高中政治高考总复习 4.6 第六课 求索真理的历程
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A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：A
解析：针对传统的玉米和大豆间套种方法存在的问题，农学家经过反复探索和 试验，提出了玉米和大豆间套种的新理论和新方法，说明了实践是认识的来源， 认识因实践的需要而产生，①②观点正确且符合题意。材料强调的是实践是认 识的来源，认识具有上升性，而认识受具体实践水平和主体知识水平的限制强调 的是认识具有反复性，③④不选。
易错清零·突出应用性 易错点1 混淆认识的来源与获得认识的途径 训练1 “不观高崖，何以知颠坠之患？不临深渊，何以知没溺之患？ 不观巨海，何以知风波之患？”孔子这段话体现的哲理是( ) A．世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物 B．实践出真知，正确的认识都是在亲身的实践中获得的 C．人们在主体与客体的相互作用中产生对客观事物的认识 D．人的认识是主观与客观的具体的历史的统一
强调的是认识在实践 中“深化和发展”
实践是检 验认识的 真理性的 唯一标准
①实践处在主观和客观的交汇点上；② 人们把指导自己实践的认识和实践所产 生的结果加以对照，从而检验认识是否 正确地反映了客观事物
强调的是实践能够把 主观和客观联系起来 加以比较和对照
实践是认 识的目的
①认识从实践中来，最终还要回到实践 中去；②认识本身不是目的，改造世界 才是认识的目的
2．实践是认识的基础
表现
理解
区分点
实践是认 识的来源
①认识是主体对客体的能动的反映；② 认识只有在实践中、在主体和客体的相 互作用中才能实现；③直接经验和间接 经验都是实践的产物
强调的是认识在实践 的基础上“从无到有 ”
实践是认 识发展的 动力
①认识产生于实践的需要；②实践的发 展为人们提供日益完备的认识工具；③ 实践锻炼和提高了人的认识能力
答案：C
[训练2] [2020·浙江卷，26]采用传统的玉米和大豆间套种方法，大 豆会缺少光照，倒伏严重，产量很低。针对该问题，农学家经过多年 探索，反复试验，提出玉米和大豆带状复合种植的新理论和新方法， 实现了两种作物的协调高产。由此可见( )
①实践是认识的来源 ②认识产生于实践的需要 ③认识受具体的 实践水平限制 ④认识受主体知识水平的限制
强调的是认识要回到 实践中去，服务于实 践，突出认识的终极 意义
3.实践与认识的辩证关系
原理 实践决定认识：实践是认识的来源，是认识 发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标 准，是认识的目的 认识对实践具有反作用：正确的认识、科学 的理论对实践具有指导作用；错误的认识则 会把人们的实践活动引向歧途
(3)认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分。( )
分析：×。真理具有相对性，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相 对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，并不包含谬误的成分。
(4)人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。 ()
分析：×。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性而不 是真理具有反复性。
人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认 识到实践的多次反复才能完成 反复性
图示： 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程
无限性 图示： 对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程
上升性 图示：
提醒 对认识的发展过程存在以下误区
(1)认识受各种条件的限制，所以人类没有彻底认识世界的能力。 (2)认识具有反复性，所以人们无法正确认识事物。 (3)单个人的认识能力是有限的，整个人类的认识能力也是有限的。 (4)认识过程是从认识到实践的无限循环往复的过程。 (5)认识往往是一个在实践基础上不断推翻已确定的真理的过程。
答案：D
