2019年浅谈博州农村中小学远程教育的现状【精选】
农村中小学现代远程教育存在的问题及对策
农村中小学现代远程教育存在的问题及对策〔关键词〕农村中小学；现代远程教育；问题；对策自国家实施农村中小学现代远程教育以来，很大程度上拓宽了农村中小学师生的视野，丰富了教学资源，改变了课堂形式，激发了学生的学习兴趣。
但由于受师资结构、学校管理等软硬件因素的影响，目前农村中小学在远程教育应用方面还存在许多问题，远程教育资源没有得到充分的应用。
为了使农村中小学远程教育设备最大限度地发挥其作用，更加有效地促进教育教学，我们必须对存在的问题进行分析，探索一条管理与应用相结合的有效途径，让远程教育资源充分发挥作用。
一、存在的问题1. 学校领导对远程教育不够重视。
不少学校领导对远程教育工作缺乏正确的组织与领导，管理散漫，以致相关教学工作不到位，这样就使得学校上下都不重视远程教育。
2. 远程教育管理队伍不稳定，业务素质不高。
很多学校每年都因为各种原因替换业务熟练的管理员，新的管理员又未及时得到岗前培训，有的甚至连计算机基本操作和远程教育设备的操作都很生疏，怎能胜任远程教育设备的维护与管理工作呢？3. 应用水平低，成效不明显。
在教学实践中发现，教师运用远程教育资源上课时，不能结合实际将课程资源中的教案实例、媒体资源等整合成自己的教学设计，导致资源的应用率大大“缩水”。
甚至部分教师还没有认识到远程教育资源在教学中的作用和优势，仍然延续“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的教学模式。
4. 教师培训不到位。
各级教育行政部门和学校虽然开展了“农村中小学教师如何应用远程教育资源”的培训，但由于农村中小学教师观念陈旧、信息技术基础知识薄弱、校本培训跟不上等等，大多数教师对远程教育设备望而生畏，存在不会用和不敢用的现象。
二、对策1. 转变观念，加强管理，创造良好的教学环境。
农村中小学现代远程教育是一个系统性、技术性和应用性很强的工作，加强领导和管理是现代远程教育取得实效的根本保证。
各级教育行政部门和学校领导要真正转变教学观念，把远程教育工作作为一项重要工作常抓常议，切实解决工作中存在的困难和问题并采取措施规范管理，为资源应用提供坚强的后盾。
农村小学现代远程教育存在的问题及对策
农村小学现代远程教育存在的问题及对策农村中小学现代远程教育工程的实施，给同在一片蓝天下的城乡学校师生带来丰富、优质的教育资源，给农村学校师生平等感受、体验、享用远程教育资源创造了条件。
本文就目前农村小学应用现代远程教育设备资源中存在的问题、现象、原因及对策进行了粗浅的分析、探讨和思考，旨在进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展，让远教资源真正走进课堂，面向学生，用于教学。
自我校成为现代远程教育项目学校三年多以来，远程教育资源为拓宽我校师生的视野，推进教学改革的步伐，激发学生的学习兴趣，最大限度地丰富了课堂形式，扩大课堂容量，提供了强有力的硬件资料。
但在三年多的使用过程中也发现了一些问题值得我们分析、思考。
1．设备管理、资源应用存在的问题分析1．1 缺少设备、资源运用配套硬件的维护经费投入。
不少学校尽管已初见丰富优质资源的应用效益，但拿不出钱来加大资源的全面应用。
不少学校虽然配臵了项目的设施设备，但在运用过程中一旦出了设备非人为损坏等情况，没能够及时维修或更换，使设施设备不能正常使用，造成接收的资源脱节，从而使项目设备仅成为一种摆设，从而造成远教资源的浪费。
1．2 设备管理、资源接收、整理专业技术人员缺乏。
1．3 远教资源接收不及时、不完整。
1．4 教师信息化教育素质不高，缺乏资源应用的主动性。
以上的原因，制约了丰富、优质资源的全面普遍的教学应用，没有充分发挥其有效的作用。
2．进一步推进农村小学现代远程教育资源应用的对策思考针对以上存在的问题与成因，结合目前农村小学现代远程教育现状，提出如下对策，以解决农村小学现代远程教育中存在的实际问题，进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展，提高项目设备资源使用效益，让丰富的远教资源真正走进课堂，面向学生，服务素质教育，让农村小学师生真正平等感受、体验、享用远程教育资源。
2．1 健全完善学校远程教育组织和职责建设。
2．2 加大资金投入，完善远教资源应用物质载体及环境建设。
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策农村中小学现代远程教育工程为西部农村的孩子带来了优质的教育资源，但如何让每一位孩子都能享受到这一优质的教育资源却是一个新的课题，本文通过调查当前一些农村中小学开展现代远程教育的现状，并提出了农村中小学开展现代远程教育的若干对策。
