课的核⼼环节，所以我将着重介绍⼀下教学过程。

四年级下册数学说课稿-3.2 小数点搬家｜北师大版

四年级下册数学说课稿-3.2 小数点搬家｜北师大版前言本文是一份针对四年级下册数学教学中的“小数点搬家”话题的说课稿，包含了该话题的教学目标、教学重点、难点和教学方法等方面的内容，旨在帮助老师们更好地掌握该话题的教学，并提供一些有用的参考资料。

教学目标通过本课的教学，学生应该能够：1.理解小数点的作用，掌握小数点的概念和用法；2.能够较准确地判断和确定小数点的位置；3.掌握整数与小数的相互转换方法；4.学会进行小数的加减运算，掌握小数加减的基本计算方法。

教学重点本课的教学重点如下：1.小数点的概念和用法；2.小数的加减运算。

教学难点本课的教学难点如下：1.小数点的位置判断；2.小数的加减运算。

教学方法活动导入通过展示某些小数，让学生思考小数的特点，并引导学生试图找出这些小数之间的规律。

例如，打出以下几组小数进行展示：0.5, 0.05, 0.005, 0.00051.2, 1.02, 1.002, 1.0002引导学生思考，针对这些小数，是否存在某种规律？是否有什么方法可以方便快捷地进行计算？进行知识讲解根据学生的理解程度不同，可以以“小数的概念”和“小数的加减运算”为主要讲解内容，对小数点概念、小数的加减法等方面逐一进行详细的讲解。

可以向学生提出如下问题，引导他们思考：•什么是小数点？•在小数中，小数点的位置代表了什么含义？•如何判断小数点的位置？•如何进行小数的加减运算？设计教学练习在讲解完小数点和小数加减运算的相关知识后，可以为学生设计一些练习题，帮助他们深入理解和掌握所学知识。

例如，“小数运算练习题”：•0.6 + 0.07 = ?•0.8 + 0.03 = ?•1.2 - 0.6 = ?•3.4 - 0.74 = ?通过反复练习，可以帮助学生更好地巩固所学的小数概念和操作方法。

知识延伸在课堂教学结束后，可以为学生提供更多的知识延伸资料，帮助他们更好地理解有关小数概念的相关知识。

例如：•与小数有关的实际应用，如货币计算、作图等；•与小数概念相关的数学故事和趣味数学题目。

四年级数学下册说课稿-3.2 小数点搬家(5)-北师大版

四年级数学下册说课稿-3.2 小数点搬家（5）-北师大版一、教学目标1.知道把小数点向左移一位相当于除以10，向右移一位相当于乘以10；2.掌握小数点搬家的方法，并能灵活应用；3.能在实际问题中应用小数点搬家的方法，解决有关计算和应用问题。

二、教学重点1.小数点的移动和计算方法；2.实际问题的应用。

三、教学难点1.把小数点的移动与问题实际应用相结合；2.学生理解和灵活运用小数点移动的方法。

四、教学内容1.复习小数点的概念、基本计算方法，引出小数点移动的含义和方法；2.讲解小数点移动时的计算方法，如小数点向左移一位即除以10，向右移一位即乘以10；3.指导学生灵活应用小数点移动的方法，解决实际问题。

五、教学过程1.复习通过白板引导学生回顾小数点的概念和基本计算，以便进入小数点移动的主题。

2.引入小数点移动1.引入小数点的移动含义和方法；2.通过演示示例，让学生理解小数点向左移一位相当于除以10，向右移一位相当于乘以10。

3.学生合作安排学生在小组内对小数点移动的计算方法进行讨论，共同理解小数点搬家的思想。

4.练习通过练习，让学生初步掌握小数点的运算方法和实际应用。

学生独立完成练习后，教师再进行范例的讲解。

5.小数点移动的灵活应用以实际问题为背景，引导学生综合运用小数点搬家的方法解决问题。

六、教学模式本节课主要采用任务型、探究式和合作学习的教学模式，通过引导学生自主学习、自主发现问题，提高学生的学习兴趣和主动性。

七、教学方法1.演示法：通过讲解示例，让学生更好地理解小数点移动的方法；2.合作探究法：在教师的指导下，让学生通过小组互相讨论，探究小数点的移动方法；3.情境教学法：通过实际问题，让学生更好地理解小数点搬家的应用。

八、教学评价1.学生的课堂表现；2.学生的思维能力；3.学生练习成果。

九、课后作业1.完成教师布置的小数点搬家练习作业；2.思考小数点搬家的应用，找出更多的实际问题。

十、教学反思通过本课的教学，学生初步掌握了小数点移动的方法和计算技巧，通过小数点移动的具体实践，让学生更加深入地理解了小数点的含义和计算方法，提高了学生的数学综合素养。

北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计

北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（2）使学生能够运用小数点位置移动规律进行小数的大小比较和计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题和解决问题的能力。

（2）通过小组合作，培养学生合作交流的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学难点：运用小数点位置移动规律进行小数的大小比较和计算。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔等绘图工具。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组小数，引导学生观察并思考：这些小数有什么共同点？（2）学生回答：这些小数都有一位小数。