[训练1] [2021·河北卷，12]2021年4月29日11时23分，中国空间站 天和核心舱发射升空，准确进入预定轨道。天和核心舱发射成功，标 志着我国空间站建造进入全面实施阶段，为后续任务展开奠定了坚实 基础。中国空间站由天和核心船、问天实验舱、梦天实验舱三个舱段 构成。根据任务安排，空间站计划于2022年完成在轨建造，具备长期 开展近地空间有人参与科学实验、技术实验和综合开发利用太空资源 能力，转入应用与发展阶段。由此可见( )
着的
践受纵向因素的影响
联系
三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一，体现了在实践问 题上唯物主义和辩证法的统一
提醒 区分实践的特点与意识的特点 ①实践具有客观物质性、能动性、社会历史性；意识具有目的性、 自觉选择性和主动创造性。 ②实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一 种直接现实性活动；意识不具有直接现实性，意识不能直接改造客观 世界。
2．连一连：
3．下图表明认识发展具有什么特点？
提示：认识具有反复性、无限性和上升性，是波浪式前进和螺旋式上升的过程。
第二步 精析精练 能力提升
核心考点一 实践及其与认识的关系
1.实践的概念及特点 (1)从主体、对象、性质、结果四个方面把握实践的概念
(2)侧重点法区分实践的三个特点
特点
理解
侧重点
方法论
坚持实践第一的观点， 勇于实践
重视科学理论、真理的 指导作用，做到理论与 实践具体的历史的统一
【生活中的哲学】
PDCA循环是管理学中的一个通用模型。按照PDCA的顺序进行质量 管理，每转动一周，质量就提高一步，未解决的问题会进入下一个循 环……从而实现质量阶梯式的提升。
[分析] ①计划是在收集分析资料的实践中形成的，体现了实践是 认识的___来__源___。
答案：D
澄清思维 实践是认识的最终目的。
பைடு நூலகம்
核心考点二 真理与认识过程 1.真理的特征
特征
理解
①客观性是真理最基本的属性。真理的内容
客观性 是客观的，检验真理的标准——实践是客观
(绝对性) 的
②对同一个确定对象的真理性认识只有一个
条件性 (相对性)
强调横向的变化：任何真理都有自己适用的 条件和范围，如果超出了这个条件和范围， 真理就会变成谬误
考点分布
命题风向
实践的概念、2019·Ⅱ卷T23、
实践的特点 2018·Ⅲ卷T22 考情分析：属于高频考点，常结合漫画、
2021·甲卷T40、 名人名言、科研成果、新的政策、计划、
2020·Ⅰ卷T40、 战略的出台及实施的结果等，设置体现
实践是认识 的基础
2020·Ⅲ卷T22、 2019·Ⅱ卷T23、 2018·Ⅱ卷T40、
命题探究·突出创新性
真理
认识 过程
考点分布 2020·Ⅱ卷T23、 2018·Ⅲ卷T23 2021·乙卷T21、 2020·Ⅰ卷T40、 2018·Ⅲ卷T22、 2017·Ⅲ卷T23
命题风向 考情分析：围绕真理的特征和认识过程进 行综合测试，近几年在高考中有较强的测 试要求，尤其是以主观题形式综合考查认 识论的相关知识 关注焦点问题：新冠肺炎诊疗方案、药物 和疫苗的研发
具体性 (相对性)
强调纵向的变化：任何真理都是相对于特定 的过程来说的，都是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一
要求 ①真理是客观的， 要坚持真理 ②坚持真理面前人 人平等 ①真理的条件性和 具体性要求我们发 展真理 ②真理和谬误往往 是相伴而行的，要 求我们正确对待谬 误
2.正确区分认识的反复性、无限性和上升性
(5)对事物的认识是一个循环往复的过程。( )
分析：×。认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程。
(6)认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式 上升的过程。( )
分析：×。认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上 升的过程，实践是认识的起点，实践与认识的顺序不能调换。
答案：A
[训练1] 入侵物种水花生的蔓延导致洪湖水质恶化、鱼蟹死亡。在 相继使用物理和化学手段防治水花生蔓延的努力失败后，当地政府在 专家组实地调研的基础上，决定引进专食水花生的叶甲，终于用生物 防治手段遏制了水花生的蔓延。这表明( )
②对实施情况的结果进行检查，体现实践是 _检__验__认__识_的__真__理_性__的__唯__一_标__准__；在此基础上总结经验，体现实践是认识 _发__展__的__动_力__。
