学困生工作总结(通用3篇)

学困生工作总结（通用3篇）
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序言
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学困生工作总结（通用3篇）
时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和改变，想必我们需要写好工作总结了。

那么工作总结的格式，你掌握了吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本店铺为您带来的3篇《学困生工作总结》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

学困生工作总结篇一
抓好学困生的教育有利于树立良好的班风、校风、建立良好的教学秩序，对社会风气的根本好转也有相当重要的作用。

一个班的差生即为后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后或行为习惯差。

由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使差生更差。

现在的教育倡导全面推行素质教育，素质教育的主要目标是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。

作为一名人·民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。

在我的这一年的工作中，我主要从以下几个方面在给学困生做帮扶的:
一、要关心、爱护后进生。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。

作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光
点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。

后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

关爱后进生，就是真正做到以情动人：
1、做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生·发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别能力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。

"结果是真的也变成假的了。

2、做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。

3、做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。

二、了解学生各方面的现实情况。

要做好学困生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。

要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

我在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从
不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：
1、学生个人的一船情况。

比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯的状况；和父母之间的关系等。

2、学生个性心理特征。

比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。

（1）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。

（2）各门功课学习情况。

对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。

（3）健康状况。

健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。

学困生的认识和行为常常表现为：知错就是改不了。

这种违反纪律的行为反复无常。

主要是后进生的自制力太差的缘故。

后进生一般情况下能克制自己，可是由于他们已形成的不良行为习惯一旦有适宜的条件，后进生有要求的愿望，甚至比别人更具有上进心。

但缺乏毅力。

从许多同学日记中知道他们内心的矛盾：
1、学习不好，怕考不好成绩；
2、最大的缺点是学习差，想学，又学不好等。

因此可见，后进生的上进愿望并非完全没有，班主任如能掌握他们内心矛盾，因势利导，给他们以及时的教育和帮助，鼓励他们同困难作斗争的信心和勇
气，那么深藏在他们内心的求知欲望之火还会复燃起来。

了解后进生的一般心理特征，是转化后进生的前提。

懂得了后进生的心理状态，才能启而复发，教而有方。

辅导学困生工作总结篇二
在任何时候，每个学生以展都不可能是完全一样的。

在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。

此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。

因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。

素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。

要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。

由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。

在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。

有言道：亲其师，才能信其道。

只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。

要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。

在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有
发生。

久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。

我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。

由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。

充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。

这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。

优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。

这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。

这极不利于差生的转化。

我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。

教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。

根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。

（随着能力的提高而逐步加大难度）其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。

最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“X”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。

学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。

这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。

经过这样反复的时间过
程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也达到了。

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。

所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。

那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。

所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。

差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。

对差生的要求要一步一步提出。

开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。

逐步形成变后进为先进的内驱力。

取得良好的效果。

总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。

这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。

辅导学困生工作总结篇三
转眼间，20XX年春季学期的工作又接近尾声了，根据本班学生的学习情况，本学期，我把工作的重点放在了辅导学困生上，从最基本的汉语拼音入手，着力辅导学困生，努力为学生打下知识的基础。

首先，在安排座位上，我把学困生集中安排在中间走道的两边，并给学困生安排了个“小老师”做同桌，实行一帮一的严则，既方便于“小老师”们指导和督促，也方便教师随堂检查指导，使得学困生们随时都有学习向导引导学习。

其次，在开学初，我集中安排了两周的课余时间，让学困生学习声母、韵母和整体认读音节，采用一帮一的方法教读，给每一个学习两人组定任务。

教师则时时利用下课时间、课前三分钟时间或放学时间抽查，经过努力，只要让他们慢慢来，他们都能基本上认识声、韵母和整体认读音节了。

其三、我在课堂上也充分关注学困生，为了学困生而花大时间在生字教学上。

平时在教学生字时，我都先要求学生把拼音标在生字上，检查生字时，我把机会几乎都给了学困生，常让他们先带拼音拼读生字词，随堂教拼音，再把拼音擦去让学生认读。

经过长期的坚持，学困生的拼音能力都有了一定的提高。

而在练习上，对于学困生，我另定作业目标，要求他们务必做好基础题这一关，尽量挤课堂时间给学生做练习，让学生有全副的精神放到做练习上，而我也能随堂巡视他们的学习情况，以便相机指导。

长此以往，经过师生一个学期的共同努力，我班的学困生的语文学习情况确实得到了全方位的关注，虽然离很好还较远，但可肯定的
是都有所提高了，也确实为他们今后的学习打下了一定的基础。

今后，我将会伴同我的学困生们再接再厉，争取更大的进步。

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