语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)3b

语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：20 失去的一天
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：
1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：
1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：
教学过程 设计说明
一、揭示课题，激发兴趣
（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐
读课题）
（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什
么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我
们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）
二、初读课文，整体感知
（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”
3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）
2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

3．分段。

（展示课件第六屏）
第一段（第一自然段）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

第二段（第二至四自然段）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

第三段（第五至十三自然段）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳才意识到时间是多么珍贵。

以学生为主体，师提出要求，学生自由读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词，并理清文章的条理，培养学生自主学习的能力以及理解、概括的能力。

三、自读课文，领会内涵
（一）妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳在这一天里都做了些什么？（展示课件第七屏）
1．默读课文，画出相关内容。

2．小组讨论：妈妈布置的任务，佩佳没有做，他做什么了？按时间顺序用文中的语句说说：清晨睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 嬉戏（二）教师：佩佳就这样游手好闲地过了一天，联系实际，你有没有类似的情况？（生交流） （三）教师：佩佳一件事也没做完。

既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样失去了一天。

（四）当妈妈知道一件任务也没有完成，会怎么教育他？
1．读5—13自然段，这部分讲的什么？（妈妈把佩佳带到犁过的田地上，用砖砌成的墙跟前，面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。

）2．同样是一天，当佩佳在清晨睡觉时，拖拉机手却早已翻耕起了麦茬地，为播种而辛勤劳作……
3．请同学们想象，当佩佳在干什么的时候，人们还可能在干什么的情景。

（学生交流）
4．人们在佩佳失去的一天里，做了这些事，他们的时间没有浪费。

他们在这天里过得很充实。

5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

（2）“可是我今天却游手好闲。

”佩佳想了想，低下了头。

（展示课件第八屏）
6．指名反馈。

7．指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧的感情。

8．现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。

你们理解了吗？各抒己见。

（展示课件第九屏）（时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜悦，反之会失去知识的获取，实践的机会……）
这两部分内容不难，先让学生边读课文边思考，了解佩佳是怎样失去一天的，并联系实际谈谈自己，让学生走出文本，感悟珍惜时间的重要。

充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究以读为主，让他们边读边思考，抓住文中重点语句，体会佩佳的心情比及对“失去的一天”的含义从而感悟时间是多么珍贵。

9．有感情地朗读课文。

四、感悟总结，课后拓展
教师：同学们，我们已经知道时间是多么珍贵，我们要珍惜每一天，请大家把各自搜集的惜时句与同学分享吧！
（一）小组交流。

（二）把这些惜时的名言，诗句抄写在本子上，铭记在心。

做一个珍惜时间、利用时间的小主人。

（三）为了使自己的每一天过得充实而有意义，可以写一写：假如这一天的时间由你支配，你会做些什么？用几句话写出来也可列一张日程安排表。

展示课件第四屏，通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

体现个性化。

3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学准备：
1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2．师准备范文一篇。

教学时间：两课时
教学过程：
一、启发谈话，引出话题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导
1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教师简要提示。

①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要符合我们生活的实际特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
三、范文引路，讨论写法
1．教师念范文《童年趣事》。

（学生人手一份）。

范文略
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

五、快速习作，教师巡视
1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

六、学生自改，二次作文
1．学生自改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2．二次作文。

在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

板书设计：
回顾•拓展二
教学目标：
1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。

2．积累名言警句。

3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学时间：一课时
教学过程：
一、交流平台
1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。

你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

2．学生汇报：略。

3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。

师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

4．生再交流。

师生共同评议。

5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。

本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

二、日积月累
1．自由朗读句子，读通顺、流畅。

2．指名朗读、齐读。

3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。

交流评比。

4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。

教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。

在各小组交流基础。