小学语文第四册第二单元教案分析
第四册语文第二单元备课汇总
第二单元一．单元概述:：本单元以“美好的愿望”为话题组织材料，安排了三篇课文，《小作家》、《米佳的愿望》和《变成什么好》，一个古诗诵读《杂诗》，一个语文乐园，口语交际《他让我告诉你……》和综合性学习《动物的故事》。
《小作家》激励我们从小树立远大的理想，能为实现自己的理想而付出行动。
《米佳的愿望》让我们从同龄小朋友的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起我们对健康生活的追求。
《变成什么好》教会我们学会欣赏自己，关照自己。
《杂诗》让我们感受到诗人借梅花传达出的浓浓的思乡之情。
语文乐园通过“我来试试”中的小儿歌，引导学生认识“鸟”字旁的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富词汇；通过读中仿写，体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。
“探究与发现”引导学生在生活中发现洞和孔具有的一些特别的作用，把学生的学习活动引向更为广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析的能力。
“我的作品”为学生搭建交流的平台，让学生思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。
口语交际“他让我告诉你……”为话题，引导学生学正确转述他人的话，并在实际生活中交际运用。
综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。
此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象能力。
二．单元重点本单元要求学会汉字二十五个，会认汉字三十四个。
能正确、流利，有感情地朗读课文，学习默读课文。
在感受课文的内容基础上，学会回答课后问题。
通过学习，积累优美的景物描写的词语、句子，为学生的口头表达积累素材。
本单元的课文，描写的都是学生身边的事情，顺应了学生的年龄和心理的特点，在教学中，可以让学生结合自己的亲身感受，进行角色的体验，“在读中演，演中读，演中悟，演中再读”的形式，在作者的梦想与愿望中，尽情释放，得到熏陶和感染，构筑起自己梦想，并为之而付出努力。
综合性学习可以引导学生去阅读相关的动物故事，在此基础上展开想象进行续编，以“故事大王”评选的活动，把阅读，想象，写作和口头表达融为一体，全面提高学生的语文素养。
语文第四册第二单元的语文教学反思
语文第四册第二单元的语文教学反思这一单元围绕“妈妈”这一主题，选取了《妈妈的爱》与《儿子们》两篇主体课文，安排了一个语文天地。
《妈妈的爱》是一首儿童诗，这首诗选取了五个生活片段，表现了孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们夸孩子们，后半部分写妈妈们的孩子的表现。
这个故事说明了比较深刻的道理，正真爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互相的。
《妈妈的爱》这首诗共选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
上课时，我先是采用“以读悟情”的方法，让学生反复低声、缓慢地读，细心的领会文中表达的情感。
学生在充分读以后，我就让学生互相交流读书所的，并相机出示了一个写话练习：除了诗里所讲的，你觉得妈妈的爱还是什么？请写一写。
问题刚提出来，有些同学好象不知所措，不知道该怎样去写，写些什么。
看到这种情况，我及时结合生活启发学生：“平时，妈妈是怎样爱我们的？妈妈在家里*苦吗？都为我们做些什么？你爱妈妈吗？你怎样表达对妈妈的爱？并注意引导学生从日常小事中去发现、寻找妈妈的爱。
同学在老师的指导下，再回想起妈妈为自己所做的一切纷纷发言。
这个说：“我妈妈在家做饭、洗衣，太*苦了”那个说：“我妈妈每天送我上学太累了”等等。
我就赶紧说：“你们说的就是妈妈对是你们的爱。
妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们应该怎样把这种爱表达出来呢？同学们在练习本上认真地写起来，尽管有不少字他们不会写，但他们的热情很高。
《儿子们》这篇课文篇幅较长，但内容与生活实际联系紧密，比较容易学习。
课堂上我通过学生自学生字词后，设计了这样两个问题：一是妈妈是怎样夸自己的儿子的？二是儿子们是怎样做的？并指导学生将课文分为两个部分来学习。
学生很容易地理清课文的脉络将课文学懂了。
看到同学们一个个眼睛发光，小脸上充满了喜悦，我也显得异常激动。
于是，我又抓住这一时机向学生提出了这样的一个问题：“三个儿子里你最喜欢谁？”目的是为了达到教育学生懂得“孝顺是一种美德”这一学习目的。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《倔强的小红军》。
课文主要讲述了一位勇敢坚强的小红军在长征过程中的感人事迹。
教学内容包括：理解课文大意，学习生字词，体会小红军的英勇形象，感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
具体章节为教材第二单元第5课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文中生字词，掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，概括小红军的事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从小红军的事迹中感受到革命先辈的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军的英勇形象。
难点：如何引导学生体会小红军的内心世界，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生感受歌曲中小英雄的形象。
（2）引导学生分享自己了解的英雄事迹，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生认读生字词，交流讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生关注小红军的形象特点。
（2）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 小组合作（2）每组推荐代表进行分享，其他组学生进行评价。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师及时反馈，指导学生巩固所学知识。
（1）引导学生从小红军的事迹中感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
（2）激发学生的爱国情怀，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：①小红军的事迹②勇敢、坚强、无私奉献③革命先辈的艰苦奋斗精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括小红军的事迹。
