情景教学法在幼儿舞蹈中的应用研究

情景教学法在幼儿舞蹈中的应用研究
目前，关于学前儿童幼儿舞蹈教学方法的很多的教师已经认识到了当今幼儿舞蹈教育所存在
的问题，对于教学创新方面，有些教师开始探索新的教学方法，但是缺乏教育改革创新的系
统认识不足，导致教学的实践中是教学计划滞后，导致教学目标难以实现。

因此本文运用情
景教学法在幼儿舞蹈中的应用研究，来完成学前儿童幼儿舞蹈教学大纲和教学计划，对情景
教学法和传统教学法做实验对比，来验证情景教学法对幼儿舞蹈的学习有一定的效果，释为
本文的出发点。

1、幼儿舞蹈教学方法的重要性
学前儿童对幼儿舞蹈的学习离不开舞蹈教师的教学，那么幼儿舞蹈教师对学前儿童教学的方
法就成了一个很热门的话题。

幼儿舞蹈在学前儿童的舞蹈学习中占有很重要的位置，形象直
观的特点与学前期的学生活泼好动的性格不自觉就有了交集，因此幼儿舞蹈深受学前儿童的
喜爱。

1.1提高学前儿童的认识功能
纵观舞蹈的发展历史在人类社会的发展中起到了重要的作用。

每个历史阶段都有不同的舞蹈
风格、风俗特点，舞蹈直接反映了当时当地的历史阶段。

社会生活的物质条件决定了舞蹈的
发展，而舞蹈的发展对社会也有一定的反作用。

幼儿舞蹈作为舞蹈艺术的重要组成部分，它
促进了学前儿童的对舞蹈的认识功能。

1.2具有良好的教育功能
舞蹈的教育能使人们的理想、追求上升到一定的层次，对自己的人生观、世界观有一个新的
认识和领悟。

在幼儿园中开展学前儿童的幼儿舞蹈教育，可以使在学习舞蹈的过程中感受到
欢快活泼的氛围，去更好的掌握幼儿舞蹈的知识和技能。

2 传统教学法与情景教学法
2.1传统教学法：在幼儿舞蹈的教学过程中，教师受到传统思想的影响，存在以教师为主体，是教学的中心，强调教师的主导地位，忽略了学生的主体地位。

2.2情景教学法：是教师根据舞蹈组合所描绘的情景，创设出生动形象的一个情景，在教学
过程中不管是新课还是老课，教师都要伴随着语言的引导，在做组合和基本功使都会有语言
的引导，通过舞蹈教师的语言指导，可以让学生自己学会观察，发现其中的规律让舞蹈学生
在一个明确的指导下进行学习，完成教学计划。

在教学过程中，在一班运用“传统教学法”进行教学，在二班运用“情景教学法”进行教学，教
学内容、教学课时等内容全部相同。

通过对数据的整理与分析，整理出实验结果。

3结论
3.1通过对天津南开区翔宇幼儿园教学实验，情景教学法取得一定的效果，通过实验前后数
据看出，实验组的学习效果比对照组的学习效果好，证明了情景教学法对于提高幼儿舞蹈的
学习，有很好的效果。

3.2通过实验班和实验班教学前后的对比进行分析，在课堂教学中，教师都要伴随着语言的
引导，学习舞蹈使都会有语言的引导，通过舞蹈教师的语言指导，可以让学生自己学会观察，发现其中的规律让舞蹈学生在一个明确的指导下进行学习，完成教学计划。

可以得出情景教
学法对幼儿学习幼儿舞蹈时的课堂注意力有明显的帮助。

3.3 对以上实验前后的检测进行比较分析可以证明：情景教学法比传统教学法更有合理、更
够有效，不仅能够使学生掌握基本技术，还会使幼儿舞蹈的学习兴趣提高。

幼儿时期，是孩
子们善于表演和积极学习自己有兴趣的知识一个关键时期，所以舞蹈教师在进行舞蹈教学中，应当给学生一个肯定，适当的给予鼓励，可以增加学生的学习兴趣，有助于教学计划的完成。

4 建议
4.1 情景教学法运用到幼儿园舞蹈教学中，虽说起到了一定的效果，但是在使用此方法时也
不能忽视其他教学方法的运用。

因为教学是教师教和学生学的过程，不能完全依赖于一种教
学方法；应尝试与其他教学法相融合教学，同时研究过程如有三个实验班进行实验研究，再
进行对比，实验研究可能更有代表性了。

4.2在两个实验班级教学中，学生个体有所差异，不能保证其样本量所有内容全部一致，在
教学过程中，情景教学法有助于学生对幼儿舞蹈学习的注意力集中，但是也要具体问题具体
分析，因此，在教学中使用情景教学中必须与结合不同项目、不同教授者的实际情况进而综
合性的分析研究。

4.3 通过实验看出，虽说有较好的教学效果，对幼儿学习舞蹈的兴趣有所提升，教学过程本
身就是一个理论与实践相结合的过程，只有在实践中得到很好的发挥那么这个教学方法就是
好的教学方法，否则会导致教学计划完成的滞后。

教学方法的创新，尤其是对现在及未来的
教学计划的制定，需要打破常规，创造出具有很强的适应能力、善于挑战的舞蹈教师。

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