学校帮扶工作总结

学校帮扶工作总结
学校帮扶工作总结1
近几年，根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和
《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，我们按照县
教育局统一制定的帮扶规划，结合本地教育的现状与实情，启动了
学校对口帮扶乡村薄弱学校工作。

20__年，我们继续坚持求真务实
的原则，精心组织，周密实施，努力推动结对帮扶工作的规范化、
制度化运作。

一、高度重视，制定工作计划和实施方案
按照县教育局文件要求，我校迅速成立薄弱学校结对帮扶工作
领导组，制定计划，明确任务，确保结对帮扶工作的顺利实施。

按
照“20__年结对帮扶计划”的规定，我校负责结对帮扶学校为___中
心学校和__乡___小学。

二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作
开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作的教育
工程。

为了大力推动和促进此项工作的开展，我们：
一是加大宣传力度，及时召开校领导组会议和全校教职工会议，宣传结对帮扶工作的深远意义；
二是鼓励中青年骨干教师到结对帮扶学校的从事支教工作作，
并将支教与职评、评优晋级挂钩；
三是定期组织教师深入结对帮扶学校开展教育教学研究、交流
活动。

三、资源共享，促进双方共同提高
作为山区两乡两镇中唯一一所完全中学，我校教学教研条件肯
定优于兄弟学校。

因此，我们及时成立了___片教学研究会，主动承
担本片教研工作。

乡镇教师培训，我们也积极支持，尽可能的提供
场地及器材。

由于我校教师外出培训、学习的机会多，带回的先进
的教育理念或教学方法，我们总是主动的与帮扶学校交流、沟通。

帮扶学校办公、试验有困难，我们也总会尽力帮助。

通过结对帮扶，我们深感收获很多：
一是双方都有了新的办学理念，明确了办学目标。

二是支教教师在偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育
事业的精神得到了发扬和升华。

三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。

四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改
革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。

五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。

四、加强联系，建立稳定的互访机制
为加强联系，促使共同提高，我们还建立了稳定的互访机制。

一是领导互访，及时了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的
工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。

二是教师互访，开展教研活动。

主要以公开课、示范课、讲座
课为载体，来提高帮扶学校教师在实际教学中的应用能力。

三是学生互访。

组织我校的学生与受援学校的.学生建立“手拉手”互助互学活动。

鼓励学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和
学习困难生得到精神上、物质上和学习上的帮助。

从而达到共同进
步的目的。

总之，开展结对帮扶工作是教育改革中一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使帮扶
双方达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变
农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展作出应有的
贡献。

学校帮扶工作总结2
我校深入贯彻县教育局扶贫助学“百千万工程”会议精神，坚
持构建和谐校园的科学发展观，积极营造全校关爱学困生健康成长
的和谐氛围，深入探索关爱学困生工作的新路子，扎实开展“奉献
一份真情、温暖每个孩子”为宗旨的扶贫助学“百千万工程”相关
活动。

一学期来，我们的帮扶工作持之以恒，做到每个学困生都有
人辅导，每个学困生都能感受学校的温暖。

帮扶工作得到了上级部
门的认可，赢得了家长、社会的一致好评。

现将我校的帮扶工作总
结如下：
一、领导高度重视，确保顺利实施。

开展学困生帮扶工作，直接关系到广大人民群众的切身利益，
是社会文明进步的具体体现。

我校从践行“科学发展观”、维护社
会稳定和__和谐社会的高度，充分认识开展学困生帮扶工作的重要
意义。

为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以潘寨春校长为
组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长王文伟同志分管此项活动。

政教处周有元、张法平具体组织学困生帮扶的全面开展，力求建立
一个以学校为主导、社会广泛积极参与的学困生帮扶机制，使学困
生帮扶工作长期化、制度化。

二、加强舆论宣传，提高责任意识。

我校在县启动大会以后，及时召开了全校扶贫助学“百千万工程”实施动员大会，认真宣传学习县教育局下发的《关于认真实施
扶贫助学“百千万工程”的意见》，并依据县局的实施意见，出台
了《望直港中心初中扶贫助学“百千万工程”实施方案》，引导每
一个教育工作者统一思想，提高认识，切实增强实施学困生帮扶的.
自觉性和责任感。

学校还充分利用宣传橱窗、戗牌、横幅等宣传载体，加大力度
宣传开展学困生帮扶的意义和具体要求。

为营造良好的舆论氛围，
我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，方
便每位教师学习、监督和宣传。

