舒兰市实验小学三年级语文下册 第一单元 4《昆虫备忘录》复眼是怎么回事 新人教版三年级语文下册第一单

复眼
复眼（Compound eye)是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官,通常在昆虫的头部占有突出的位置。

多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。

它由多数小眼组成.每个小眼都有角膜、晶椎、色素细胞、视网膜细胞、视杆等结构，是一个独立的感光单位。

轴突从视网膜细胞向后伸出,穿过基膜汇合成视神经。

一些节肢动物的复眼中含有色素细胞,光线强时色素细胞延伸,只有直射的光线可以射到视杆，为视神经所感受,斜射的光线被色素细胞吸收，不能被视神经感受.这样每个小眼只能形成一个像点，众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。

光线弱时，色素细胞收缩，这样通过每个小眼射入的光线，除直射的光线到达视杆,光线还可通过折射进入其他小眼,使附近每个小眼内的视杆都可以感受相邻几个小眼折射的光线。

这样在光线微弱时，物体也能成像.家蝇的复眼约由4000个小眼组成，蝶、蛾类的复眼约有28000个小眼。

小眼面的大小,不但在不同种的昆虫中不同,而且同一个复眼中不同部位的小眼面也可不同,如雄性牛虻，复眼背面的小眼面较大;有些毛蚊（Biblio），其前后部的小眼面的大小也不同，可划分为两个区域。

这些变化与它们的生活习性等有关。

随着现代战争的发展，对精确制导信息处理技术的要求越来越高，ATR(自动目标识别)技术已成为精确制导技术发展的方向，而ATR技术的发展则是起源于人类对生物视觉的模仿.基于这一点，本文在对复眼的研究及讨论的基础上，提出了一些自动目标识别的技术.复眼作为一个现实中的生物的视觉系统，它首先具有一般生物眼睛的视觉系统功能，在此之外，还拥有其独特的特点.本文就是从这两点展开讨论研究。

首先，把复眼作为一般视觉系统看待，从图像的预处理、图像的分割、特征提取以及目标的分类与识别，这一系列的一般视觉处理过程来考虑。

然后，根据对其复眼特有的特点的理解，提出了一种仿复眼的多模复合制导技术。

本文所作的工作主要在以下几个方面：
1、红外图像的预处理：首先介绍了传统的图像预处理方法，然后重点介绍和总结了前人关于侧抑制机理在红外图像预处理中的应用.其中包括侧抑制理论的数学模型、稳定性判据、时域特征、频域特征、侧抑制网络突出图像边框、增强反差的功能以及在图像分割中的应用。

2、红外图像的分割：首先系统地介绍了图像分割的模型和分类，然后力求从图像分割的自适应和鲁棒的角度，仔细讨论了最佳熵和模糊熵的图像分割技术..。

《万年牢》教学设计
知识与技能：
1、学会生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思;感受为人可靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

做个可靠的人，实实在在的人。

”的道理。

4、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言。

过程与方法：
1、过程：整体感知——精读品味——总结拓展。

2、方法：一方面，引导学生依据自己的“阅读期待"强化“阅读反思"，倡导学生自主、合作、探究性学习;另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。

情感态度价值观：培养学生为人可靠、实在;做事认真、实在的优良品质。

教学重点：品读，感悟课文的思想情感。

教学难点:在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。

教学用具:小黑板
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、质疑导入：
1、板书课题.
2、读题，质疑：“万年牢”指的是什么？它是什么意思？
3、带着问题学文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音,难读准的字多读几遍。

2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。

3、学生自由读课文,画出疑难词语。

4、小组合作互助释疑。

（可查词典、联系上下文、生活实际理解）
5、集体交流反馈。

6、指名朗读课文，读通顺、读流利。

7、自由读课文,边读边想:
①作者是通过什么来阐述“万年牢"这个词的？（父亲做糖葫芦的相关事情)
②围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
8、指名回答,集体交流.
三、精读品味，学习2—4自然段.
1、自读课文2—4自然段,思考:此处的“万年牢"指的是什么？
①指名读出原句。

②指导联系上文概括地说。

(产品的质量好）
2、从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好？(引导学生在读中，抓关键词句体会。

①选材认真、上层：最好、洗干净、去了把儿和尾、有一点······都、挑出、选出、上好、必须、用铜锅
②做工精细、熟练：“我”和父亲的动作描写；父亲的语言描写）
3、在感悟的基础上，指名感情朗读。