（2）联系生活实际，谈谈你对小红军勇敢、坚强、无私奉献精神的体会。
《祖先的摇篮》教学设计冀教版小学语文第四册第二单元教案
体会作者对祖先摇篮的赞美之 情，激发学生热爱大自然、热 爱生活的情感。
让学生了解人类与自然的关系 ，懂得保护环境、珍惜资源的 重要性。
引导学生树立正确的价值观， 培养积极向上的人生态度。
02
教学内容与重点难点
教学内容概述
《祖先的摇篮》是一首儿童诗，讲述了祖先们在原始森林中 自由自在的生活场景，表达了作者对大自然的赞美和对祖先 的怀念之情。
期末考试命题思路及要求
命题范围
以《祖先的摇篮》教学内容为 范围，涵盖本册教材的重点、
难点和考点。
命题形式
采用多种题型，如选择题、填 空题、简答题、论述题等，全 面考察学生的知识掌握情况和 能力水平。
命题难度
根据学生的学习实际情况和认 知水平，合理设置试题难度， 确保试题的区分度和信度。
命题要求
试题表述清晰、准确，避免歧 义和误导；答案及评分标准明 确、合理，便于阅卷和评分。
THANK YOU
多媒体呈现
通过播放与祖先生活相关 的视频或音频资料，让学 生更加直观地感受祖先的 生活和文化。
学生活动安排及指导
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享自己了解的祖先生活和文化传统，增进 彼此之间的了解和交流。
角色扮演
安排学生扮演祖先的角色，模拟祖先的生活场景，让学生亲身体验祖 先的生活方式。
创意表达
鼓励学生通过绘画、手工制作等方式表达对祖先生活的理解和感受， 培养学生的创意表达能力。
03 难点二
掌握生字词，正确书写。
04
解决方法
通过多次朗读、书写练习等方式 ，帮助学生掌握生字词的正确读 音和书写方法。同时，可以引导 学生在课文中找出含有生字词的 句子进行阅读和理解，加深对生 字词的记忆和理解。
四年级语文下册第二单元反思教案
本文主要回顾和反思四年级语文下册第二单元的教学内容和教学效果。
该单元主要内容包括了识字、拼音、词汇、句子和阅读等方面的学习，旨在增强学生的语文能力和阅读能力。
在本文中，我将分别从教材分析、教学目标、教学方法和教学效果四个方面来进行思考和反思。
一、教材分析四年级语文下册第二单元的教材主要以识字、拼音、词汇、句子和阅读为主要内容，可谓是贴近学生的实际需求和基础。
教学材料在编写时，考虑了学生的年龄、身心发展和认知能力，从而启发学生认识大自然，游戏支离的文字和生活中的事物。
整个教材的内容紧密相连，符合教育部制定的基础课程要求，具有很好的可操作性和可扩展性。
二、教学目标本单元的教学目标主要分为两个方面：一是基本技能的培养(如识字、拼音、词汇及句子的理解等)，二是提高阅读能力，以便于学生更好地理解学习内容。
通过培养学生的语文能力，提高他们的阅读素养，培养他们的创新思维和想象力，让学生在阅读中体验快乐，获取重要信息和知识，认识事物、想象事物、解决问题和创造作品等方面具有很好的能力。
三、教学方法在教学方法上，我主要采用多种方式，灵活运用。
例如：从学生的认知水平出发，以情境式教学为基础，辅之以趣味性教学，启发学生主动思考和自主学习，并重视学生的个性发展。
在教学过程中加强学生的参与性，通过讨论，答疑、激发学生积极性和主动性，使学生学得更轻松和愉快。
同时，我也注重调动学生的兴趣和注意力，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，在实践中不断积累经验。
正是有了这样全面、灵活的教学方法，才能够更好地达成教学目标，培养学生成为大有作为的人才。
四、教学效果整个教学过程中，我坚持以学生为主体，以学情为导向，注重培养学生的综合能力和创新思维，取得了较好的教学效果。
学生在上课期间积极参与，认真听讲，学生的语文能力得到了较好的提高，口语、听力、写作能力都有了较大的进步，阅读水平也有了较大的提升。
通过教学活动，学生的阅读兴趣和学习动力得到了提高，班级的文化气氛也更为浓厚。
人教版第四册语文第二单元教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二单元教材简析本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为专题进行编排的，主要有《识字2》、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、《语文园地二》，蕴含丰富的人文精神，是一组陶冶情操的好教材。
学校生活是充满无限情趣的，学生乐于参与到多姿多彩的校园生活中。
本组教材内容贴近学生的实际生活，引导学生联系自己的生活，他们定会被教材内容所吸引。
学习时教师要注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多种活动，引发学生学习的热情。
培养学生广泛的兴趣爱好，促使学生更加热爱校园生活。
《一株紫丁香》是新选编的课文，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芳香代表了孩子们真挚的爱。
诗歌活泼清新，易于引起师生的情感共鸣，教师应引导学生有感情地朗读，体会师生之间情谊，在诵读感悟积累的同时结合实际激发学生尊师的情感。
《一分钟》也是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了20分钟，而深深地后悔。
学习中，教师要结合实际，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。
识字 2课前透视：《识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。
在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。
学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。
教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。
学习时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。
在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。
古诗《小池》公开课精品教案教学设计
古诗《小池》公开课精品教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《语文》第二单元，具体内容为古诗《小池》。
该诗描绘了一个宁静美丽的池塘景象，通过细腻的笔触表现了大自然的和谐与美好。
详细内容包括诗的全文解读，逐句分析诗句的意义，以及了解古诗的韵律和修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《小池》，理解诗句内容，掌握重点词汇和修辞方法。
2. 过程与方法：通过情景教学法，让学生体验诗中的意境，培养审美情感，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的良好情感。
