12.1发散思维与聚合思维的方法教学设计

《发散思维与聚合思维的方法》教学设计
课程基本信息
学科思想政治年级高二
授课教师学校
课题《发散思维与聚合思维的方法》
教材分析
从宏观来看，本册教材由四个单元组成，逻辑框架是“一总两分加运用”，而第四单元则是对以问题为导向的科学思维方法的运用，主要阐述提高创新思维能力的几种方法。

从中观来看，十二课是从思维方向的角度阐述创新思维的方法，上承联想思维知识，下引超前思维话题，具有承上启下作用。

从微观来看，本框的内容主要包括发散思维和聚合思维的含义、依据、特征、技法、作用及其关系。

学情分析
本课的授课对象是高二年级学生，从知识与经验来看，学生在过去的学习生活中具有一定运用发散和聚合思维的意识，但缺乏系统认知；从心智与能力来看，学生有一定的抽象思维能力，但对创新思维的理解层次浅，对知识的迁移运用能力不足。

因此要精选学生熟悉的情境素材，帮助学生从感性认识上升到理性认识，提升创新思维能力。

教学目标
1.政治认同：通过讲好新时代家风故事，总结红色家风内涵，理解聚合思维的方法与功能，总结发散思维与聚合思维的关系，认同中华文化，弘扬社会主义核心价值观，培育政治认同素养。

（水平2、3）
2.科学精神：通过为打造雅致的室内环境建言献策，理解发散思维的含义、特点、技法与作用，培育科学精神素养。

（水平2、3）
3.公共参与：在建言献策的过程中，培养运用发散思维和聚合思维解决问题的能力，厚植家国情怀，培育公共参与素养。

（水平3、4）
教学重难点
1.教学重点：发散思维与聚合思维的特点及其关系。

2.教学难点：发散思维的技法。

教学方法
议题式教学法、合作探究学习法、过程性与终结性评价相结合的评价方法
教学流程设计
教学过程
导入新课：
家，简单一个字，能引起无数人的情感共鸣。

“新糯酒香橙藕芽，锦鳞鱼紫蟹红虾。

”家，是热气腾腾的厨房；“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”家，是岁月静好的欢喜；“想得家中夜深坐，还应说着远行人。

”家，是绵绵不绝的思念；“妻子好合，兄弟既翕”，家，是忘我欢歌的团聚；“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

”家，是无怨无悔的陪伴。

家是每一个人最初的记忆，也是我们最终的归宿。

【设计意图】家是学生熟悉的话题，通过古诗词中关于家的解读，在弘扬中华优秀传统文化的同时，激发学生的情感共鸣，引出本课情境线索。

《家道颖颖，风以传之》
议题：品析“雅致和美”家庭建设之聚散思维
第一章户庭无尘杂，虚室有余闲
（打造雅致的室内环境）
情境1：【房屋装修记】
议学活动：
1.请大家为打造雅致的室内环境畅所欲言，建议越多越好。

2.在刚才的思考过程中，我们的思维方式有怎样的特点？
3.在刚才出谋划策的过程中，我们为什么不能过早评判他人的想法？
议学成果：发散思维的含义、原因和特点，发散思维的技法——头脑风暴法。

【设计意图】通过为房屋装修建言献策，能够充分调动学生课堂参与的积极性，培养其发散思维的意识，再通过对思考过程的思维方式进行分析，帮助学生理解发散思维的含义、原因和特点，理解发散思维的重要技法——头脑风暴法，培育科学精神和公共参与素养。

情境2：【餐桌变形记】
议学活动：请运用检核表法给桌子变形，完成“餐桌变形记”。

议学成果：发散思维的技法——检核表法的含义和内容。

【设计意图】发散思维的技法是本课的难点，检核表法作为发散思维的重要技法，其内容抽象且复杂，难以从情境中直接生成，更适合先学后练，加深理解。

因此，可以让学生通过完成“餐桌变形记”，加深对检核表法的理解和运用，突破重难点，培育科学精神素养。

情境3：【书房文创记】
议学活动：请根据要求，运用信息交合法进行创作，打造创意书房。

议学成果：发散思维的技法——信息交合法的含义和作用。

议学总结：发散思维的优点与不足。

【设计意图】除了检核表法，信息交合法也是发散思维的重要技法。

作为抽象难懂的难点内容，通过打造创意书房，帮助学生深入理解信息交合法的含义和作用，并在上述议学活动的基础上，引导学生总结发散思维的优点与不足，培育其创新思维能力和科学精神素养。

