小学数学教学中思辨意识培养的策略

良师导学
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小学数学教学中思辨意识培养的策略
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张亚余
从小开始上学的时候，就发现最难的学科就是数学，无论是计算题还是应用题都很难。

为了让学生能够学会数学，那么老师在平时上课的时候就要培养他们的思辨意识。

学会思考，理解知识点并且学会举一反三。

学习数学最重要的不是死记硬背，而是要学会理解。

本文主要就思辨意识的培养做出了分析。

为了更好地提高学生的学习效果，教师在教课过程中要注意教课方式，不能像以前一样，老师一味的讲解，学生被动而接受，这样不仅没有任何效果，学生也会抵制学习。

要想学好数学，老师首先必须要让学生爱上数学，其次，讲课的时候要注意让学生主动思考问题，锻炼他们的学习能力，使他们能够更好的学习数学。

一、培养思辨意识的意义
数学的学习不像语文英语的学习，也不需要死记硬背，只要把数学公式理解透彻，在做题的时候学会运用公式。

数学说简单也简单，说难也非常的难。

难度在于需要有很强的逻辑结构，简单在于学会一道题，那么关于这类的题型也就都会了。

学生在学习数学的时候，要学会灵活变换，学会思考，只有思考才可以扩大自己的思维。

老师在教学的时候引导学生不断思考，并且在讲解题的时候尽量不要直接告诉他们答案，而是告诉他们做题的方法和技巧，掌握了技巧那么碰到不一样的题型也能推断出来怎么做。

所以，培养学生们的思辨意识很重要。

二、培养思辨意识的策略
1、培养学生自主思考
在以前的教学中，教师把公式全部告诉学生，然后在讲题的时候，老师把过程答案全部告诉学生，学生在听课的时候，觉得自己都听懂了，但是到了自己做题的时候，却有很多问题，不会计算或者是不会运用公式。

虽然老师教的很细致，每个点都告诉学生，但是，这样往往会使学生听完就忘，学生根本就没有真正理解这些公式的用法，更不要说学生会学好数学。

教师在讲课的时候要适当的留白，让学生也要自己思考，只有学会思考才会想出解决问题的方法。

就像在讲平面图形的时候，教师不要直接告诉学生平面图形之间的区别和特性，可以让学生自己发现总结。

讲课的时候，可以让学生根据视频或者自己动手直观地感受。

比如，自行车有用三角形，矩形，平行四边形和圆作为轮子，那么人骑上去的话，哪一种更适合作为车轮。

老师可以让学生结合生活，互相讨论自己的意见。

每个人都会有自己的想法，最后，老师再告诉他们最后的结论，这样学生们对于知识点会记得很牢。

这样的方法，不仅可以让学生积极的思考，还可以让他们喜欢上数学，从而更好地学习。

2、创造良好的课堂氛围
很多人都觉得数学太难了，对数学产生抵触，从而不想学数学。

老师在教学的时候，教学方式是一方面，同时，还要注意课堂氛围。

氛围最能带动学生。

老师在课上与学生进行互动，课堂气氛被带动起来，学生自然也就想着要回应老师。

所以，老师在上课的时候要注意带动学生的积极性，上课的时候，也可以多提
问一些有意思的问题，让学生们思考，一起讨论。

比如，可以让学生们准备一张纸，多大的纸都可以，然后让他们随意对折，看看最多可以折几次。

并且说出自己是怎么折出来的。

这个问题看着简单，也许有同学会觉得这么大的纸一定可以折很多次，然后让他们自己动手，并且可以对结果进行讨论。

老师可以和同学们一起动手，这样，会让学生和老师之间的距离变少，有利于创造良好的课堂气氛。

并且学生在实践中不断发现问题，引发学生的思考，并且，学生在交流的过程中，也学会了听取别人的想法，帮助学生们更好的学习数学。

3、布置特色作业
教师在布置作业的时候，不要只是局限于书上或者练习册里的题，学生在做题的时候会觉得很枯燥，再说，也不方便学生补充课外知识，只有见识的题多，那些知识点自然就容易掌握了。

课堂上讲过的知识点有的太过零碎，并且数学每个知识点之间都有一定的联系，每讲完一章节的课，可以让学生自己把学过的知识点总结出来。

在总结的过程中，学生又把知识点过了一遍，并且经过总结，那些知识点会更容易被记住，老师还可以不定期的让学生把自己总结的展示出来，有的没有总结上，或者是在总结的过程中有什么问题都可以提出来一起讨论。

学生不仅可以掌握了公式，还提高了总结能力，有利于提高他们的思辨能力。

要想学好数学，还要学会整理错题，因为错题可以反应出学生的很多情况。

老师可以让学生把自己平时训练或者是考试中的错题进行整理。

因为学生的水平不一样，所以错的题也不一样。

程度好的学生整理错题的时候，不仅要理解题中所包含的知识点，并且还要能进行举一反三；程度不太好的学生需要把错题进行分析，并且知道这道题所运用的知识点，这样不仅可以提高他们的学习成绩，还可以让他们在下次遇到这种题的时候不出错误。

4、理论实践相结合
每个学科的学习都离不开生活。

老师可以举办一些活动，让学生自己动手实践。

比如，有一节是讲认识人民币，在讲这节课之前，可以让学生拿钱跟父母或是自己一个人去超市买东西，上课的时候，让同学们把自己买东西的过程给其他同学分享，这样，不仅让学生能够自己解决实际的问题，也能让学生更加清晰地认识人民币。

老师还可以在课堂上让学生们分组进行模拟买东西，更好的培养他们的思考问题的能力，让他们在实践中学会数学。

三、结语
无论学什么科目，都不是短时间就能够学好的，对于数学更是这样的。

培养学生的思辨能力需要长时间的引导和坚持，教师在教课过程中注意培养他们的意识，注意改变自己的教学方式，也要注意学生在学习过程中遇到的问题和学生的状态。

老师和学生共同学习，使学生有一个非常好的学习状态，能够有一个很好的学习成绩。

同时，老师要根据每个学生的特点进行学习辅导，让每个学生都有适合自己的学习方式。

（作者单位：河北省乐亭县大相各庄乡陶庄小学）。