[推荐学习]2017-2018学年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第2框
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5、正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真______与父母相处的那些瞬间。
6、爱是需要_____的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的_____。
7、爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的______来解决。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母______和不影响_______的做法。
教师小结：产生碰撞的原因、影响和化解方法
作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
探究五：
教师活动：组织学生阅读81页小强的故事
1、正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母，从行动上孝敬父母。
2、能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。
3、知道亲情的表现不同，正确认识自己的心理特点，学会表达自己的爱。
学生活动：齐读学习目标
设计意图：通过阅读学习目标，明确本节课的主要学习任务，学习重点，为下一学习环节的开展做好铺垫
2、进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了_____的变化。
3、我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中_____的问题。
4、作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面_____较大，对问题的理解、感受等方面必然存在_____，冲突难以避免。
设计意图：通过展示教材中的问题情境，引发学生体验到什么是家庭中的亲情，亲情是如何产生的？
探究二：亲情的不同表现方式
教师活动：组织学生结合P77的探究与分享开展主题探究活动完成下列活动：1、亲情小调查：写下爸爸（妈妈）的生日、身高、体重、鞋码、爱好、喜欢吃的菜等，看看双方对彼此的了解是否有差异。
如果有，这说明了什么？
提问：如果你是小强，你会怎么做？
学生活动：
1、以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。
2、反思同学们的表演，看看哪些 结果是自己所期望的。
3、讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
4、怎样维护我们与父母之间的爱
教师小结：认真感受体会与父母相处的瞬间；爱是需要呵护的。分享教材“和父母沟通的技巧”。
（2）新课学习
知识模块一：体味亲情
探究一：我爱亲人
教师活动：组织学生结合P76的“运用你的经验”，开展主题探究与分享活动
提问：1．你的家里都有哪些亲人，你爱所有的亲人吗？为什么？
2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
学生活动：学生认真思考，积极回答问题，分享自己的感受
教师归纳：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
知识模块三：沟通传递爱
探究五：
教师活动：组织学生填写P80—P81探究与分享活动
学生活动：1、作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。按照这些提示，完成表格。讨论交流。
2、审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。
2、家庭作业：《练习册》本框题材料题
设计意图：通过完成拓展空间问题和练习册材料题，进一步巩固所学习知识，并练习和父母沟通的技巧和能力。
板
书
设
计
第七课第二框爱在家人间
1、体味亲情
2、爱的碰撞
三、沟通传递爱
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
2、问问家人这样做的原因。知道原因后，你的想法有变化吗？
3、分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？
学生活动：结合以上活动要求，分享与家人的亲情故事
教师小结：亲情的不同表现方式，但不论什么情况，亲情仍陪伴左右
设计意图：通过对比，教会学生用全面的的观点去观察和分析，体会亲情的不同表现形式
四、练测促学
教师活动：出示课堂随堂练习题，组织学生完成。
学生活动：完成练习，展示练习成果
设计意图：通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)
教师课堂小结：我们要学会维护我们与父母的爱。爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
知识模块二、爱的碰撞
探究四、
教师活动：组织学生结合教材P79—P80探究与分享,开展探究活动
提问：1、类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
2、想起这些，你心里的感受是怎样的？
学生活动：学生阅读并分享自己的感受。
教师小结：我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。
爱在家人间
课题
7.2爱在家人间
课型
新授课
第1课时
教学
目标
知识与技能：
1、知道 每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
2、学会正确处理与父母的冲突 ，掌握与父母沟通的技巧。
过程与方法：
运用独学、对学、小组合作的方法让学生体味亲情，了解爱的碰撞和沟通传递爱。
情感态度价值观：
体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
重难
点
教学重点
沟通传递爱
教学难点
能以恰当方式化解与父母的冲突
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教法学法
合作探究法、讨论法
教具学具准备
收集视频、图片制作多媒体课件
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
教师活动：出示预习检测题，检测学生自主学习情况。
1、每个人的内心都有一份对家人_____的情感。每个家庭的亲情____不同。、
8、我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的______，用他们能_______的方式表达我们的爱。
学生活动：根据以上预习检测题，回答问题。
设计意图：检查学生的课前预习情况，培养学生自主学习能力，使学生做到初步熟知本课学习内容，
宋体小四
二、示标导入
教师活动：出示本课学习目标
关 注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境与父母之间发生矛盾时，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
作业布置：《练习册》本框题材料说明题
学生活动：1、结合P83拓展空间问题，进一步增强和父母沟通的技巧和能力。
3、导学施教
（一）导入新课
教师活动：播放fiash《时间都去哪了》，
提问：看完短片，你有什么感受想和大家交流。
学生活动：观看动画、回答问题。
过渡：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的 爱。今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
设计意图：通过播放音乐短片，创造愉悦的课堂氛围，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣，使学生积极投人到新知识的学习中。。
探究三：阅读感悟
教师活动：组织学生阅读“闹钟没有妈妈的味道”和“身患绝症的母亲”两则故事
学生活动：阅读故事，分享阅读感悟
