写作文防抄袭的方法

写作文防抄袭的方法
10篇作文中有一篇来自于网络抄袭，上海市中学生作文竞赛传出的这个信息的确令人震惊，所谓“我手写我口”，文章既是个人表达能力的体现，也是个体道德修养的主要承载，所以中国人历来有“文如其人”、“文以载道”的说法。

而一次中学生的作文大赛，
非但没能赛出中学生的作文新面貌，却演绎成了一场抄袭与反抄袭的恶战。

的确，一个网络上传数达到13万篇之多，抄袭率居然超出一成以上的作文大赛，是
很可以引发我们太多的论说的，但是转过来再想想，这是一次作文大赛本该承载的
功能吗？
我想不是，理由很简单，因为中学生的作文比赛，它首先不是道德思想大赛，对一个
学者教授来说，我们希望他们严守道德底线，遵守学术规范，珍惜个人荣誉，即使他不签
诚信责任书，我们也不会原谅他们的抄袭之举；但是对于学生，特别是对于还未成年的学
生来讲，那就不一样了，因为比赛最重要的目的并不是检验他们的思想境界与道德情操，
而是提高他们写作的兴趣，提升他们的表达能力。

在这样的前提下，只要学生们积极参与了，不管是从网上选择素材，还是摘抄经典，只要不是原封不动地照抄照搬，就不应该是
什么大不了的问题，进而言之，对于绝大多数的学生而言，他们的作文还只是一个学习阶段，模仿、借鉴与参考应当是学习的一种主要方式，即使抄袭也不是个坏名词。

至于网络上先进经验，利用百度或者google，那更不算什么什么问题了。

今天的学生，身处网络高度发达的今天，选择网络做为文学创作的一种手段更无可厚非，也再正常不过。

倒是反过来，如果今天的孩子写作文时，不懂利用网络工具，不能网络搜寻，甚至无人知
晓网络为何物，那才真出来问题了呢。

笔者这样说，丝毫没有为今天中学生诚信水平辩护的意思，也不是说今天中学生的诚
信水平已经很高，但笔者坚持认为，对于学生作文比赛中的抄袭之处，照搬之举，真不能
以不诚信的大棒一扫了之。

笔者倒是真的，与其深刻马宗达网络的弊端，而要更好地充分发挥网络的功能。

既然
存有网络，反剽窃也就是易如反掌之事，那么，何不将大赛获奖作文悉数玩游戏亮相，使
更多的学生与网友回去评判、评分、审阅，以从结果上保证比赛的公正与公平呢？只要我
们保证剽窃者最终不可能将荣获大奖，真正原创的杰出作文能脱颖而出，即使存有“剽窃者”参予又存有什么大不了的呢？
近年来，人们对于话题作文的评说可谓多矣，赞颂者有之，批评者亦有之。

在这里，
我不想对话题作文本身再说什么，只是想对由话题作文引发出来的抄袭、模仿与创新问题
谈一点拙见。

剽窃就是话题作文主要“罪状”之一，反对话题作文者指出就是话题作文助长了剽窃
之风。

其实，剽窃问题自古存有之，就拎作文命题形式来说，命题作文时猜猜题、剽窃存
有之，半命题作文时剽窃存有之，材料作文时剽窃也存有之，为何只反对话题作文呢？不
可否认，学生作文中绝无一些剽窃之作，但我们并无法因为存有剽窃就驳斥了某种作文形式。

必须说道，这不是作文命题形式的问题，而是学生的文学创作品质问题和对剽窃的重
新认识及观点的问题。

抄袭是指把别人的作品抄过来当作自己的。

可是，怎样抄、抄了多少才算抄袭，这历
来似有争议。

一般来说，学生作文的抄袭主要有以下几种情况：一是一字不漏的全文照抄，如某作文杂志上发表的学生作文《地球就诊记》，就是完全照抄了初中《自读课本》上的
一篇同名文章；二是将范文的主要情节内容拿来放在自己的作文中，稍作加工而成；三是
按照范文的结构或表现手法来写的作文；四是将范文中用得好的一些语句运用在自己的作
文中。

这四种情况中，第一种无疑是地地道道、彻头彻尾的抄袭了；第二种将别人作品的
主要内容照搬过来，没有自己的生活积累和选材，虽稍有加工，但基本上还是属于抄袭；
第三种属于模仿学习，它只是模仿范文的结构或表现手法来写，应不属于抄袭；第四种实
际上是学生对语言的一种积累和运用，更不属于抄袭之列了。

