机器人教育在小学教学中的重要性

机器人教育在小学教学中的重要性
随着机器人教育的不断深入，机器人教学作为实施素质教育的有效方式已经在全国教育领域内推广，学生不再是被动的知识接受者，而是身兼科学家、发明家等多重角色。

培养孩子的科学素养比传授知识更重要。

小学信息技术课堂中尝试以机器人活动为载体，贯彻以学生为主体的教学思想，促进学生间的合作交流，发展学生的动手能力，开拓机器人教育的新实践。

孩子们会在分享交流中感受到朴素的求知兴趣以及探索的趣味性，同时充分提高自身的团队协作能力。

我们开展关于机器人方面的一些活动，至今已经有3年了，因为这门课一直是我上的，我能很明显的感觉到孩子们学习机器人后各方面的改变，主要表现在以下几个方面：一、激发孩子的学习兴趣和学习能力小学生正是贪玩的年龄，在传统的教学中，比如语文等学科，孩子们需要大量的时间机械性的完成作业，以至于小学一二年级的孩子就出现厌学等情况。

而我们学校开设的机器人课，能让学生在“玩中学，学中玩”，通过不断的创造、想象、实践和总结中获得知识。

我们的能力风暴机器人，每年都有不同的主题，WER2016主题——播动地球，“给我一个支点，我能撬动地球！”一一阿基米德。

这不是阿基米德的狂言，而是简单机械的杠杆原理。

WER2017年主题一一“工业时代”，十八世纪六十年代初，人类进入了科技发展史上极其重要的一个时.期：第一次工业革命。

蒸汽机的出现让机器开始取
代人力，应运而生的大型工厂取代个体手工作坊。

生产力的急剧增长,刺激
了对运输的需求，出现了运河、硬质路面，甚至铁路;煤炭代替木炭使炼铁的成本降低，而钢铁产量的增长乂让大型钢铁结构建筑成为可能。

学生通过完成这一主题中的一个个任务，了解了杠杆原理，平衡原理.了解工业的发展历史，我在上课的时候，每一个任务出来以后，都会让学生先去了解它们的历史，有联系的物理知识，数学知识等。

通过这种理论、实践相结合的方式，让学生在亲力亲为中获得知识，并提高孩子们的学习兴趣，变被动学习为主动愉快的学习更多学科的知识。

二、个性得到了更好的发挥
每个孩子都有属于自己的个性，作为老师我们必须让他们的个性得到充分的发展。

在机器人课上会有很多个任务，比如今年
场地上有叫做“平移货物”这一\任务，我们的孩子需要
把货物平台上的货物（上图）拉到平台的另一侧（下图），
我们的孩子充分发挥他们的想象力，有的孩子是给机器
人加一个\拉杆，通过拉动横杆完成任务，有的孩子直接
从
货物那一面直接推动平台，也能完成任务。

当然不管是拉动和推动完成任务，他们所给机器人添加的结构件各不相同，拉动完成任务的孩子，有的是做成一个90度的很简单的零件，有的孩子做成猪八戒大耙子，我在上课的时候鼓励他们一定要动脑筋自己思考，最好每一人都做出与别人不一样
的结构件。

三、锻炼意志，从实践中体会自我成就感
现在的孩子多为独身子女，是爷爷奶奶、爸爸妈妈的掌中宝，过的是衣来伸手，饭来张口的舒适生活，在学习过程中，有什么困难和问题自己都无法解决。

在机器人的实践操作中，孩子会经历许多的失败，机器人任务很难短时间搭建完成好的，还是以“平移货物”为例,很多孩子拿到这个任务的时候觉得比较简单，但是在H己动手做的时候并不容易，因为有的孩子虽然结构件搭好了，但是我们还需要编写程序输入到机器人里，两者必须要保证全部没有问题，我们才能完成任务，孩子们在实践的过程中，他们需要反妥的操作。

而这一过程比较艰难，有时候这一任务孩子可能调试二十次，甚至于三十次都不会成功。

开始的时候很多孩子可能会因为一次、两次、三次的失败就没有信心完成任务了，我鼓励孩子，让他们敢于挑战失败，不断练习，最终成功的完成任务，你会亳不犹像的承认机器人活动带给孩子心灵上的震荡是如此强烈，学生在不断遭受挫折中锻炼了不认输的坚强和意志力，同时更能体会到成功的喜悦。

五、提高了团队合作精神
机器人活动一般都是以小组形式开展的，每学期开学我会根据孩子的实际情况给他们分组，机器人的学习是一种团体学习的过程，每次比赛都是需要两名队员，在竞赛的时候我们考验的是孩子的团队合作能力，而且两名队员要包容对方的缺点和不足，能够好好交流有效沟通，找出再去纠正自己的错误，在比赛的时候才能取得好的成绩，在这实践过程中孩子的团队合作能力和交流能力都能提高。

机器人教育强调的是创新精神和综合运用知识技能解决实际问题的能力。

鼓励孩子FI主探究创新，接触最前沿的技术，联动多学科的知识，编
造自己的梦想，互相学习，互相帮助，乐于分享，形成一个有创意，有个性的创新型人才。