③修订目标进入下一个循环……从而实现质量阶梯式的提升，体现 了实践是认识的___目__的___。
命题探究·突出创新性
考向一真理及其特征 典例 1 [2020·山东卷，12]毛泽东指出：“世界上只有唯心论和形 而上学最省力，因为它可以由人们瞎说一气，不要根据客观实际，也 不受客观实际检查的。”这告诉我们的是( ) ①唯心论和形而上学都以认识和实践相脱离为特征 ②客观事物是 认识的对象和检验真理的标准 ③真理的本性在于主观和客观相符合 ④不以理论为指南的实践是盲目的实践 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
类、原因类等题目考查实践的特点、实 践与认识的关系，选择题和主观题均有 关注焦点问题：“四个全面”新表述、
2017·Ⅰ卷T21、 神舟十三号
2017·Ⅱ卷T21
考向一实践的概念、特点 典例 1 一百多年前，艺术家把自己对未来生活的畅想画在了纸上， 展示了人们对邮寄方式的幻想。随着科技进步，当时异想天开的想法， 如今成为了生活中的现实。这说明( ) A.科学幻想是推动科技创新的基础 B．意识具有直接现实性，可以把幻想变为现实 C．意识具有能动性，人们可以在想象中创造出 现实世界 D．通过实践，观念的东西可以变成现实的东西
①实践的基本要素包括实践的主体、
客观物 实践的对象和实践的手段，它们都是 强调实践受客观因素的影
质性 客观的；②实践活动的过程及其结果 响
是受客观事物及其运动规律制约的
能动性 实践是人有目的、有意识的活动
强调实践受主观因素的影 响
社会历 史性
①实践是处在一定社会关系中的人的 社会性强调实践受横向因
活动；②人的实践活动是历史的发展 素的影响；历史性强调实
A. 实践的发展不是一帆风顺的 B. 人的实践活动是历史的发展着的 C. 认识工具决定人的认识水平 D. 科学实验是一种探索世界规律的思维活动
答案：B
考向二 实践与认识的辩证关系 典例 2 [2020·全国卷Ⅲ，22]1869年，门捷列夫公布了自己制作的 元素周期表，将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中。依据元素 周期律，门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差，预言 “类铝”(镓)、“类硼”(钪)等当时尚未发现元素的存在，他的推断 和预言后来在实验中被逐一证实。这表明( ) ①科学发现来源于认识的不断深化与积累 ②科学原理对探索和发 现客观真理具有指导作用 ③任何科学理论都必须在实践中验证自己 的真理性 ④科学原理—科学预测—实践检验是认识发展的一般规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
第六课 求索真理的历程
第一步 必备知识 梳理排查 第三步 家国情怀 素养培育
第二步 精析精练 能力提升
价值引领 勇于实践，坚持真理，捍卫真理。 课标要求 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明 实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准；阐述认识运动 的辩证发展过程。
第一步 必备知识 梳理排查
答案：C
解析：题中的意思简单地说就是“不做怎么会知道”，体现了实践是认识的来 源，A不符合题意；B错误，通过对书本知识的学习也能获得正确的认识；D错误， 真理是主观与客观的具体的历史的统一。故选C。
澄清思维 认识的来源是唯一的，获得认识的途径可以是多个。
易错点2 误以为认识的根本目的是获得真理 训练2 [2020·天津卷，12]1979年，邓小平同志提出了“小康之家” 的概念，从此“小康”被用来诠释中国现代化坐标上一个重要阶段。 从党的十五大提出“建设小康社会”，到十六大提出“全面建设小康 社会”，再到十八大提出“全面建成小康社会”，十九大提出“决胜 全面建成小康社会”。这一过程体现了( ) A．认识的根本目的是获得真理 B．认识的最基本属性是客观性 C．真理通过不断战胜谬误得到发展 D．认识在实践基础上不断深化和发展
客观世界 客观物质性
目的
客观
最基本
条件和范围
认识
自主练习 1.判一判： (1)实践是社会性的活动，因此，单个人的社会活动是不存在的。 ()
分析：×。实践的社会性，排斥的只是孤立的单个人的活动，并不排斥所有单 个人的活动。
(2)实践是获得认识的唯一途径。( )