第二章忠厚传家久，诗书继世长
（讲好新时代家风故事）
情境：【什么是家风】（视频）
视频内容：勤以养德，孝当竭力，善小力行，宽以待人，和以治家。

议学活动：
1.请分享你家庭中好的家风家教。

2.不同家庭好的家风家教有什么共性？
3.在刚才的讨论过程中，我们运用了怎样的思维方式？
议学成果：聚合思维的含义、原因、特点、方法、功能，及其与发散思维的关系。

【设计意图】通过对家风的视频和文字解读，引导学生分享自己家庭的家风家教，并思考不同家庭好的家风家教有什么共性，情境素材一材多用，问题设置层层推进。

帮助学生理解聚合思维的有关知识，并总结发散思维与聚合思维的关系，培育对优良家风家教的认同和科学精神素养。

第三章激扬家国情，奋斗新征程
（好家风涵养清正党风）
情境1：【红色家风故事】（视频）
视频内容：“两弹”元勋钱学森之子钱永刚敬佩地形容自己的父亲“生命不息，探索不止”“始终不渝地追求，成名的时候要追求，成了大名，探索的脚步依然没有停止。

”钟南山院士谈到父亲对自己的重大影响“一个人能为世界留下点什么，才算没有白活。

”方志敏烈士之女方梅谈到父亲笔下“可爱的中国”，满含对父亲的敬仰与思念。

“核潜艇之父”黄旭华谈及自己工作中如果有成果，一定有父母的基因在里面，他说“对国家的忠，就是对父母最大的孝”。

敦煌守护人樊锦诗很早就告诉孩子“要自立，不管生活还是工作中遇到问题，都要努力自己去解决，不能老想着依靠别人，包括父母。

”“文物是国家的，又不是咱家的，哪能随便给你们看。

”
议学活动:综合运用发散思维与聚合思维的方法总结红色家风的内涵。

【设计意图】通过了解不同身份、不同职业党员代表的红色家风故事，引导学生运用聚合思维方法总结红色家风的内涵，深化对发散思维与聚合思维的理解和运用。

与此同时让学生意识到红色家风是我们党永不褪色的传家宝，家风正则党风端，党风端则政风清，政风清则社风淳。

培育其政治认同和科学精神素养。

情境2：【国是千万家】（视频）
视频内容：家庭是社会的细胞，是人生的第一所学校，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要注重家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。

国家富强，民族复兴，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。

千家万户好，国家才能好，民族才能好。

【设计意图】引导学生理解家是最小国，国是千万家，千家万户好国家才能好，重视家庭、家教、家风建设，培育政治认同、科学精神和公共参与素养。

【情感升华】
孟子云“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。

”我们每个人都要从我做起，修身律己，重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方。

【设计意图】通过情感升华，唤醒学生的责任意识和家国情怀，落实政治认同和公共参与素养。

课后作业二选一：
【实践类作业】
运用本课所学知识，围绕“爱在家人间”这一主题，策划一次创意家庭聚会。

作业要求：以照片或视频的形式记录本次家庭聚会的美好瞬间。

【思维类作业】
家是温暖的港湾，给予航天员王亚平力量与勇气；家也是精神的源泉，“永远跟党走”是高级工程师付卓的家风家训；三代筑路人，共铸家国梦，李国胜一家三代为铁路建设事业奉献宝贵青春……
——《走近2023年“最美家庭”》作业要求：
①以“激扬家国情，奋斗新征程”为主题，辩证运用发散思维与聚合思维，写一篇演讲稿。

②字数不限，逻辑清晰，情感真挚。

【设计意图】学生通过策划创意家庭聚会，在学以致用的同时，增进与家人间的沟通与交流，助力自己的家庭建设；通过主题演讲稿的撰写，厚植家国情怀，提升创新思维能力，落实科学精神和公共参与素养。

板书设计
【设计意图】如果把创新思维比作飞机，发散思维和聚合思维就好比飞机的两翼，两翼相互作用形成合力，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。

教学反思
优点：
1.线索清晰：以议题为核心搭建三个篇章，围绕情境、活动、问题、知识线索有序展开。

2.活动丰富：议学活动新颖有趣、层层推进，充分调动学生的思维参与。

3.情境真实：围绕“家庭建设”情境，让学生有话可说，有话想说。

4.素养落地：充分发挥学生主体作用，推动科学精神和公共参与素养落地生根。

不足：由于本课知识容量较多，个别学生活动的开展不够充分，应在课后多与学生交流，倾听学生的想法，帮助学生更好地提升创新思维能力。