2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 17 桃花源记(第2课时)导学案苏教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册第五单元 17 桃花源记（第2课时）
导学案苏教版
班级：姓名：
【学习目标】
1．借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章。

2．积累文言词语，确切理解其含义。

【学习重点】
积累文言词语，确切理解其含义。

【学法积累】
对古文的正确朗读，首先决定于对文句的正确理解；在此基础上，要注意语法结构结合紧密的短语不能读破；最后，还可以通过对文章的反复诵读培养自己的语感。

【学习过程】
一、课前预习
（一）相关链接：
2011年浙江省湖州市
阅读“林尽水源……不足为外人道也”完成17～19题。

(8分)
17．解释下列句子中加点的词。

(3分)
①阡陌交通（）②便要还家（）
③不足为外人道也（）
18．用现代汉语写出下面句子的意思。

(3分)
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

译
文：
19．作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。

(2分)
答：
答案：(8分) 17．(共3分，各1分)①交错相通②通“邀”，邀请③值得18．(共3分)(村中人)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。

(“乃”“无论”各1分，句意正确通顺1分) 19．(共2分)能结合文章内容1分；描述怎样的世外桃源，言之成理，1分。

示例l：作者通过“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳动的“世外桃源”。

示例2；作者通过“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。

（二）知识预习
1．“去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

”
千百年来，写桃花的诗句可谓数不胜数。

你能再写出有关桃花的一句诗词吗？
______________________________，____________________________。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”(白居易《大林寺桃花》)
2．加横线字与“皆叹惋”中的“皆”字异义的一项是（）
A.男女衣着，悉如外人
B.村中闻有此人，咸来问讯
C.具答之
D.黄发垂髫，并怡然自乐
C(因为题干中“皆叹惋”的“皆”字译为“全，都”，而C项“具答之”的“具”解释为“详细、详尽”，所以选C项)
3．“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞手法？意思是什么？
借代，指老人与小孩
二、课堂导学
（一）预习展示
（二）课堂探究
★（一）诵读课文，导入。

（二）继续学习课文。

文言知识归类：
（一）通假字
便要还家（）
（二）词类活用
1、渔人甚异之﹙﹚
2、复前行，欲穷其林﹙）
3、未果，寻病终（）
（三）一词多义。

【舍】①便舍船﹙﹚②屋舍俨然（）【乃】①乃大惊（）②乃不知有汉（）【寻】①寻向所志（）②寻病终（）
【为】①不足为外人道也（）②武陵人捕鱼为业（）【志】①处处志之﹙﹚②寻向所志﹙﹚
【足】①不足为外人道也（）②何不试之以足（）
【扶】①便扶向路（）②出郭相扶将（）
【得】①便得一山（）②既出，得其船
（）
【其】①复前行，欲穷其林（）②太守即遣人随其往（）【之】①有良田美池桑竹之属（）②渔人甚异之（）
③闻之，欣然规往（）④具答之（）
（四）指出下列句中古今异义的词，并分别解释。

要注意古代汉语以单音节词为主的特点，理解和区别那些与现代汉语双音节词在文字形式上完全相同而意义不同的短语。

这类双音节短语是由两个具有独立意义的词组成的，翻译时都必须准确地译出。

它们与现代汉语双音节词有相同的因素，但更须了解其不同之处，否则容易“以今译古”，造成理解上的偏差和错误。

1. 阡陌交通，鸡犬相闻古义：今
义：
2．率妻子邑人来此绝境古义：今
义：
古
义：今义：
3．乃不知有汉，无论魏晋古义：今
义：
4．芳草鲜美，落英缤纷。

古义：今
义：
5．不足为外人道也。

古义：今
义：
6．诣太守，说如此。

古义：今
义：
（五）用现代汉语翻译下列语句。

1、渔人甚异之译文：
2、林尽水源译文：
3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属译文：
4、见渔人，乃大惊，问所从来。

译文：
5、率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

译文：
6、此人一一为具言所闻，皆叹惋。

译文：
7、此中人语云：不足为外人道也。

译文：
8、后遂无问津者。

译文：
9、南阳刘子骥，高尚士也。

译文：
（六）在括号里填入省略的成分。

从语法角度设计本题，但目的不在讲语法，而在指点学生阅读文言文的方法，因为文言文重意会，凡根据语境不言自明的某些词语，经常被省略。

这里，不过是以主语、宾语的省略为例来说明这一情况。

文言文中省略主语、谓语等成分，一般不会导致语意含混，引起误解，反而显出语言的简练、紧凑。

但在译成现代汉语时，常常要把省略的成分补出来。

这两段话中还有一些省略的成分未用括号标出，也可以让学生补出来。

1．（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。

（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。

2．此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。

余人各复延（）至其家，（）皆出酒食。

（）停数日，辞去。

此中人语（）云：“（）不足为外人道也。

”
（一）要通邀，邀请
（二）1、意动用法，以……为异2、形容词用作动词，穷尽3、名词作动词，实现（三）舍：舍弃、放弃、丢下；屋舍、房屋乃：于是、就；竟然寻：寻找；不久、顷刻为：对、向；作为志：动词，作标记；名词，标志足：值得；脚扶：沿，顺着；扶持
得：发现；寻找其：代词，那；代词，指他。

之：助词；代指见到的景象；代指这件事；桃花源中人。

（四）①交错相通各种运输和邮电事业的总称②妻子和儿女专指男子的配偶/与人世隔绝的境地没有出路的地步③不要说，更不必说表条件关系的连
词④鲜艳美丽食物味道好⑤不值得不充足，不满⑥像这样这样（五）1、渔人对此感到很奇怪2、桃林在溪水发源的地方就没有了3、这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类4、他们见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。

5、带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去了。

6、这个人为他们详细地介绍了自己听到的事，他们听罢都感叹惋惜。

7、这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对外边的人说啊。

”8、此后就再也没有探访的人了。

9、南阳刘子骥，是个德高望重的人。

（六）1、村中人、渔人、渔人、村中人、渔人2、村中人、村中人、渔人、渔人、渔人、渔人、桃花源中的情景
三、课堂训练：
1.填空。

（1）《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____ _____。

（2）①文中写桃林美景的句子是：
____ ________。

②写初见桃花源的总体感
受：。

③写桃花源的自然环境的句
子：。

④写桃花源人的社会风尚的句
子：。

⑤作者概括桃源人安定富足生活的句子
是：。

2.文中“初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

”一句读过后，结合你的生活实际，谈谈你的感受。

.人的一生都可能经历坎坷和不顺，都可能历经苦难和艰辛，而只有经历了这些之后，才能达到成功的彼岸。

【课外拓展】
1.《补充习题》“随文练习”部分。

2.分类整理通假字、词类活用、一词多义、古今词义
教后记：。