三、教学难点与重点重点：诗句的理解和朗读技巧的掌握，对古诗韵律的认识。
难点：诗句意境的深入体会和古诗中修辞手法的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，投影仪，古诗《小池》挂图。
学具：课文文本，笔和纸，相关学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：展示一幅描绘小池美景的图片，引导学生观察，让学生描述图片中的景色，引发学生对自然美的感知。
揭示课题：引出《小池》这首诗，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读体验（15分钟）教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的把握。
学生分组朗读，互相评价，教师指导纠正。
3. 诗句解析（30分钟）逐句解读诗句，分析词义，讲解修辞手法。
结合挂图，让学生对照诗句，加深对诗句意境的理解。
4. 例题讲解与随堂练习（20分钟）出示例题，讲解解题思路和方法。
学生进行随堂练习，巩固所学内容。
提问环节，鼓励学生发表自己对诗中意境的理解和感受。
六、板书设计1. 诗句逐句分析。
2. 重点词汇和修辞手法。
3. 课后作业提示。
七、作业设计1. 作业题目：根据《小池》的诗意，发挥想象，写一段描绘小池美景的短文。
答案示例：夏日午后，阳光洒在波光粼粼的小池上，鱼儿在水中嬉戏，蜻蜓在荷叶间飞舞，此情此景，宛如一幅美丽画卷。
2. 作业题目：分析《小池》中运用了哪些修辞手法，举例说明。
《一封信》优秀教案精选
《一封信》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第四册，第二单元《一封信》一文。
具体内容包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达、情感体验等。
本文通过讲述一个小女孩给爸爸写信的过程，传递了浓浓的父女情，让学生在学习语文知识的同时，感受到家庭的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握课内生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等形式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：课文阅读理解，生字词学习，语言表达。
难点：如何引导学生体会课文中所传递的父女情感，激发学生的情感共鸣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生回忆自己与父母相处的温馨时刻，引入课文学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解大意，圈出生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解生字词，分析课文结构，体会父女情感。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生进行答题。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论，让学生谈谈自己对家庭的认识，如何关爱家人。
六、板书设计1. 课题：《一封信》2. 生字词：温馨、拥抱、思念等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 家庭观念：关爱家人，传递温暖。
七、作业设计1. 作业题目：给父母写一封信，表达自己的思念和感激之情。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与父母分享所学内容，增进亲子关系。
同时，引导学生关注家庭生活，学会关爱家人，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
小学语文第四册第二单元教案
小学语文第四册第二单元教案苏教版小学语文第四册第二单元教案第二单元单元分析：本单元共四篇课文和一个练习，包括古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、快乐的节日和练习2 。
古诗两首：本课要让孩子正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
初步懂得两首古诗的意思，初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
蚕姑娘：本课介绍了蚕的生长过程，可以让孩子初步了解，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
月亮湾：课介绍了月亮湾的美丽景色，可以让孩子体会祖国山河的壮美，培养其热爱大自然的美好品质。
快乐的节日：课文内容有助于学生体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖。
课时安排：古诗两首 2课时蚕姑娘2课时月亮湾 2课时快乐的节日 2课时练习2 2课时古诗两首教材分析：这两首古诗是富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学会本课7个生字，知道这些字在诗句中的意思。
认识1个多音字。
初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学构想：学生的知识积累是不同的，学生的`理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
教学准备：多媒体课件教学时间： 2课时第一课时教学内容学习课文，理解诗意。
学生学习过程一、谈话导入新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
(板书：古诗两首) 二、教学《春雨》 1．板书诗题：春雨 2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
小学语文第四册全册第二单元教案及拓展资料
小学语文第四册全册第二单元教案及拓展资料第二单元指要本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。
这是一组用爱心串起来的，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。
各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。
《泉水》侧重抒情，重在表现泉水的纯洁无私。
《雷锋叔叔，你在哪里》侧重用英雄的典型事例内化心灵，外化行动。
《我不是最弱小的》主要用身边的小事感染熏陶。
教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。
《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