三、彻底排查登记，建立学生信息档案。

我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成员亲自到
各班级进行询问、排查，将全校的66名学困生以及其中的27名重
点学困生逐一登记，摸清了他们的情况（包括他们的家庭成员、住址、联系方法、家庭实际情况），再通过访问、调查的形式，弄清
楚了每个孩子的兴趣爱好、健康状况等方面的事宜，最后统计成册，作为全校帮扶的对象。

四、结合学生实际，提出不同要求。

针对每个学生的不同情况，我校结合上级主管部门的意见，从
关爱入手，特提出了帮扶的相关要求：对学困生做到安全上优先教
育和监管、学习上优先帮助和辅导、生活上优先关心和照顾、活动
上优先参与和指导“四优先”，与学生本人和其中远在他乡的学生
父母、在家照看学生的第二监护人保持“三沟通”，潘校长率先垂范，主动联系了初一（3）祁海平进行帮扶，在他的影响下，每位教
师自然的联系了一名学困生或贫困生、留守儿童，建立“一对一”
帮扶机制，实行班主任或任课老师和“代管家长”协同管理的“双
管理”制度，一个关爱学困生的大家庭就这样不知不觉地形成了。

五、开展丰富多彩的业余生活，愉悦孩子身心。

学困生成绩暂时落后或行为习惯较差，在家庭、班上优越感不强，所以很大一部分孩子的性格很内向、甚至是孤僻，不愿意和别人交往，常常独来独往。

针对这样的状况，我们采取了以活动来促进他们改变的方法，让这些孩子能和其他正常的孩子一样充满欢声笑语，健康快乐的成长。

1、让他们找到知心朋友。

每个班级利用晨会、班队会的时间，号召学生主动和他们做朋友，给他们以纯真的友谊，让他们觉得自己的有朋友作伴，不感到孤单。

2、给他们创造表现机会。

美术课上、音乐课上、体育课上、电脑课上、劳技课上……抓住每次的机会，根据各自的特点，有意识地让他们展现自我，在他们各自擅长的“领域”里张扬自己，还将他们吸纳到各种艺术团地：泥塑、剪纸、舞蹈等，让他们感觉到自己并不比别人缺少什么。

3、让心理咨询室成为倾诉委屈的港湾。

他们的心理或多或少的存在着问题，他们的表现也是很反复无常的，有时会懊恼，有时会亢奋，有时会冷漠，有时会放纵。

为使他们的身心健康，我们学校成立心理咨询室，刁仁红老师对他们进行定期或者不定期的心理咨询，及时地排除他们内心的忧虑，开导他们以积极的心态去面对学习和生活。

4、为他们成立合唱团。

我校还特地成立了合唱团，学校的专职
音乐教师教他们演唱感恩励志的歌曲，让他们在艺术的氛围中感受
生活，感受集体的温暖。

在今年校庆祝元旦的演唱比赛中，他们合
唱团荣获了一等奖的好成绩。

5、给他们营造家的温馨。

学习有困难了，首先知道的是老师，
很快就会迎刃而解，生活上有困难了，首先知道的还是老师，很快
也会烟消云散了。

他们有难处时，师生们会主动帮助，他们有收获时，师生们会及时祝贺。

让他们感觉到自己生活在这样的一个集体
中感到温暖，感到温馨。

6、让他们学会感恩，报恩。

结合一些节日，我们通过组织学困
生给家长、亲人写信，通话、表演等多种形式，让他们把自己在学
校生活的点滴、感触传达给家长、亲人、社会，证实自己的成功和
长大。

重阳节这天组织了“爱心奉献、回报社会”活动，组织他们到
望直敬老院开展“敬老院、爱心行”、“手牵手义务劳动”、“我
行我表演”等多种活动。

这些活动得到了社会各界普遍关注和好评，向社会展示了我校帮扶学生自立、自信、自强的风貌。

六、突出关爱重点学困生
在教育教学工作中，望直港中心初中始终坚持帮扶重点学困生，实实在在开展“六个一”活动。

一是开学初赠送一本书，并在书的
扉页写下一句激励的名言；二是每周与学困生谈心一次，帮扶老师
选择课外时间找学困生谈心，谈心内容包括近期思想动态、学习中
的不足及改进方法等方面，让学生感受到老师在时刻关注着自己；
三是帮定一个近期目标，针对他们的实际情况，每月制定一个学习
小目标，并鼓励学生持之以恒向小目标奋斗；四是帮助实现一次成
功的体验，树立自己的信心，如课堂中回答问题、日行一善情况等
方面给予表扬和肯定，让学困生感受到自己“成功”的快乐。