（3）教师提问：如果在小数末尾添上一个0，小数的大小会发生什么变化？（4）学生回答：小数的大小不变。

（5）教师总结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

这节课我们就来研究小数点位置的移动对小数大小的影响。

2. 探究新知（1）教师出示一组小数，引导学生观察并思考：小数点位置移动后，小数的大小会发生什么变化？（2）学生观察、分析、讨论，发现小数点向左移动一位，小数缩小10倍；小数点向右移动一位，小数扩大10倍。

（3）教师引导学生举例验证，巩固对小数点位置移动引起小数大小变化规律的认识。

3. 实践应用（1）教师出示一组小数，要求学生运用小数点位置移动规律进行大小比较。

（2）学生独立完成，教师巡回指导。

（3）教师出示一道小数计算题，要求学生运用小数点位置移动规律进行计算。

（4）学生独立完成，教师巡回指导。

4. 小组合作（1）教师提出一个问题：如何用小数点位置移动规律解释生活中的实际问题？（2）学生分组讨论，每组选择一个实际问题进行探究。

北师大版四年级数学下册说课稿-第三单元第2课小数点搬家

北师大版四年级数学下册说课稿-第三单元第2课小数点搬家一、教材解析1.教材内容本课时为北师大版四年级数学下册的第三单元第2课，讲解了关于小数点的移动和小数的加减法。

具体内容包括：1.回顾小数点的概念及规律；2.教授小数点的移动方法；3.介绍小数的加减法，包括同样多位数、不同位数、及个位数与小数的相加减；4.帮助学生掌握上述知识点，并举一些实例进行练习。

2.教学目标本课程主要关注于教授学生小数点的移动及小数的加减法，其教学目标如下：1.能够理解小数位的概念，掌握小数的读法和写法；2.能够使用小数点的移动方法，将小数点向左或向右移动，并能利用所得结果解决有关小数的应用问题；3.掌握小数的加减法，包括同样多位数、不同位数、及个位数与小数的相加减；4.训练学生思维，提高学生解决小数运算问题的能力。

3.教学重难点本课的教学重点主要在于小数点的移动和小数的加减法，教学难点则在于小数加减法的应用，需要学生深入理解小数位和位值概念，提高分析问题和解决问题的能力。

二、教学过程1.引入环节1.学生回想上一节课的内容，回答有关小数的概念和读法。

2.老师通过提问方式，引出小数点的移动问题，并鼓励学生说出自己的想法。

2.讲解环节1）小数点的移动方法1.向左移动n位：原数末尾补n个0，小数点左移n位，新数即为移动后的结果；2.向右移动n位：原数末尾加n个0，小数点右移n位，新数即为移动后的结果。

2）小数加减法1.同样位数的小数相加减：小数点对齐，按位加减，注意进位和借位；2.不同位数的小数相加减：先将小数点对齐，然后按位加减，与整数相加类似；3.个位数与小数相加减：小数点不动，将个位数加在小数后，然后按位加减。

3.练习环节1.练习小数点的移动，针对不同的应用问题，让学生尝试使用小数点移动方法解决。

2.练习小数加减法，让学生做一些简单的加减法习题和应用题，并通过分组合作，共同解决难题。

4.总结环节老师对本节课的教学内容进行总结回顾，然后与学生交流感想及不足之处，为下一步教学提供参考，并鼓励学生多多练习，提高自身解决问题的能力。

【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时小数点搬家

【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时小数点搬家一、课程背景本课是北师大版四年级下册数学第三单元第二课时，主要内容是小数点的搬家，是数学中很重要的一节课。

学生们在三年级时已经学习过小数，掌握了小数的概念、大小比较及小数的加减法。

在本节课中，主要是将小数点的概念贯穿于小数的四则运算中，让学生深刻理解小数点在小数的加减乘除中的作用。

二、教学目标1.掌握小数点的概念及小数的读法。

2.理解小数点在小数的四则运算中搬家的规律。

3.学会小数的加减乘除运算。

三、教学重难点1.小数点在小数加减乘除中的位置变化规律。

2.小数的计算和四舍五入。

四、教学过程1.导入新知识教师可通过举例来引出本节课的主题——小数点搬家。

比如，让学生回顾三年级所学过的小数加减法，再通过举例，告诉学生：本课我们主要学习的是如何在小数的四则运算中，正确地搬动小数点，进而得出正确的答案。

2.概念讲解首先，教师应带领学生回顾小数的概念及读法，并介绍小数点在小数中表示整数和小数的分界点。

接下来，教师可通过板书或PPT，将小数的四则运算展示给学生。

告诉学生，小数的四则运算和整数的四则运算一样，但与整数的不同之处在于，小数点在四则运算中会发生位置变化。

3.搬家规律探究接着，教师可通过多个例子，让学生发现小数点在小数的四则运算中的位置变化规律，并让学生举一些其他的例子进行操练。

例如：1.25+2.5=3.751.小数点对齐。

2.横线相加即可。

3.计算结果为3.75。

4.计算和四舍五入在学生理解小数点搬家规律后，教师应让学生掌握小数的加减乘除计算。

教师应先带领学生完成十对小数的加减乘除计算练习，再让学生自主完成其他计算题目。

另外，在计算过程中，应告诉学生，小数的计算常会出现小数凑整的情况，应如何进行四舍五入。

例如，如果计算结果为4.876，答案要求保留两位小数，则计算结果应为4.88。

5.课堂练习最后，教师应让学生进行相关练习，以检验学生掌握是否真正。