2020年小学数学教师招聘考试课标与教材教法考试题及答案

2020年小学数学教师招聘考试课标与教
材教法考试题及答案
一、选择题(1-10单项选择，11-15多项选择)(30%)
1、数学教学活动是师生积极参与，(C )的过程。

A、交往互动
B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会(B)。

A、教教材
B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、( B )、情感态度与价值观。

A、数学思考
B、过程与方法
C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述(A)不同程度。

A、研究过程目标
B、研究活动结果目标。

5、评价要关注研究的结果，也要关注研究的( C )
A、成绩
B、目的
C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少( A )次。

A、一
B、二
C、三
D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是( C )
A、增进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评判制度
C、全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究和改进教师教学
8、学生是数学研究的主人，教师是数学研究的( C )。

A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者
9、学生的数学研究活动应是一个( A )的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的生动活泼的
C、生动活泼的被动的富于个性
10、推理一般包括( C )。

A、逻辑推理和类比推理
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向部分学生，适应学生个性发展的需要，使得：( BC )
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、数学活动必须建立在学生的( AB )之上。

A、认知发展水平
B、已有的知识经验基础
C、兴趣
13、数学课程应努力于实现义务教育阶段的培养目标，体现( ABC )。

A、基础性
B、普及性
C、发展性
D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生(ABCD )。

A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模子思想
15、课程内容的组织要处理好(ABC)关系。

A、过程与结果
B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
二、填空题。

(45%)
1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、有效的数学教学举动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，增进学生的周全发展。

3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了论述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

4、在各学段中，《尺度》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

5、学生研究应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。

除接受研究外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学研究的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。

8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的研究活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。

9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

10、《尺度》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析息争决问题的能力。

11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为根蒂根基，面向部分学生，注重启发式和因材施教。

12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

三、XXX。

(25%)
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系?
答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。

课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。

这些目标的整体实现，
是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。

数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的研究，知识技能的研究必须有利于其他三个目标的实现。

2、学生的数感主要表现在哪些方面?
答：理解数的意义;能用多种方法来表示数与数量;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

3、在学生的研究举动中，教师的“组织”感化首要体现在哪些方面?
答：首要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。

2、在教学举动中，教师要选择适当的教学体式格局，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的研究举动。

4、怎样理解学生主体位置和教师主导感化的关系，如何使学天生为研究的主体?
答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。

一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主
导作用的有效发挥;另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为研究的主体，得到全面的发展。