分析：×。实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践 获得直接经验，通过学习获得间接经验。
答案：A
解析：针对传统的玉米和大豆间套种方法存在的问题，农学家经过反复探索和 试验，提出了玉米和大豆间套种的新理论和新方法，说明了实践是认识的来源， 认识因实践的需要而产生，①②观点正确且符合题意。材料强调的是实践是认 识的来源，认识具有上升性，而认识受具体实践水平和主体知识水平的限制强调 的是认识具有反复性，③④不选。
易错清零·突出应用性 易错点1 混淆认识的来源与获得认识的途径 训练1 “不观高崖，何以知颠坠之患？不临深渊，何以知没溺之患？ 不观巨海，何以知风波之患？”孔子这段话体现的哲理是( ) A．世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物 B．实践出真知，正确的认识都是在亲身的实践中获得的 C．人们在主体与客体的相互作用中产生对客观事物的认识 D．人的认识是主观与客观的具体的历史的统一
强调的是认识在实践 中“深化和发展”
实践是检 验认识的 真理性的 唯一标准
①实践处在主观和客观的交汇点上；② 人们把指导自己实践的认识和实践所产 生的结果加以对照，从而检验认识是否 正确地反映了客观事物
强调的是实践能够把 主观和客观联系起来 加以比较和对照
实践是认 识的目的
①认识从实践中来，最终还要回到实践 中去；②认识本身不是目的，改造世界 才是认识的目的
2．实践是认识的基础
表现
理解
区分点
实践是认 识的来源
①认识是主体对客体的能动的反映；② 认识只有在实践中、在主体和客体的相 互作用中才能实现；③直接经验和间接 经验都是实践的产物
强调的是认识在实践 的基础上“从无到有 ”
实践是认 识发展的 动力
①认识产生于实践的需要；②实践的发 展为人们提供日益完备的认识工具；③ 实践锻炼和提高了人的认识能力
答案：C
[训练2] [2020·浙江卷，26]采用传统的玉米和大豆间套种方法，大 豆会缺少光照，倒伏严重，产量很低。针对该问题，农学家经过多年 探索，反复试验，提出玉米和大豆带状复合种植的新理论和新方法， 实现了两种作物的协调高产。由此可见( )
①实践是认识的来源 ②认识产生于实践的需要 ③认识受具体的 实践水平限制 ④认识受主体知识水平的限制
强调的是认识要回到 实践中去，服务于实 践，突出认识的终极 意义
3.实践与认识的辩证关系
原理 实践决定认识：实践是认识的来源，是认识 发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标 准，是认识的目的 认识对实践具有反作用：正确的认识、科学 的理论对实践具有指导作用；错误的认识则 会把人们的实践活动引向歧途
(3)认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分。( )
分析：×。真理具有相对性，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相 对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，并不包含谬误的成分。
(4)人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。 ()
分析：×。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性而不 是真理具有反复性。
人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认 识到实践的多次反复才能完成 反复性
图示： 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程
无限性 图示： 对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程
上升性 图示：
提醒 对认识的发展过程存在以下误区
(1)认识受各种条件的限制，所以人类没有彻底认识世界的能力。 (2)认识具有反复性，所以人们无法正确认识事物。 (3)单个人的认识能力是有限的，整个人类的认识能力也是有限的。 (4)认识过程是从认识到实践的无限循环往复的过程。 (5)认识往往是一个在实践基础上不断推翻已确定的真理的过程。
答案：D
