小学英语课堂教学中有效合作的设计与研究

小学英语课堂教学中有效合作的设计与
研究
摘要
小学英语是英语学习生涯中的起点，为以后英语的有效学习奠定了基础，因
此小学英语学习至关重要。

而我们都知道学习的主要阵地就是在课堂上，在课堂
上好好学，就可以使得学习事半功倍，也可以节省出更多的课余时间去做更多有
意义的事情。

因此要学好英语就要注意抓课堂。

一个课堂的主体就是老师和学生，老师负责传授知识教导学生，学生就负责吸收知识进行学习，因此一个好的课堂
就要求老师和学生能够配合好，各司其职，老师的上课方法适合学生，学生也能
够积极的配好老师学习，只有这样才能称为有一个好课堂，好的课堂合作才能有
高效的学习环境，才能达到课堂的教学目标。

小学英语教师要认真探讨如何在课
堂中实现有效合作，以达到课堂应有的效果。

关键词：小学英语课堂，有效合作
引言
传统的课堂教学方式会使得学生丧失对学习的兴趣，主要原因可能是因为传
统的课堂教学方式以老师为主体，并没有考虑学生的主体性，就使得学生丧失了
对学习的兴趣，也不利于学生进行有效的学习。

而合作式的课堂教学方式，其以
学生为主体的教学方式能够持续激发学生的积极性，另外在该种模式下，还能够
促进学生和老师之间的互动性。

使得课堂氛围更加融洽，学生和老师都能积极的
表达自己的想法，进而提升学生的学习效率和学习质量，并从根源性加强其综合
品质。

一、小学英语课堂的教学现状
1、老师和学生的配合度不高
目前在很多的小学英语教学课堂中，老师和学生这两个课堂的主体被较完全
的分隔开，使得老师和学生的配合度低，这会造成低效率的课堂，不利于学生的
学习以及综合素质的培养，这主要体现在老师在课堂上的教学方法，第一没有考
虑到学生的接收范围及能力，导致其在课堂上教学的内容没有很好的被学生接受，既浪费了学生和老师的学习时间，也会使得学生丧失学习的兴趣，这都非常不利
于学生的学习。

特别是英语学科的学习，英语与其他学科不同的点就是英语是一
门完全的新接受的知识，在学习起来会更加困难，因此老师和学生的配合会更加
重要。

2、课堂中学生的主体性低
在小学英语课堂中，以老师的传授为主，没有考虑学生的主体性，使得学生
丧失了在课堂中的主动性，这有可能会造成学生不能在课堂中反应自己的观点，
不利于课堂效率的有效提高。

这也会导致在课堂中水平不太高的同学的学习越来
越困难，使得他们会丧失学习的积极性，也不利于接下来进一步的学习。

二、小学英语课堂教学中的有效合作
1、加强课堂中的小组活动
要实现小学英语课堂中的有效合作方式就是多利用小组合作，把全班同学按
照综合素质进行分组，每一个组的组成要尽力做到均等，在课堂中有学习任务时，就可以把学习任务发布到小组，而不是个人，并且每个小组都规定一个组长，组
长定期汇报小组成员的学习情况。

例如在小学英语学习“hello”，“Good morning”“How are you”等问候语时，可以让每一个小组都设计一个小情景剧，在其中要用到在课堂上所学的问候语，在课堂上进行展示，并在其中选取优秀的
给予奖励，这样在学习过程中适当的加入游戏环节，并且以小组的方式，激发了
学生的学习兴趣，学生也能更好的配好老师进行教学，不仅实现了课堂的有效合作，也能有效的提高课堂的效率，也能照顾到每一个学生的学习情况，来提高学
生学习的兴趣和自信心，是一个实现小学英语课堂有效合作的非常有效的方法。

2、老师要注意因材施教
在课堂中老师和学生之间的合作也同样重要，而不同的学生会有不同的水平，老师要想提高课堂的效率，就要在利用课余时间多了解本班学生的学习情况，做
到可以因材施教，以实现学生和老师的有效合作。

结语
总之，有效合作的课堂教学方式较传统课堂教学方式相比的好处是不容置疑的，我们要把合作的方式更加有效的带入课堂中去，它实现了老师和学生的平等
互动，也在课堂上突出了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣，有助于课堂效
率的提高，以促进学生的全面发展。

因此如何在课堂中实现更加有效的合作是小
学英语教师共同应该探讨的课题，以实现更加全面的发展。

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