所以，对于学生作文的抄袭，我们要仔细加以辨别，是真正抄袭的，要坚决反对；不是真正抄袭的，应加以区别对待。

剽窃不可行，而恶搞正是学生自学文学创作的一个较好的途径。

恶搞就是指照著某种
非常简单的样子研习着搞。

学生就是自学文学创作，不是作家展开创作，我们无法用作家
的标准去建议学生，更无法用文学作品的标准去来衡量学生的作文。

学生既然就是自学文
学创作，势必就存有自学的范例；学生念了某篇不好文章，写作文时就恶搞这篇文章立意
的角度、剪材的方法、结构的精心安排、整体表现的手法等等，这样的恶搞自学，正是学
生自学文学创作的不好办法，必须大力提倡，而不该将恶搞等同于剽窃予以反对。

学生的
作文正是从恶搞范文已经开始，进而逐步迈向单一制文学创作的。

其实，许多著名作家的
作品，例如鲁迅的《狂人日记》、曹禺的《雷雨》等，不也都有著恶搞（或者说先进经验）的痕迹吗？因此，我们不但不必反对学生的恶搞，而且必须引导学生从恶搞已经开始自学
作文，恶搞自学杰出文章怎样立意、怎样构想、怎样抒发，恶搞自学杰出文章的语言、引
经据典、造句，从恶搞中掌控作文的基本知识和原理，在恶搞中学可以作文的基本规律及
方法，进而由恶搞迈向明朗，迈向技术创新。

当然，这里说的模仿绝不等同于抄袭，我们要划清模仿与抄袭的界限。

模仿主要指从
写作的方式、方法等方面的学习，它不是完全照搬套用，而是将写作者自己的东西与所仿
照的范文的形式融合起来，从而构成了自己的作文。

模仿是学生学习作文的必由之路，是
学生作文走向成熟的前提，是学生作文进行创新的基础。

我们倡导技术创新，但技术创新不是空中楼阁，技术创新必须存有稳固的基础。

没实
力雄厚的文学创作基础，就是写下不下多样、独有的技术创新作文去。

所以，在学生经过
恶搞自学文学创作、逐渐抵达能娴熟作文之后，就可以展开作文技术创新了。

学生的作文
技术创新主要整体表现在：一就是选材崭新，即为材料真实、不不实、存有新意，材料不
是那些诸如扔钱包、使车座、在逆境中勤奋不懈努力等旧得掉下来了牙的陈旧事例，而真
正就是自己亲身体验、有著真实情感的新材料。

二就是立意崭新，同样的材料能够从相同
的角度、相同的层面回去观测、回去辨认出，从而辨认出别人没辨认出的问题，提炼出自
己多样的看法，奠定文章独有的立意。

三就是手法崭新，就是能打破常规，运用多样的文
学创作形式和表现手法，顺利完成普通的文章题材。

例如用日记、戏剧、信函等形式和寓意、衬托、寓情于景等手法展开文学创作。

四就是存有文采，即为作文的语言合乎文体建议，精致迷人，擅于运用各种修辞学方法，词汇多样，行文例如流水，富于节奏感。

这几
种技术创新形式，当然不是在每篇作文里都必须具备，一篇作文里只要能够具有其中的一
两个方面也就足够多了，就是技术创新作文了。

抄袭不可取，模仿应存在，创新要提倡。

学生作文非一日之功就能写好。

我们要正确
认识作文的基本规律，让学生抛弃抄袭，从模仿起步，从一点一滴开始，通过反复模仿、
学习和训练，写出具有自己个性的创新作文来！
我指出语文提升作文最快最有效率的方法就是恶搞，其实说道好听点就是剽窃。

我当
时每次领到手一个作文题目，第一时间搞的不是闷头已经开始写下，而是一本又一本的翻
阅我的各种并作文书和文学刊物，按照题目和题材相似的打听，一直找出我指出的不好文
章年才。

一开始我会全部或者大部分都超过去，老师也认为我写的好，渐渐有了自信，不满足
抄袭了，开始自己模仿改编，修辞手法或者文章段落组织按照它的来，其他语言自己写。

这样下去越来越有自信，到后来关上书自己也能写出好的文章。

最后如果楼主还想要进一步提高的话，那就必须提升自己的写作量了。

不必什么著作，如果你没那么多时间的话。

念一些迷人散文可以提升自己的文笔；念一些杂文文艺性可以
提升自己的思辩能力，能写下不好的议论文；多念一些相似心灵鸡汤或者小故事小哲理之
类的书籍，有利于你文章言之有物；当然念一些青年文摘甚至故事会什么的都行，起码考
试时候编成个存有道理的故事也行及吧。

总之，模仿是手段，阅读是王道。

楼主加油吧！。