课程思政建设存在的问题和不足

课程思政建设存在的问题和不足
一、引言
在高校课程教学中，思想政治理论课被视为培养学生正确世界观、人生观、价
值观的重要途径。

然而，当前时代背景下的课程思政建设仍然存在一些问题和不足，需要我们深刻认识并加以改进。

二、教师队伍建设不够完备
1. 缺乏专业素养
部分思政课教师缺乏必要的专业素养，无法与其他学科紧密结合，导致课程内
容理论性过强，学生难以理解与接受。

2. 教育方法单一
传统的“灌输式”教育已经不能满足当代大学生的需求。

一味讲授理论知识而缺
乏互动性和实践环节，使得思政课变得枯燥乏味，难以引发学生的浓厚兴趣。

三、内容设置不够贴近学生实际需求
1. 脱离实际生活
部分思政课内容偏离了学生们日常关注点和现实需求。

只着眼于宏观理论和抽
象概念，未能解答学生内心真正的疑惑与迷茫。

2. 缺乏针对问题的讨论
思政课常常停留于单向传递知识，忽视了开展深入的问题讨论。

学生缺乏机会
表达不同观点和进行思维碰撞，影响了他们的自主思考和批判意识的培养。

四、评估体系不够科学完善
1. 教育目标缺失
现有的评估体系更多地关注课程内容掌握度等表面指标，而忽视了培养学生核
心素养和实践能力。

这导致学生在参与社会实践等方面存在明显欠缺。

2. 无差异化评价
当前思政教育中普遍采用一刀切的评价方式，无法针对个体需求进行准确评估。

这导致学生成绩波动小、竞争力下降，并丧失了发展个人特长和潜能的机会。

五、教材选择不合理
1. 教材内容过时
部分教材内容没有及时更新，未能紧密联系当代社会现实和发展趋势。

这导致
部分教材脱离了时代潮流，思想陈旧、观点单一。

2. 缺乏多样性
当前思政教育中的教材选择较为单一，缺乏多元化的内容和观点。

这导致学生
接受信息的单一性，难以形成全面而多样化的世界观。

六、改进策略
1. 加强师资队伍建设
培养思政课教师的专业素养和实践能力，使其能够与其他学科紧密结合，并通
过多种教学方法提高课堂互动性。

2. 贴近学生需求设置课程内容
增加实际问题研究和案例剖析的环节，在深入理论研究之外，更注重解答学生
真实关切和现实困惑。

3. 推行多元化评估方式
从传统的考试评价转向更注重学生实践能力和核心素养培养的综合评价体系。

通过开展小组讨论、写作报告等形式，激发学生批判性思维和自主意识。

4. 优化教材选用机制
及时更新并丰富教材内容，为思政课教师提供可选择的多样化教材，以满足学生不同需求和兴趣。

七、结语
课程思政建设存在的问题和不足需要通过全面深入的思考和改进来解决。

只有通过持续努力，才能推动高校思政课教育更好地为培养具有创新意识、责任担当和社会关怀的优秀人才服务。