4、在感情朗读中，再说说你对父亲这一人物的看法。

过渡：“万年牢”除了此处表示产品值量好的意思外，还有更深远的含义.我们明天继续学习。

四、写字指导：
1、注意生字的写法
2、四人小组进行词语积累练习。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

第二课时
一、回顾谈话。

1、上节课，我们从父亲做糖葫芦的选材与做工中体会到“万年牢"的一层意思是—-（指名回答）
2、那它还有什么更深远的意思呢？今天我们继续学习课文。

二、继续感悟课文,学习5—7自然段。

（一）学习5-6自然段。

1、自读5—6自然段，说说你对文中第二次提到的“万年牢"的理解。

①指名读原句。

②指导概括地说。

（生意讲实在，做得长久）
2、引导学生抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度。

①字词:不满意、看不下去、还像、一点儿、不马虎、不听、也不满意、嫌、不到、仍然等.
②句子：父亲的话语。

（随机穿插语言训练：只更换语序,不改变句义：自己吃苦不怕，他说，凭着良心做买卖才是正道，不能做亏心买卖。

再说说文中这种表达的好处.）
3、在感悟的基础上，指导感情朗读.
4、再说说你对父亲这一形象又有哪些认识?
（二)独立学习第7自然段
1、自读，说说此处“万年牢"又指什么？
2、从中，你对父亲这一形象还有哪些认识？
三、总结、扩展.
1、回顾全文，思考：文中三处“万年牢"各有所指，它们之间有什么联系呢？说说你的体会。

2、师总结：正是因为先有人品好，为人可靠、实在,做起生意才讲实在;生意讲实在,就会自觉做到做的产品质量要好；产品质量好了,自然深受顾客的长期欢迎。

这就是——（扣题：万年牢）
师:所以，虽然“我父亲是走街串巷卖糖葫芦的。

”但--(引读第1自然段）
3、结合具体的生活事例谈一谈父亲所说的做人道理.
板书设计:
10 万年牢
产品质量好
做生意讲实在
为人可靠实在
27＊手术台就是阵地
《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的动人故事，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己的事业的国际主义精神。

文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件,又暗含中心。

这是一篇略读课文，学生之前已经接触过，可以运用之前所学的方法学习课文,感悟课文内容.课文中事件发生的时代离学生生活的时代有些距离，学生学习起来有一定的难度，需要教师仔细讲解时代背景。

引导学生默读课文，联系课文中事情发生的背景，理清课文脉络,理解“手术台就是阵地”的含义，从而感悟白求恩的伟大.
【知识与技能】
1．会认11个生字，掌握2个多音字。

2．能带着问题默读课文，联系事情发生的背景,说说对“手术台就是阵地”这句话的理解.
【过程与方法】
抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

【情感、态度与价值观】
学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神.
重点
1．会认11个生字，掌握2个多音字。

2．理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

难点
结合具体内容理解“手术台就是阵地”这句话的含义。

教师：课件.
学生：预习课文，了解课文中事情发生的背景。

1课时
一、揭示课题，提出问题
1．出示课题，朗读课题。

2．针对课题，提出问题,弄清题意。

（“手术台”指什么?“阵地"指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的?是在什么情况下把手术台当作阵地的？……)
二、带着问题，自学课文，了解大意
1．轻声朗读课文，运用以前学过的方法,扫除字词障碍，并分别理解词义.(强调“斗、大"这两个多音字的读音并分别组词。

）
2．学生自由介绍自己了解的事情发生的背景，教师相机补充.
3．默读课文，完成填空，了解课文大意。

__________年春，__________战斗打响了。

在____________的一座小庙里，白求恩大夫正在__________。

他已经__________没休息了，眼球上__________。

战斗越来越激烈。

师卫生部长让白求恩__________，但白求恩说：“手术台是医生的________。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？"白求恩继续给伤员做手术。