教师小结：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
设计意图：通过阅读分享，让学生明白现实生活中，由于家庭变故，家庭结构也会随之改变，但家中亲情依然常在。
6、爱是需要_____的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的_____。
7、爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的______来解决。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母______和不影响_______的做法。
教师小结：产生碰撞的原因、影响和化解方法
作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
探究五：
教师活动：组织学生阅读81页小强的故事
1、正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母，从行动上孝敬父母。
2、能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。
3、知道亲情的表现不同，正确认识自己的心理特点，学会表达自己的爱。
学生活动：齐读学习目标
设计意图：通过阅读学习目标，明确本节课的主要学习任务，学习重点，为下一学习环节的开展做好铺垫
2、进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了_____的变化。
3、我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中_____的问题。
4、作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面_____较大，对问题的理解、感受等方面必然存在_____，冲突难以避免。
设计意图：通过展示教材中的问题情境，引发学生体验到什么是家庭中的亲情，亲情是如何产生的？
探究二：亲情的不同表现方式
教师活动：组织学生结合P77的探究与分享开展主题探究活动完成下列活动：1、亲情小调查：写下爸爸（妈妈）的生日、身高、体重、鞋码、爱好、喜欢吃的菜等，看看双方对彼此的了解是否有差异。
如果有，这说明了什么？
提问：如果你是小强，你会怎么做？
学生活动：
1、以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。
2、反思同学们的表演，看看哪些 结果是自己所期望的。
3、讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
4、怎样维护我们与父母之间的爱
教师小结：认真感受体会与父母相处的瞬间；爱是需要呵护的。分享教材“和父母沟通的技巧”。
（2）新课学习
知识模块一：体味亲情
探究一：我爱亲人
教师活动：组织学生结合P76的“运用你的经验”，开展主题探究与分享活动
提问：1．你的家里都有哪些亲人，你爱所有的亲人吗？为什么？
2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
学生活动：学生认真思考，积极回答问题，分享自己的感受
教师归纳：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
知识模块三：沟通传递爱
探究五：
教师活动：组织学生填写P80—P81探究与分享活动
学生活动：1、作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。按照这些提示，完成表格。讨论交流。
2、审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。
2、家庭作业：《练习册》本框题材料题
设计意图：通过完成拓展空间问题和练习册材料题，进一步巩固所学习知识，并练习和父母沟通的技巧和能力。
板
书
设
计
第七课第二框爱在家人间
1、体味亲情
2、爱的碰撞
三、沟通传递爱
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
2、问问家人这样做的原因。知道原因后，你的想法有变化吗？
3、分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？
学生活动：结合以上活动要求，分享与家人的亲情故事
教师小结：亲情的不同表现方式，但不论什么情况，亲情仍陪伴左右
设计意图：通过对比，教会学生用全面的的观点去观察和分析，体会亲情的不同表现形式
四、练测促学
教师活动：出示课堂随堂练习题，组织学生完成。
学生活动：完成练习，展示练习成果
设计意图：通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)
教师课堂小结：我们要学会维护我们与父母的爱。爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
知识模块二、爱的碰撞
探究四、
教师活动：组织学生结合教材P79—P80探究与分享,开展探究活动
提问：1、类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
2、想起这些，你心里的感受是怎样的？
学生活动：学生阅读并分享自己的感受。
教师小结：我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。
爱在家人间
课题
7.2爱在家人间
课型
新授课
第1课时
教学
目标
知识与技能：
1、知道 每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
2、学会正确处理与父母的冲突 ，掌握与父母沟通的技巧。
过程与方法：
运用独学、对学、小组合作的方法让学生体味亲情，了解爱的碰撞和沟通传递爱。
情感态度价值观：
体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
重难
点
教学重点
沟通传递爱
教学难点
能以恰当方式化解与父母的冲突
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教法学法
合作探究法、讨论法
教具学具准备
收集视频、图片制作多媒体课件
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
教师活动：出示预习检测题，检测学生自主学习情况。
1、每个人的内心都有一份对家人_____的情感。每个家庭的亲情____不同。、
8、我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的______，用他们能_______的方式表达我们的爱。
学生活动：根据以上预习检测题，回答问题。
设计意图：检查学生的课前预习情况，培养学生自主学习能力，使学生做到初步熟知本课学习内容，
宋体小四
二、示标导入
教师活动：出示本课学习目标
关 注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境与父母之间发生矛盾时，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
作业布置：《练习册》本框题材料说明题
学生活动：1、结合P83拓展空间问题，进一步增强和父母沟通的技巧和能力。
3、导学施教
（一）导入新课
教师活动：播放fiash《时间都去哪了》，
提问：看完短片，你有什么感受想和大家交流。
学生活动：观看动画、回答问题。
过渡：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的 爱。今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
设计意图：通过播放音乐短片，创造愉悦的课堂氛围，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣，使学生积极投人到新知识的学习中。。
探究三：阅读感悟
教师活动：组织学生阅读“闹钟没有妈妈的味道”和“身患绝症的母亲”两则故事
学生活动：阅读故事，分享阅读感悟
教师小结：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
设计意图：通过阅读分享，让学生明白现实生活中，由于家庭变故，家庭结构也会随之改变，但家中亲情依然常在。