五是
帮找一个帮助伙伴，在学困生的周围找一个优秀生，经常参与讨论、交流，让其发表观点，逐步从研讨中找回自信；六是在学期内至少
家访一次，了解学困生在家思想表现、对待作业的态度、双休期间
学习计划等。

七、助学到人，关爱进家
学校对学困生中家庭经济困难的学生予以一定的经济帮扶，把
帮扶工作落实到各班、各责任人，做到每个经济困难的学生都有人
关爱，每个经济困难的学生家庭都能感受到社会学校的温暖。

我校
20__年投放助学资金近20000元，一部分用来减免教辅用书等服务
性收费，另一部分给经济困难的学生当生活补贴。

八、严格把关，表彰先进
我校对这一工程实施情况进行每月一次的专项督查，每学期也
将召开一次总结交流会议，年终还将结合考核情况，评选表彰一批
帮扶学困生工作的先进集体和先进个人，以确保扶贫助学“百千万
工程”扎实、顺利实施。

“奉献一份真情、温暖每个孩子”是我们望中人扶贫助学的宗旨，也是我们为构建和谐社会而做出的微薄奉献，在将来的日子里，我们仍将一如既往，为孩子们美好的未来贡献出我们应有的一份力量！学校帮扶工作总结3
学困生是指学习成绩有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。

学困生的特点主要表现为：
一、自卑感强。

学困生由于各方面较差，受到批评较多。

父母
的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。

因为深感别人对自己的轻视，学困生的压
力很大，逆反心理较强。

学困生的形成，固然与家庭、社会和学生
等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。

根据以上表现，我对该生作了以下工作：
1、制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。

在充分
分析学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的.基础上，进一步
明确了学困生转化的目的。

2、分析学困生成因，制定转化计划。

具体分析班级学困生形成
的成因，通过讨论初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自
身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社
会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。

帮助学困生制定一学
期进步。

3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

多年的教学经
验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。

因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。

各班根据班内
学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。

并确定结对帮扶人员名单。

每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的
学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助
一一落实。

这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之
间的交流。

使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，
对知识的掌握得更牢固。

一帮一、小组内合作帮教等都是一些行之
有效的帮教方法。

4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

经常的联系使家
校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调
整转化措施，采取更有效的策略。

我要想全面了解学生，就要了解
学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。

随时全方位的了解学生，
才有利于对学生进行有的放矢的教育。

学困生的有效转化需要家长
更大的支持与配合。

而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的
长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之
上。

学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

总之，对这项十分艰苦的工作，我一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“我们要有足够信心和决心，反复抓，时时抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

学校帮扶工作总结4
为了积极响应省市教育行政部门关于进一步加大城镇学校与农村学校结对帮扶的力度的号召，我校与西渡镇四校结对帮扶，我校是受助学校。

在工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，诚恳学习，精心组织，周密实施结对帮扶工作。

使得我校在教学理念、教学方法等方面缩短了城乡差距。

现将此项工作情况总结如下：
一、高度重视，严密部署。

城乡结对帮扶是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置、解决农村师资力量薄弱问题的重大举措，这对于提高我校教育就学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。

学校领导十分重视结对帮扶工作，并把它作为向高质量学校学习的极好机会，使得此项活动自始至终始按照有序有效开展着。

二、开展各项活动开展，给我校教育教学带来了生机在学校工作会议上，校长多次向老师们阐述结对帮扶工作的意义。

因此，在受帮扶过程中，我们虚心学习，真诚面对，以心换心，以情促行。

在工作中具体做到，主动加强联系，建立稳定的互访机制，提高我
校办学效益。

1、领导互访，更新办学理念。

学期开学初，两校领导共同交流
学校的发展规划与新学期的工作计划，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的探讨。

了解帮扶工作实施情况，共商学校发
展大计，确定工作重点，相互协调，制定帮扶实施方案，保证帮扶
工作顺利开展。

2、教师互访，取长补短。

自开展活动以来我校曾先后派6名教
师到对方参观学习，对方也经常派优秀教师到我校指导实际教学，
通过开展教研活动，专题讲座共同切磋教学技艺，提高了我校课堂
教学效果。