就这样，白求恩________地给伤员做手术,做了一个又一个,连续工作了______个小时。

4．把自己不理解的问题作上记号，交流时质疑.
三、深入学习课文，体会人物品质
1．交流自学情况。

2．读了课文，你觉得白求恩是个怎样的人?从课文哪些地方具体反映出来的？
3．重点学习课文第2～4自然段,同时讨论解决学生所提的问题。

(1）仔细默读课文第2~4自然段，用“——"画出描写白求恩语言、动作的句子，抓住最能体现人物品质的关键词进行归纳概括。

①白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

（这是描写人物动作的语句，抓住“镇定”“敏捷”来理解句子的含义,白求恩镇定，动作敏捷地为伤员做手术，说明白求恩根本不把敌人的炮弹放在眼里，置个人安危于不顾，同时也说明白求恩对工作高度负责，医术高明。

)
②白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。

至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

”（这是描写人物语言的语句，抓住“沉思”“不能离开”来理解句子的含义,说明白求恩一心为伤员着想，对伤员负责，对自己的工作负责。

）
③白求恩说：“谢谢师长的关心.可是，手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”（这是描写人物语言的语句，有三层意思：感谢师长的关心；“我”不能离开手术台;“我”是战士，不是客人。

说明白求恩把自己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的工作岗位。

)
“我怎么能离开自己的阵地呢？”换一种说法来表达，比较两个句子，说说作者为什么用反问语气.
④白求恩低下头，继续给伤员做手术。

(这是描写人物动作的语句,抓住“继续”来理解句子的含义，说明白求恩用行动表明自己的态度，绝不离开。

）
⑤白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

（这是描写人物动作的语句，抓住“仍然”“争分夺秒”“一个又一个”来理解句子的含义，白求恩连续不断地为伤员做手术,坚持不离开手术台，表明他对工作极端负责。

)
(2）读有关语句，进一步体会人物的崇高品质。

（3）课文除了直接描写人物的言行外，还几次对战斗环境进行了细致描写，再读课文第2～4自然段,用“——”画出环境描写的语句。

（抓住“硝烟滚滚”“弹片纷飞”“淹没”“不断……不断……”“一连几发”“向手术台扑过来”等语句，引导学生反复朗读，比较体会三次对环境的描写是怎样一层进一层地把当时环境的恶劣写具体的。

)
(4)学生交流题目的意思。

(突出表现白求恩大夫坚守岗位,对工作极端负责的精神.）
(5）教师总结：阵地是战士战斗的地方.白求恩大夫不光把自己看作一名医生,也把自己看成是在抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。

作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做手术更重要.因此,对他来说,手术台就是阵地。

四、兴趣延伸，拓展阅读
1．学习了课文，我们对这位白求恩大夫有了一些了解.如果你还想深入地了解这位伟大的共产主义战士,想一想我们可以通过什么方法呀？
(1）学生交流方法。

(查找人物的生平资料，读读他写的文章或别人写他的文章等。

)（2)课外阅读《白求恩逝世前的两封信》。

手术台就是阵地
小庙-—手术台——阵地
弹落庙前——镇定敏捷
周围爆炸-—继续手术
火苗扑来—-争分夺秒
连续工作六十九个小时
在教学本文时,我把学习的自主权交还给学生。

上课开始，我抓住时机问学生，本节课，你们最想问什么问题，同学们一听自己有了发言权,都争先恐后地举手，提出了各种各样的问题,在众多问题中，我选择了几个重要的问题，例如,是谁把手术台当作阵地？手术台怎么会是阵地呢？他在这个阵地上干什么？我以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行交流与对话。

教学中我还引导学生通过环境、语言、动作的描写去感悟课题，体会人物的品质。

第四单元习作指导
续写故事
写作思路:
1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”.
2．选定内容：（1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

(2)写李晓明为自己的生日发愁。

（3)写同学们打算为李晓明过生日。

（4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

3．表达方式：记叙、描写。

4．表现手法：开门设疑。

5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。

最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了.
下水文：
过生日
铃铃铃，下课了,同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。

有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。

”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。

”刘东问:“李晓明的生日到了吗？”
李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。

他看着窗外，心里想：我也快生日了,但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。

”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样?”李梅立刻赞同.
到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口,发现教室的门关着，窗帘也拉下来了,教室黑黑的。

他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼?难道同学忘记上学了？"一边推开门.这时候，他惊呆了:他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……".他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日.
（本资料来自)
提出问题,激起读者读下去的欲望.
心理描写，写出当时李晓明的想法.
结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