《雷锋叔叔，你在哪里》这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵赞颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的伟大精神。
由于学生对雷锋的事迹了解不多，课前教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩的意蕴，逐步提升学生的人文素养。
《我不是最弱小的》情节简单，贴近儿童生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
5泉水课前透视课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。
课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学目标：．会认8个生字，会写9个字。
2024年部编版四年级语文上册教案第二单元小学语文教案四上第二单元分析
第二单元单元分析人文主题本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。
运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。
编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。
课文编排围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。
每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。
其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》则引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。
略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。
语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。
“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。
语文要素本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。
本单元要循序渐进地引导学生学习提问。
从感受提问策略，到学习多角度提问，筛选出对理解课文最有帮助的问题，再到最后综合运用提问方法尝试独立阅读，渐次推进。
让学生在解决问题的过程中理解课文。
习作要求是“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”。
这一习作要求跟本单元语文要素相互联系，旨在激发学生的习作兴趣，让学生产生强烈的习作愿望。
能借助具体事例把家人的特点写清楚。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.把握课文内容，学会在阅读时从不同角度去思考，能筛选出对理解课文内容有帮助的问题。
2.能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。
3.激发学生的习作兴趣，让学生产生强烈的习作愿望。
能借助具体事例把家人的特点写清楚。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群 1.认识46个生字，读准2个多音字，会写45个字，会写47个词语。
部编版小学语文四年级下册第二单元日积月累教案
部编版小学语文四年级下册第二单元日积月累教案【教学目标】1.知识与技能目标：（1）了解“日积月累”的典故，理解其中的道理。
（2）学会正确地使用日积月累这个习语。
2.过程与方法目标：（1）观察理解，感受体验。
（2）理性思考，获取知识，备课独立完成。
3.情感态度与价值观目标：（1）学会尊重他人的劳动成果。
（2）明白对于完成一个工作的重要性，不怕困难。
（3）学会珍惜时间，每天都要学习，不断进步。
【教学重难点】教学重点：（1）帮助学生理解“日积月累”这个习语的意义。
（2）引导学生运用所学的知识，培养学生的语言能力和思维能力。
教学难点：（1）如何引导学生掌握日积月累这个习语的正确用法。
（2）如何帮助学生理解“日积月累”的深层含义。
【教学内容与过程】一、导入新课（10分钟）1. 教师从学生已有的知识，启发学生思考，包括日历、计算器等工具上都有善于积累的概念，引导学生慢慢进入课堂主题——“日积月累”。
2. 呈现图片——“日子”和“积木”，让学生看图片猜测。
3. 教师引发学生思考，问学生：你们知道“日积月累”是什么意思吗？让学生想一想，回答问题后由教师进行解释，让学生形成初步的理解。
二、展开归纳（20分钟）1. 回想“日积月累”这个习语的典故，使学生理解其中的道理。
2. 通过多种形式的教学，让学生充分认识到“日积月累”的重要性，包括归纳各个领域的“日积月累”案例，让学生感受到积累的力量。
3. 鼓励学生自我启发，帮助学生思考到自己身上，促进学生认知的提高。
三、示范和实践（30分钟）1. 给学生提供一些实际问题，引导学生用“日积月累”这个习语回答问题。
2. 提供一些实际例子，让学生可以模仿，了解如何使用“日积月累”这个习语。
3. 演示如何正确地使用“日积月累”这个习语，让学生通过认真观察，掌握使用技巧。
四、巩固和评估（10分钟）1. 让学生完成一些有关“日积月累”这个习语的小测验。
2. 评估学生在本课的学习中获得的知识和技能，并根据学生的情况改进教学方法，适当调整教学策略。
《小树叶》教案精选
《小树叶》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第二单元《小树叶》一文。
文章通过描述一片小树叶在秋天的经历，让学生了解季节变化对大自然的影响，以及人与自然的和谐共生。
详细内容包括：文章朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受大自然的神奇，增强环保意识，关爱自然。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题，体会作者情感。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生关注季节变化，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，体会课文情感。
3. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，组内交流，教师点评。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子，进行解析，帮助学生理解课文。
5. 主题探讨：组织学生讨论，引导学生关注大自然，关爱环境。
6. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小树叶》2. 主要内容：课文朗读：正确、流利、有感情生字词：树叶、秋天、飘落、金黄句子解析：秋天来了，小树叶飘落下来。
