三年级上册英语教案-Module5《Unit1Howmany》｜外研社(三起)

三年级上册英语教案－Module 5《Unit 1 How many》｜外研社
（三起）
教学内容
本节课教学内容选自外研社《新标准英语》三年级起点三年级上册第五模块第一单元《How many》。

本课通过展示丰富多彩的图片，引导学生学习数字11到15以及如何询问数量，并运用所学知识进行交流。

教学目标
1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen及句型“How
many ? ”“There are ”。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。

教学难点
1. 单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen的发音及拼写。

2. 句型“How many ? ”“There are ”的运用。

教具学具准备
1. 多媒体课件
2. 图片
3. 单词卡片
4. 数字卡片
教学过程
1. 导入
a. 播放歌曲“Ten Little Indians”，引导学生复习数字110。

b. 展示与本节课相关的图片，引导学生预测本节课所学内容。

2. 新课展示
a. 展示图片，引导学生学习单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

b. 通过创设情境，让学生在真实语境中学习句型“How many ? ”“There are ”。

3. 练习
a. 学生两人一组，用所学句型进行交流，询问数量。

b. 教师出示图片，学生快速说出数量。

4. 课堂小结
5. 作业布置
学生完成课后练习题，巩固所学知识。

板书设计
Module 5 Unit 1 How many?
1. 单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen
2. 句型：How many ? There are
作业设计
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长协助孩子，用所学句型进行家庭场景的英语对话。

课后反思
重点细节：教学过程
教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生
能否有效地学习和掌握本课的知识点。

在这一部分，教师需要精心设
计每一个环节，确保教学内容、方法和活动能够符合学生的认知水平，同时激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与。

详细补充和说明
1. 导入环节
在导入环节，教师通过播放歌曲“Ten Little Indians”来
复习数字110，这样的热身活动能够帮助学生迅速进入英语学习的状态，同时复习和巩固旧知识，为新课的学习做好铺垫。

接着，教师展示与
本节课相关的图片，如数字11到15的物品，引导学生预测本节课所
学内容。

这样的预测活动能够激发学生的好奇心和求知欲，促使学生
主动参与到学习过程中。

2. 新课展示
在新课展示环节，教师展示与数字11到15相关的图片，如11个苹果、12个鸡蛋等，引导学生学习单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

在这一过程中，教师可以通过动作、
实物、图片等多种方式帮助学生理解和记忆单词。

例如，教师可以一
边出示图片，一边用手指表示相应的数字，让学生在直观的感知中学
习单词。

接着，教师创设情境，让学生在真实语境中学习句型“How
many ? ”“There are ”。

例如，教师可以出示一个盒子，里面装有
若干个物品，然后问学生：“How man y apples are there in the box? ”引导学生回答：“There are eleven apples in the box.”通过这样的情境创设，学生能够在实际操作中学会如何运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力。

3. 练习环节
在练习环节，学生两人一组，用所学句型进行交流，询问数量。

这样的合作学习活动能够让学生在实践中运用所学知识，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，教师可以适时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的语言表达能力。

接着，教师出示图片，学生快速说出数量。

这样的快速反应活动能够培养学生的反应能力和思维能力，同时巩固学生对单词和句型的掌握。

4. 课堂小结
5. 作业布置
在作业布置环节，教师布置与本节课相关的练习题，让学生在课后完成。

这样的作业设计能够帮助学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

同时，家长协助孩子，用所学句型进行家庭场景的英语对话，这样的家庭作业设计能够让学生在实际生活中运用所学知识，培养学生的语言运用能力。

教学过程的深入探讨
1. 学生中心的教学策略
教学过程应充分体现学生中心的教学理念，即将学生作为学习的主体，教师在其中扮演引导者和协助者的角色。

例如，在新课展示环节，教师可以通过提问的方式引导学生主动探索和发现新知识，而不
是直接传授给他们。

这样的教学策略能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 互动式教学方法的运用
互动式教学方法强调师生之间和学生之间的交流和互动。

在教学过程中，教师应设计一些需要学生合作完成的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际的语言环境中运用所学知识。

这种教学方法能够提高学生的语言实践能力，同时培养他们的团队合作精神。

3. 多元化的教学活动
教学活动的设计应多样化，以适应不同学生的学习风格和认知水平。

例如，在练习环节，除了传统的口语练习外，教师还可以设计一些书面练习，如填空、选择、匹配等，以巩固学生对单词和句型的掌握。

教师还可以利用多媒体教学手段，如视频、音频等，为学生提供更加丰富的学习资源。

4. 及时有效的反馈
在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。

反馈可以是口头的，也可以是书面的，甚至可以通过学生的自我评价和同伴评价来实现。

有效的反馈能够帮助学生及时调整学习策略，提高学习效率。

5. 课堂氛围的营造
6. 教学难点的处理
在教学过程中，教师应特别注意对教学难点的处理。

对于本节课中的单词发音和句型运用等难点，教师可以采取分步骤、循序渐进的方式进行教学。

例如，教师可以先让学生听录音，模仿正确的发音，
然后让学生自己尝试发音，并给予个别指导。

在句型运用方面，教师
可以通过大量的例句和实际情景模拟来帮助学生理解和掌握。

7. 作业设计的创新
作业设计应具有一定的创新性，能够激发学生的学习兴趣，同时
达到巩固知识的目的。

除了传统的书面作业外，教师还可以设计一些
实践性较强的作业，如让学生回家后用英语询问家庭成员的年龄、数
量等，并将对话录制成视频，下次课上进行分享。

这样的作业设计能
够让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

8. 课后反思的重要性
教学过程的设计是教学成功的关键。

教师需要综合考虑学生的实
际需要、教学目标、教学内容和教学方法，设计出既符合学生认知规
律又能激发学生学习兴趣的教学过程。

通过精心的设计和不断的反思，教师能够有效地帮助学生掌握知识，提高他们的英语素养和综合能力。