《燕子》第一课时设计教案
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《燕子》第一课时设计教案
【教材分析】
《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。
课文以燕子从南方飞来为主要内容,捕捉到燕子的各种姿态和特点,描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点,全文不到四百字,语言凝练,生动。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。
【课后习题】
第一题:引导学生读文、背文。
要在课堂教学中完成,背不下来的可以留作家庭作业。
教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。
指导背诵要指点背诵方法。
背诵本课,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
第二题是讨论题,课文写了燕子的哪些特点?在课堂教学中,重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。
讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子,以及自己对燕子的了解来说,要说出自己的真实感受。
最后大家总结出燕子小巧灵活,活泼可爱的特点就可以了。
第三题要在课堂学习中进行,让学生根据例子的提示,明确什么样的词语称作好词,自己再寻找一些用得好的词语。
想一想为什么用得好,然后和同学讨论交流。
叶圣陶:一字未宜忽,语语悟其神。
的确是这样。
比如,第三自然段中,燕子斜着身子在天空中掠过一个斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,给人以又轻又快的感觉。
大诗人杜甫曾经写过这样的诗句:细雨鱼儿出,微风燕子斜。
文中这样的精*描写比比皆是,本课描写生动形像,用词
准确,语言优美。
教学时要让学生通过理解重点词句来体会。
比如凑成,有身形灵巧、搭配*的意思;像赶集似的聚拢来,聚拢可以通过让学生了解意思,再体会这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景;横掠可以通过画面演示,了解这种姿势,体会作者用词的丰富、准确。
掠轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。
多么像五线谱啊如果学生没有接触过五线谱,可以让学生看看五线谱,知道五线谱和音符是什么样子,再体会课文为什么要用五线谱来打比方。
选做题是积累语言的练习,如果教学时间允许,可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。
鼓励学生在课外再摘抄一些,还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。
【学习目标】
1、知识与能力:
⑴会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写22个词语(见词语表)。
⑵培养联系生活实际理解语言,想像语言情境的能力。
2、过程与方法:
⑴有感情地朗读课文,背诵课文。
⑵抓住重点词句,理解课文内容。
⑶学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
3、情感态度与价值观:
⑴感受燕子的活泼可爱和光*夺目的春天景*。
⑵培养热爱大自然春天的思想感情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时:
一、揭示课题
1、导入新课:
⑴同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?
对,它就是燕子。
出示燕子投影片或图片。
(板书:1、燕子,并提示学生写燕的一短横不能丢)
⑵你们了解小燕子吗?
(学生说说已有知识)
2、教师范读课文。
(播放优美的曲子,教师声情并茂地诵读课文)
二、自学生字新词
根据生字表、词语表自学生字新词。
学习建议:
1、画出课文中不认识的字、不理解的词语。
2、问一问:在自学中,遇到读不准的字音,不理解的字词等问题。
3、想一想:哪些生字和自己学过的字是同音字,形近字?应怎样区分?
4、写一写:哪些生字,词语不容易写对,写好,自由练习。
5、读一读:请同学们自己轻声读课文,注意生字的读音。
三、检查自学情况
1、读生字组词(出示卡片),注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、组词:
俊()俏()拢()拂()倦()
峻()悄()笼()佛()卷()
骏()稍()垄()沸()圈()
符()谱()沾()添()奏()
附()普()粘()填()凑()
4、说出下列词语的近义词、反义词:
近义词:聚拢──(聚集)掠过──(拂过)
反义词:偶尔──(经常)增添──(减少)
5、解决学生自学中的疑难。
四、初读课文
1、自由读课文,读后说说每一自然段都写了什么。
2、默读课文,想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象?3、指名读课文,想一想你有什么不懂的问题?
五、质疑、梳理问题。