主题：关爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
1. 小树叶为什么飘落下来？2. 你觉得小树叶的心情是怎样的？3. 从这篇课文中学到了什么？作业答案：1. 小树叶飘落下来是因为秋天到了。
2. 小树叶的心情可能是愉快的，因为它完成了自己的使命。
3. 从这篇课文我们学到了要关爱大自然，保护环境。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察季节变化，体验大自然。
开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
语文第四册第二单元导学案
前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第 2 单元主备人：审核人：二十落日的幻觉【学习目标】1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。
2、理解并分析本文的说明顺序。
分析本文的说明方法。
3、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
【学习重点】1、了解落日的幻觉的成因。
2、分析阐述落日的幻觉的成因的说明方法及顺序。
【学习难点】1、事理性说明文的说明顺序。
2、透过现象看本质的科学探求精神。
【知识链接】1、题目解读“落日的幻觉”是一个非常有悬念的题目，给读者以无限的遐思。
使读者迫不及待的要读完全文，那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的，真是让人不可思议。
读完全文，我们明白了所有的自然现象都能做出科学解释，学生要注重观察，探究大自然的奥秘。
2、走近作者黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员，中国科普记协会长，全国晚报科学编辑记者学会会长，北京科技记协理事长，北京市新闻出版局审读组成员3、相关资料散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。
事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。
折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方向都可能发生改变。
二年级语文第四册第二单元分析
二年级语文第四册第二单元分析一、教学内容第二单元是一组用爱心串起来的课文。
不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。
有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。
在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。
爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。
因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。
再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
二、教学目标1、认识70个生字，会写41个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《泉水》中自己喜欢的部分，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；能背诵课文《雷锋叔叔，你在哪里》，通过背诵感悟，懂得奉献爱心、乐于助人；能有感情朗读课文《我不是最弱小的》，体会问号、感叹号表达的不同语气，有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识；有感情地朗读课文《生日礼物》，体会母子之间真挚的感情；学习默读课文《卡罗尔和她的小猫》，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
三、单元教学重难点1、掌握本单元的生字。
2、积累好词佳句。
3、学习默读课文的方法。
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小学语文第四册第二单元教案分析www.5y 5、程门立雪教学目标：、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、根据自学提纲，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）四、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）５、指名读课文某一小节。
五、小结教学反思：第二课时一、根据自学提纲，学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
２、巩固练习，检测反馈（１）杨时（）要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）大学问家。
要求用上既……又……３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。
５、理解“程门立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了……”该怎么说？（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？７、读、背末一小节，完成练习。
（１）指名读最后一小节。
（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。
（３）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（４）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。
”a、学生自由说后写下来。
b、指名学生说上面的话。
（５）用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
板书：5、程门立雪冒鹅毛大雪请教好学尊师默地、静静地等教学反思：6、曹冲称象教学目标：、认识11个生字，掌握多音字“得”。
会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、根据自学提纲，认读生字，整体感知、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文，展示交流。
教学反思：第二课时一、复述故事，引入新课、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。
