幼儿园小班教案《小兔捉迷藏》含反思

幼儿园小班教案《小兔捉迷藏》含反思
1. 教学目标
•能理解游戏规则，进行基本的捉迷藏游戏；
•能够进一步认识到自己的身体机能和空间方向，提高空间感知能力；
•能够加深对周围环境的观察和感知，识别不同的空间位置和方向。

2. 教学内容
《小兔捉迷藏》
3. 教学步骤
3.1 教师介绍游戏规则
教师针对小班幼儿认知水平，进行游戏规则的介绍。

规则如下：
•教师先让孩子们将衣服口袋里的小球取出来放在一起，然后选择一位小兔做“追捉者”，其他小兔则是“藏匿者”。

•“藏匿者”跑到一个固定的地方（如教室内某个指定的角落），蒙眼，开始数数，并说出“我数到10了，你们可以来找我了”。

•“追捉者”则利用这段时间去找“藏匿者”。

•如果“追捉者”找到“藏匿者”，则“藏匿者”变为“追捉者”，“追捉者”回到出发点，重新开始游戏。

3.2 学生模拟游戏
教师展示游戏场景，模拟一局游戏，让孩子们观察、体验。

在模拟过程中，教师与幼儿进行互动、引导、帮助。

包括：
•教师充当“追捉者”或“藏匿者”，指导孩子们观察游戏场景，并选择一个合适
的藏匿点。

•演示如何缩短找寻时间，提高找到人的可能性。

•演示如何防止被找到，变成“追捉者”。

3.3 孩子互相参与游戏，实践操作
做好教育安全工作后，老师组织孩子开始游戏，观察孩子的参与情况，争取全员参与和运动。

在游戏过程中，教师介绍和提醒孩子们应注意的事项：
•游戏过程中不要乱跑，尤其注意地面的条件，防止跌倒受伤；
•若人数较多，抽签或其他方式进行人员分组，防止人数过多造成各种危险。

3.4 游戏回顾
在游戏结束后，教师累计各小组胜负情况，对游戏中表现优秀的小朋友进行表扬，并在交流中回顾游戏中人物角色、样子特征、藏身方式、记数方法等游戏细节。

4. 教学心得
此次教学活动，孩子们积极参与，在游戏中锻炼了身体协调性、策略性、思维敏感度等多方面的能力。

同时，由于游戏的进行需要孩子们进行语言沟通、配合协作，增加了他们的人际互动能力。

在教学前期，教师应注意规则讲解清晰，重点强调安全操作问题，防范意外产生。

在游戏过程中，教师调控游戏情节，帮助小朋友发掘潜能、完善技能、提高能力。

在游戏过程中，若有孩子在游戏中受到挫折，教师可以适当引导和鼓励，让孩子们用正向的心理调整来克服挫折，并悉心观察这些情况。

总之，此次教学活动寓乐于学，让孩子们深度参与到活动中，充分展现了他们的个体特长和整体合作能力。

同时，老师在教学过程中，增强了孩子们的安全意识，帮助他们提高各方面素养，并将有益影响延伸至生活中。