我也能找个自己感兴趣的故事来续写.
习作：我来编童话
第二课时
1．根据习作要求及评改要点，对给出的例文和同学的习作进行点评，发表见解。

2．拓宽思维，完善习作内容，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。

重点
在习作讲评的过程中，自由地发表自己的见解.
难点
拓宽思维，完善习作内容，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。

一、导入新课
师：同学们，上节课你们完成了习作，并对习作做了自主修改.这节课，我们就来看看，你们的习作中还有没有要修改的地方。

板书：我来编童话（习作讲评课)
二、复习回顾——明确习作的具体要求
1．看词语选角色编一个童话故事。

2．发挥想象力,想象它们之间会发生什么事，看谁编的故事最有趣。

3．写完后读一读是否通顺。

(指名学生读）
三、补充习作评改的注意要点
(1)有无错别字.
(2）童话故事是否完整,语句是否通顺。

(3)想象是否合理有趣，故事是否具体生动。

(4）读后是否能给人以启发。

四、佳作欣赏
1．出示一篇优秀习作，小组内交流。

白桦树和啄木鸟
在一片美丽的大森林里,有一棵又高又壮的白桦树和一只善良的啄木鸟。

一天黄昏，啄木鸟来到白桦树下，发现白桦树身上有一只虫子，就飞过去，捉到嘴里.白桦树生气地说：“去去去！一边去！不要破坏我的皮肤，这样很疼的！”“小虫子已经爬到您的皮肤上了，我想帮您把虫子消灭掉。

是不是我弄痛您了？下次我一定会注意的。

"啄木鸟急忙说。

第二天，啄木鸟又来了.这一次，他小心翼翼地去捉树上的虫子。

白桦树恼怒了，说：“我看透你了,你就是想破坏我的皮肤!”啄木鸟只好失望地飞走了。

从此,他再也不来了。

过了几天，白桦树身上的虫子越来越多，全身无力。

一旁的玫瑰花见了，担心地问：“白桦树，你怎么了？为什么连说话的力气都没有？”“我也不知道啊!”白桦树说话的声音十分小.玫瑰花发现白桦树身上有许多虫子，就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鸟。

啄木鸟飞来了，热情地帮助白桦树把身上的虫子捉完了。

玫瑰花了解了事情的经过，对白桦树说：“没有啄木鸟，你就会枯死，所以你应该感谢啄木鸟.”白桦树羞红了脸，低下头，连忙向啄木鸟道歉。

从此，他们成了最好的朋友.
点评:这篇童话是以白桦树、啄木鸟、玫瑰花为主要角色，以啄木鸟帮白桦树捉虫为线索展开联想编写的，语句通顺，故事生动。

这个故事还渗透了一定的教育意义，白桦树知错能改、啄木鸟宽容大度、玫瑰花热心助人，构建了一个真善美的世界。

2．欣赏精彩片段。

从小组内推荐的优秀习作中选出三篇展示，教师一边讲评一边指导。

对于习作中的精彩词句段，请学生一同点评。

五、指点迷津
1．出示例文,看看修改的是否合理。

2．指名朗读例文,请同学们思考：这篇文章除了具备以上这些优点之外，还有什么地方值得大家学习?还有哪些不足?(指名说)
3．出示例段，引导学生学会把习作写具体、写生动.
六、大显身手
1．读一读自己的初稿，完善其内容，通过语言、动作、神态、心理等描写将习作内容写具体，并恰当地运用拟人、夸张等修辞手法.修改问题突出的片段，使文章更加具体、生动。

2．学生修改习作，教师巡视。

3．学生在实物投影下，汇报交流。

七、誊抄展评
师:一篇好文章总是让人回味无穷,新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受.通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作赏析和修改的方法。

运用这些方法，我们写的童话会更精彩。

下课后请同学们将自己写的童话故事誊抄下来,我们班将举办一期“精彩童话故事展”的板报，欢迎大家踊跃参加哟！
习作：我来编童话
习作讲评课
教学伊始，我通过谈话激发孩子的兴趣，为写童话做铺垫.教学时，我注意激发学生展开想象和幻想,鼓励他们写想象中的事物，通过引导开阔了学生的思路，激发学生想象的火花，从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫.拟题是学生概括能力的体现,教学中，我引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等来命题，然后对学生拟好的题目加以评价指导，让学生初步感悟拟题的方法。

童话写完后再指导学生自己小声读一读,逐步养成自我修改的好习惯。