部编人教版小学四年级语文上册《爬天都峰》教学课件

课后习题
“我”开始不敢爬山，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的 过程写清楚的？
文章的开头先交代了时间、人物、地点和 事情，然后按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后 的顺序，通过描写人物怎么想、怎么说、怎么 做等方面，把爬天都峰的过程清楚地写了出来。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
四年级上册
第二课时
听写词语
假日 石级 白发苍苍 勇气
鼓舞 居然
汲取
课文回顾
听课文，想一想课文写了一件什么事情？是按照什么顺序写的？
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷 爷，我们相互鼓励 ，一起爬上天都峰的事。
课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。
认知贯通
读第二自然段，找出描写天都峰的句子以及“我”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬 天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
人物对话 小组合作完成以下问题
1.我看到老爷爷说了什么？“老爷爷，您也来爬
天都峰？”
2.从“我”的话中你感受 到了什么？想想应该怎么 读呢？
惊讶和疑问
3.开始我不想爬山，现在
看到老爷爷我心里会想些
……
什么？
人物对话 “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” “对，咱们一起爬吧！”
他们所说的话中都有一个“也”字，表面上是双方 都有怀疑，其实都是对对方表示敬佩，说明这一老一小 都有不怕困难、相互鼓励、勇于攀登的精神。
怎么做
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿 手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 都 爬上了天都峰顶。
“奋力 、手脚并用、爬呀爬”这些词语说明了爬山的过程是怎样的？ 表现了什么精神？
艰难，不容易。表现了奋力攀登，不怕困难的精都峰顶。
从“终于”一词，你体会到了什么？
从“终于”体会到爬山的辛苦以及上山后的喜悦， 明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬 上峰顶的不易及喜悦。
理解爸爸的话
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！”
（1）理解“有意思”。
“我”和老爷爷虽然互不相识，却能互相鼓 励、相互学习。这样就是“真有意思”的含义。
理解爸爸的话
（2）“汲取”怎么解释？在这里指的是什么？ “汲取”：吸取，在这里指汲取爬天都
峰的力量。 （3）你从爸爸的话中懂得了什么道理？ 在困难面前，我们要有战胜困难的勇气和信心；
在人与人交往中，要互相学习，互相鼓励，共同进 步。
主题概括：
《爬天都峰》这篇课文通过写“我” 和爸爸去爬天都峰，“我”与一位素不 相识的老爷爷相互鼓励，勇敢爬上天都 峰顶的事。从而让我们明白了在日常生 活中，人与人相处时, 要相互学习, 相 互鼓励, 共同进步。要善于从别人身上 获取力量，增添勇气，从而到达成功的 峰顶。
是怎么想的？
峰顶这么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，
我爬的上去吗？ 真叫人发颤！
面对如此高的天都峰，失去了信心。 面对如此陡的天都峰，我感到害怕。
请读出天都峰的险峻以及“我”缺乏信心，畏惧退缩的心理
人物对话 分角色朗读第2—5自然段
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都 峰？”
—— 叶圣陶
谢谢观看