[训练1] [2021·河北卷，12]2021年4月29日11时23分，中国空间站 天和核心舱发射升空，准确进入预定轨道。天和核心舱发射成功，标 志着我国空间站建造进入全面实施阶段，为后续任务展开奠定了坚实 基础。中国空间站由天和核心船、问天实验舱、梦天实验舱三个舱段 构成。根据任务安排，空间站计划于2022年完成在轨建造，具备长期 开展近地空间有人参与科学实验、技术实验和综合开发利用太空资源 能力，转入应用与发展阶段。由此可见( )
着的
践受纵向因素的影响
联系
三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一，体现了在实践问 题上唯物主义和辩证法的统一
提醒 区分实践的特点与意识的特点 ①实践具有客观物质性、能动性、社会历史性；意识具有目的性、 自觉选择性和主动创造性。 ②实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一 种直接现实性活动；意识不具有直接现实性，意识不能直接改造客观 世界。
2．连一连：
3．下图表明认识发展具有什么特点？
提示：认识具有反复性、无限性和上升性，是波浪式前进和螺旋式上升的过程。
第二步 精析精练 能力提升
核心考点一 实践及其与认识的关系
1.实践的概念及特点 (1)从主体、对象、性质、结果四个方面把握实践的概念
(2)侧重点法区分实践的三个特点
特点
理解
侧重点
方法论
坚持实践第一的观点， 勇于实践
重视科学理论、真理的 指导作用，做到理论与 实践具体的历史的统一
【生活中的哲学】
PDCA循环是管理学中的一个通用模型。按照PDCA的顺序进行质量 管理，每转动一周，质量就提高一步，未解决的问题会进入下一个循 环……从而实现质量阶梯式的提升。
[分析] ①计划是在收集分析资料的实践中形成的，体现了实践是 认识的___来__源___。
答案：D
澄清思维 实践是认识的最终目的。
பைடு நூலகம்
核心考点二 真理与认识过程 1.真理的特征
特征
理解
①客观性是真理最基本的属性。真理的内容
客观性 是客观的，检验真理的标准——实践是客观
(绝对性) 的
②对同一个确定对象的真理性认识只有一个
条件性 (相对性)
强调横向的变化：任何真理都有自己适用的 条件和范围，如果超出了这个条件和范围， 真理就会变成谬误
考点分布
命题风向
实践的概念、2019·Ⅱ卷T23、
实践的特点 2018·Ⅲ卷T22 考情分析：属于高频考点，常结合漫画、
2021·甲卷T40、 名人名言、科研成果、新的政策、计划、
2020·Ⅰ卷T40、 战略的出台及实施的结果等，设置体现
实践是认识 的基础
2020·Ⅲ卷T22、 2019·Ⅱ卷T23、 2018·Ⅱ卷T40、
命题探究·突出创新性
真理
认识 过程
考点分布 2020·Ⅱ卷T23、 2018·Ⅲ卷T23 2021·乙卷T21、 2020·Ⅰ卷T40、 2018·Ⅲ卷T22、 2017·Ⅲ卷T23
命题风向 考情分析：围绕真理的特征和认识过程进 行综合测试，近几年在高考中有较强的测 试要求，尤其是以主观题形式综合考查认 识论的相关知识 关注焦点问题：新冠肺炎诊疗方案、药物 和疫苗的研发
具体性 (相对性)
强调纵向的变化：任何真理都是相对于特定 的过程来说的，都是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一
要求 ①真理是客观的， 要坚持真理 ②坚持真理面前人 人平等 ①真理的条件性和 具体性要求我们发 展真理 ②真理和谬误往往 是相伴而行的，要 求我们正确对待谬 误
2.正确区分认识的反复性、无限性和上升性
(5)对事物的认识是一个循环往复的过程。( )
分析：×。认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程。
(6)认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式 上升的过程。( )
分析：×。认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上 升的过程，实践是认识的起点，实践与认识的顺序不能调换。
答案：A
[训练1] 入侵物种水花生的蔓延导致洪湖水质恶化、鱼蟹死亡。在 相继使用物理和化学手段防治水花生蔓延的努力失败后，当地政府在 专家组实地调研的基础上，决定引进专食水花生的叶甲，终于用生物 防治手段遏制了水花生的蔓延。这表明( )
②对实施情况的结果进行检查，体现实践是 _检__验__认__识_的__真__理_性__的__唯__一_标__准__；在此基础上总结经验，体现实践是认识 _发__展__的__动_力__。
③修订目标进入下一个循环……从而实现质量阶梯式的提升，体现 了实践是认识的___目__的___。