3、教学展示，提高能力。

20__年9月，在学校领导和西渡镇四
校领导的关注下，带领语、数骨干教师为我校师生上了4节示范课。

简明新奇的课堂教学设计，精湛的'教学艺术，全新的教学理念，良
好的教学效果，使我们的教师受益匪浅。

有效地提高了我校教师在
实际教学中的应用能力。

4、网络交流，友谊永存。

通过一年多的相互了解，使得我们两
校之间、教师之间建立了良好的友谊，并通过网络平台相互交流教
学信息、教学方法、解疑释难，使得我校教师在教学理念、教学方法、教师心理等方面得到了提高与发展。

三、加强学习，不断进步
结对帮扶工作是一项非常好的举措。

通过结对帮扶，对我们受
助学校而言，收效颇丰，领导有了新的办学理念，更加明确了办学
目标，不仅提高了办学品位，而且提升了我校教师自身业务素质，
为我校的进一步发展赢得了更广阔的空间。

在结对帮扶工作中，西
渡镇四校的领导和老师们的付出令我校全体师生深受感动，并表示
诚挚的感谢。

而我们收获的却是爱心，是知识，是经验，是团结，
是友谊，是理解……
在今后的工作中，我们将借助帮扶活动的东风积极、思想汇报
专题虚心地向城市先进学校学习，把他们的优秀办学方法与我校实
际结合起来，为实现城乡基础教育均衡发展做出努力。

学校帮扶工
作总结5
学困生在每个班团体都是一个老大难问题，也是属于异常关心
的群体。

虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的
班风、学风等。

一、辅导方式和方法
虽然多数学生都理解了学前教育，但从平时的作业来看，以及
从测试成绩来看，有刘光明、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖等同学应
当掌握的基础知识没有掌握异常是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出
打工缺乏管教，二是自我不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿理解新知识。

所以，应对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

如生字，每课必须要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶：
一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的.作业可减半；
二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“_”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是仅有点滴提高，也要给予充分的肯定。

在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙后进生提高。

学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。

所以，教师仅有与家长密切配合，才能收效显著。

所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情景和思想动态，了解学生的家庭情景和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平时应掌握的知识点
在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。

三、收到效果
一学期以来，总体分析得出明显有必须效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步构成，不论是书写，都有必须的提高，异常是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，可是要有耐心，有信心，目的是必须能到达的。

学校帮扶工作总结6
教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。

所以在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养潜力的同时，还务必把学习习惯的培养融于教学之中。

养成好的习惯会使
人终生受益。

而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的
全面提高。

经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可
行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利完成
了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，具
体工作总结如下：
首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期
联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树立了
正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养
了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减
轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互
动的转化模式，构成合力共同参与的转化格局，效果喜人。

其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。

1、创设和谐的培育条件
教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。

表现为
对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认识与
细心把握。

在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责，久而久之，他便将别人'你真笨'、'你不行'的看法，内化为'我
笨'、'我不行'的意识，不敢正视自我，缺乏进取的勇气和信心。

为
了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯，我设法为他创
造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信心克服
不良习惯，相信自我能够学得很好。

2、确立合理的学习目标与计划
学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。

恩格斯说：'没有
计划的学习简直就是荒唐。

'有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排
好各科的学习，这是优良者的共同点。

有了学习计划，学习活动就
能够目标有序进行，检查和总结也有了标准和依据。

于是我之后启
发许崇志明确学习目的，试着制定学习计划。

在教师的指导下，他
根据自身的实际状况，制定了自我努力的目标及采取的措施。

制定
学习计划以后，同学们反映，和以前相比，他学习有了明确的奋斗
目标，明白主要做些什么，该做些什么，似乎明白劲儿往哪使了。

3、选取适当的学习方法
有效的学习方法之所以务必掌握，不仅仅仅是为了眼前的学习，而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。

依据心理学原理，学
习方法，在必须好处上也是一种'习惯'，但它更多地体此刻心智成分。

如果将优良的学习方法习惯化了，那么，学生也就很好地掌握
了学习方法。

据了解，该生以前没意识到自我有什么学习方法，更
谈不上总结和运用了。

于是我带着他学习有关的资料，复习学过的
知识，让他了解一些具体的学习方法，并试着将这些方法应用到学
习实践中去，再把所用方法按操作步骤进行记录，及时总结运用这。