高中历史教学课例《鸦片战争》课程思政核心素养教学设计及总结反思

性，所以清政府最终决定禁烟，接受了林则徐的建议，
派林则徐到广州禁烟。
（屏幕呈现虎门销烟画面，并开始讲述禁烟运动的
情况）
鸦片战争给中国的政治、经济、思想文化带来双重
的
影响，也涉及社会生活方面，直接影响到人们的生
活。
（一）消极影响
1.战争浩劫、山河破碎、社会动荡不安。鸦片战争
给广东社会带
来难以估量的破坏，连年战乱严重威胁人民生命安
导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步 培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基 本能力。
师生讨论鸦片贸易给中国带来的危害。（屏幕呈现 介绍鸦片图片和文字资料，并传阅罂粟果实标本；师生 探讨鸦片贸易给中国带来的危害）师：鸦片的输入给中 国带来了太多的灾难，请大家描述一下鸦片的大量输入 给中国带来哪些危害？
1.本节课是高中学段第一节历史课，教学设计的基 点在于贯彻落实教学大纲规定的基础知识、能力培养、 思想教育三个方面得基本教学目标，通过本节课的教 学，使学生了解和掌握关于鸦片战争的重点和基本的历 史知识，开始培养和训练学生辩证唯物主义、历史唯物 主义的基本观点和理论观察分析问题的能力，进行近代 中国国情和人文精神的思想教育。
课例研究综 全，造
述
成社会急剧动荡。
2.给人民带来灾难，生活遭到破坏。
战争都以失败告终，战败则必赔款，并且一次比一
次多，这极大程度地加剧了人民的贫穷
“巨额战争赔款，犹如套在中国人民头上的枷锁，
给中国人民带来了沉重的负担和深重的灾难”。
（二）积极影响
1.生活观念和生活方式发生转变。鸦片战争给沿海
地
区居民带来了灾难同时也让沿海居民最先接触到 了西方
3.新课程教学目标的侧重点是对学生进行以自主 学习、探究性学习和实践能力培养的素质教育，因此本 节课的教学设计采用“问题式”和“双主导学”教学 模式和思路，在教师恰当的主导作用下，突出学生在教 学过程中的主题地位，通过有组织、有计划的课前预习、 课中自学阅读、质疑答疑、分组谈论、检测练习等形式， 实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出 鸦片战争的背景原因等重点、难点内容，点拨思路，启
生：鸦片的输入会引起银荒兵弱，使国家的财政陷 入困境，军队丧失战斗力，严重影响到国家的安全。
生：吸食鸦片会使人散失劳动能力，甚至威胁生命。 生：吸食鸦片会使家庭日益贫困，一些人为了有足 教学过程 够的钱去买鸦片，会出现偷、抢等现象。 生：在封建社会，一些人为了足够的钱去买鸦片， 出卖自己的妻子、儿女，让许多家庭妻离子散。 师：鸦片的危害，当时的大多数人都意识到这一点， 但为什么吸食鸦片的人却却来越多？ （学生没有人吱声） 师：为什么这些人不能控制自己吸食鸦片的行为？ 生：因为鸦片容易上瘾，一旦吸食了就有依赖性， 个人很难摆脱它。 师：大家说的都很好，正是由于鸦片有巨大的危害
高中历史教学课例《鸦片战争》教学设计及总结反思
学科
高中历史
教学课例名
《鸦片战争》
称
鸦片战争前夕世界形势及清政府的腐朽没落统治；
教材分析 鸦片走私；禁烟运动；鸦片战争的时空过程；中国俊明
的反侵略斗争。
1.鸦片战争的爆发，是在清王朝封建统治危机四
伏、腐败不堪之际，以英国为代表的西方资本主义列强
为开辟海外市场进行全球殖民扩张的必然结果。
2.高中历史教学的核心目标之一是训练和培养学 生的历史思维能力，而培养学生的历史思维能力应从起 始年级抓起。因此，本节课的教学设计，要紧密结合高 教学策略选 一学生的学段和年龄特点，开始对学生进行有计划、有 择与设计 步骤的历史思维能力训练，使学生在掌握重点历史知识 的同时，使历史思维能力得到较大的提高。
教学目标
2.通过讲述鸦片战争对中国的危害，为学生进行热
爱生命、远离毒品的教育。
3.通过鸦片战争，中国战败的分析，教育学生奋发
图强，为国家强大而读书的使命感和责任感。
本课面对的是八年级的学生，经过一年的学习，他
们已经初步具备了学习历史的基本能力和方法，这个阶
段的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强
学生学习能 烈的好奇心，有主动学习的良好愿望。但同时又存在着
力分析 看待问题欠周到和重表象、轻实质等特点，缺乏将历史
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
与现实相结合的能力，因此在课堂教学过程中，要从学
生实际的发展需要出发，采用多元化的教学手段去调动
学生的感官，激发学生主动学习，巧妙引导学生在合作
中动脑、动手、动口，以便更好的掌握本节课的内容。
的生活观念。鸦片战争结束后，“通商口岸的开放， 西方平等、自由、博爱的观念也同时传入了沿海地区”
2.移民潮兴起，移民政策转变。 总之，鸦片战争是中国历史的一个转折点。鸦片战 争给中国社会带来严重的破坏、给中国人民带来深重的 灾难。但客观上讲，鸦片战争推动了旧中国的发展，从 政治、经济、思想文化、社会生活等方面促使中国不断 改变，在探索中寻求挽救中华民族的道路，在被侵略和 受压迫的过程中救亡图存、振兴中华。鸦片战争使中国 的社会性质由独立自主的封建国家变成半殖民地半封 建国家，这在一定程 度上是历史的进步，标志着中国近代化的开端。 在学科核心素养背景下，课程教学一定要改变教师 一人教的现状。让互动多一些，把课堂还给学生。只有 充满了互动，才会有学习的激情。学生才会更好的学习， 才能真正的实现美育教育。