命题探究·突出创新性
考向一真理及其特征 典例 1 [2020·山东卷，12]毛泽东指出：“世界上只有唯心论和形 而上学最省力，因为它可以由人们瞎说一气，不要根据客观实际，也 不受客观实际检查的。”这告诉我们的是( ) ①唯心论和形而上学都以认识和实践相脱离为特征 ②客观事物是 认识的对象和检验真理的标准 ③真理的本性在于主观和客观相符合 ④不以理论为指南的实践是盲目的实践 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
类、原因类等题目考查实践的特点、实 践与认识的关系，选择题和主观题均有 关注焦点问题：“四个全面”新表述、
2017·Ⅰ卷T21、 神舟十三号
2017·Ⅱ卷T21
考向一实践的概念、特点 典例 1 一百多年前，艺术家把自己对未来生活的畅想画在了纸上， 展示了人们对邮寄方式的幻想。随着科技进步，当时异想天开的想法， 如今成为了生活中的现实。这说明( ) A.科学幻想是推动科技创新的基础 B．意识具有直接现实性，可以把幻想变为现实 C．意识具有能动性，人们可以在想象中创造出 现实世界 D．通过实践，观念的东西可以变成现实的东西
①实践的基本要素包括实践的主体、
客观物 实践的对象和实践的手段，它们都是 强调实践受客观因素的影
质性 客观的；②实践活动的过程及其结果 响
是受客观事物及其运动规律制约的
能动性 实践是人有目的、有意识的活动
强调实践受主观因素的影 响
社会历 史性
①实践是处在一定社会关系中的人的 社会性强调实践受横向因
活动；②人的实践活动是历史的发展 素的影响；历史性强调实
A. 实践的发展不是一帆风顺的 B. 人的实践活动是历史的发展着的 C. 认识工具决定人的认识水平 D. 科学实验是一种探索世界规律的思维活动
答案：B
考向二 实践与认识的辩证关系 典例 2 [2020·全国卷Ⅲ，22]1869年，门捷列夫公布了自己制作的 元素周期表，将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中。依据元素 周期律，门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差，预言 “类铝”(镓)、“类硼”(钪)等当时尚未发现元素的存在，他的推断 和预言后来在实验中被逐一证实。这表明( ) ①科学发现来源于认识的不断深化与积累 ②科学原理对探索和发 现客观真理具有指导作用 ③任何科学理论都必须在实践中验证自己 的真理性 ④科学原理—科学预测—实践检验是认识发展的一般规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
第六课 求索真理的历程
第一步 必备知识 梳理排查 第三步 家国情怀 素养培育
第二步 精析精练 能力提升
价值引领 勇于实践，坚持真理，捍卫真理。 课标要求 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明 实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准；阐述认识运动 的辩证发展过程。
第一步 必备知识 梳理排查
答案：C
解析：题中的意思简单地说就是“不做怎么会知道”，体现了实践是认识的来 源，A不符合题意；B错误，通过对书本知识的学习也能获得正确的认识；D错误， 真理是主观与客观的具体的历史的统一。故选C。
澄清思维 认识的来源是唯一的，获得认识的途径可以是多个。
易错点2 误以为认识的根本目的是获得真理 训练2 [2020·天津卷，12]1979年，邓小平同志提出了“小康之家” 的概念，从此“小康”被用来诠释中国现代化坐标上一个重要阶段。 从党的十五大提出“建设小康社会”，到十六大提出“全面建设小康 社会”，再到十八大提出“全面建成小康社会”，十九大提出“决胜 全面建成小康社会”。这一过程体现了( ) A．认识的根本目的是获得真理 B．认识的最基本属性是客观性 C．真理通过不断战胜谬误得到发展 D．认识在实践基础上不断深化和发展
客观世界 客观物质性
目的
客观
最基本
条件和范围
认识
自主练习 1.判一判： (1)实践是社会性的活动，因此，单个人的社会活动是不存在的。 ()
分析：×。实践的社会性，排斥的只是孤立的单个人的活动，并不排斥所有单 个人的活动。
(2)实践是获得认识的唯一途径。( )
分析：×。实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践 获得直接经验，通过学习获得间接经验。