四、指导书写、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。
板书：6、曹冲称象官员曹冲（聪明）造大秤、宰（曹冲秤象图）直摇头曹操点点头教学反思：7、岩石书学习目标.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
重难点关键:认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：.生字词卡片。
2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
教学过程：第一课时一、导语激趣，初读感知同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书）我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
二、根据自学提纲，合作识字，听读课文.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。
2.老师用生字卡片检查识字情况。
a.出示带有拼音的词语。
叔叔趴在岩石一册书化石但是昆虫煤炭铁矿石富饶好像一座一层b.去掉拼音读词语。
c.认读单个生字，用生字扩词。
3.送生字卡游戏。
（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）4.小组内相互听读课文。
一人读一段，在读书中巩固生字。
三、朗读感悟，展示交流.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。
3.感知内容。
a.课文里说的“最大的书”指什么？b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）质疑问难让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。
老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。
四、指导写字.让学生从要写的字中找出左右结构的字。
2.说说这些字的特点。
（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。
教学反思：第二课时一、朗读感悟.分角色朗读，老师指导学生读好对话。
2.读读说说。
川川向叔叔问了哪些问题？叔叔是怎么说的？叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？二、说话训练根据课文内容，进行师生角色对话。
师：这岩石怎么会像一本书呢？生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：这本书上有文字吗？生：有……师：这本书上有图画吗？生：……师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？生：……师：读了这本书有什么用呢？[生：……师：你喜欢读这本书吗？为什么？生：……三、总结谈话.回读全文。
2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？四、巩固识字，检测反馈.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。
说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。
3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。
4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。
五、课堂作业.完成课后练习“填一填”。
先独立完成，再同桌交换、订正。
2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。
3.完成词语花篮。
板书：7、岩石书哪里有书？岩石就是书有图画吗？树叶、贝壳、小鱼（化石图片）写着什么？大陆大海高山有什么用？为祖国找到更多的宝藏教学反思：8、自己试一试教学目标：、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。
教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时教学准备：生字卡片、杯子、金鱼教学过程：第一课时一、谈话揭题、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？3、板书课题：学生齐读。
二、初读课文，根据自学提纲，学习生字。
、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。
3、指名读课文、正音。
三、巩固练习，检测反馈、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。
2、交流识字方法。
3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。
仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。
4、指导书写。
5、积累词语。
（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读）教学反思：第二课时一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。
二、合作学习，理解内容。
、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。
（1）小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？（一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。
（2）伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？A、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。
c、此时此该伊伦娜会怎么想？第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说———（3）自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？（不应该认为科学家的话都是正确的。
当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）三、总结课文、分角色朗读课文。
2、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？四、读一读、读句子，你发现了什么？你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？你既然都不明白，就应该自己去试一试。