引言2003年以来，教育部、国家发改委等共同开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作，对我国的农村中小学投入了大量的教育经费。
此项工程是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。
现代远程教育关系着学校现代教育技术的发展和教学质量的提高。
本文以深入学校，，对广西某县辖区内的部分中小学展开调查，现将中小学开展现代远程教育的现状，存在的问题和一些对策进行了阐述。
1 农村中小学开展现代远程教育的现状1.1 教学的软硬件方面:在镇一级的学校, 按照模式三的配置，有多媒体教室一个，电脑30台，在村一级的小学，按模式二的配置, 有大彩电一两台, 电脑几台, 所有配置组合起来, 可供教师真正利用远程资源上课的教室就只有一到两个, 但一所学校的年级, 少说也有十几个班级, 这么多班共用一两套远程教育设备, 显然设备严重不足, 不能满足教学需求。
初步统计, 每门主要学科真正利用远程教育资源进行教学的课时不到五节课时。
只有在学校搞一些大型教研活动中, 远程教育设备才能真正派上用场。
在一些村小学分校, 远程教育设备更是落后。
按模式一进行配置,有的学校甚至没有配置。
配置的学校也只有一台大彩电、电脑一台,很多主要学科的教师一学期也难使用一次。
因为学校没有一台上网的电脑, 更谈不上网下载课程资源了, 所以要想制作一张教学碟片, 根本就不具备应有的条件, 教师自己不能自主开发各种教育资源, 也就谈不上远程教育了。
1.2 教育教学资源方面。
远程教育资源虽然很多，但缺乏对不同地区、不同类型学校、不同类型教师和学生资源需求（包括现实需求、潜在需求、发展需求），资源的集成共享和开发建设与各类需求之间存在一定距离。
农村中小学现代远程教育的使用现状及思考
农村中小学“现代远程教育”的使用现状及思考摘要：今天，信息技术以其不可阻挡的态势跃居时代前列，各行各业都在热火朝天地探索和应用信息技术，教育行业也不甘落后，因此，“农村中小学现代远程教育”应运而生。
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出：实施“农村中小学现代远程教育”工程，要按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则推进。
农村中小学现代远程教育工程的实施，给在同一片蓝天下的农村学校师生带来丰富、优质的教育资源，给教育平等创造了条件，给农村中小学的教育教学带来了无限的生机与活力，为农村中小学的教育教学翻开了历史新篇章。
现代远程教育手段给教与学的概念赋予了新的内容，要求我们的教育工作者以全新的姿态迎接这次教育教学改革。
但由于农村中小学大多地处偏远地区，地方经济水平、学校基础文化和教师的知识业务水平有限，极大地制约了现代远程教育的发展,农村中小学现代远程教育的使用现状令人堪忧。
关键词：农村远程教育使用现状思考随着国家西部中小学现代远程教育工程项目的实施、推广和普及，农村中小学也引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源。
在现代教育技术的革命中，各位教育工作者加强“远教”资源同学科课程的整合，优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教学效率。
然而，大多现代远程教育工程示范、试点学校在远程教育设备使用、资源接收与课堂教学应用中却普遍存在外实中空，表面应用，实际效果不佳的问题。
如何解决这些问题，让现代远程教育充分发挥其作用，让丰富、优质的远教资源走进课堂，面向学生，服务教学，真正做到共享优质教育资源，促进教育均衡发展，提高教育质量与效益，推进学校教育信息化与现代化进程，更是值得我们认真探讨的问题。
一、农村中小学“现代远程教育”使用现状1、领导重视不够，管理不到位很多项目学校的现代远程教育工作开展不力，大多是因为学校领导对现代远程教育的认识不到位，他们认为现代远程教育工作是可有可无的工作，有的甚至认为现代远程教育工作是学校的负担，浪费时间不值得。
农村远程教育工作总结
农村远程教育工作总结一、引言农村远程教育是指通过现代信息技术手段，将教育资源传输、教学活动组织和学习内容传达等教育过程发生在农村地区，使农村学生能够接受高质量的教育资源。
近年来，随着信息技术的飞速发展，农村远程教育得到了广泛应用和推广，并取得了一定的成效。
本文将对农村远程教育工作进行总结，并提出相关建议。
二、农村远程教育工作的现状1. 教育资源的不均衡分布。
农村地区教育资源相对匮乏，很多农村学校没有优质的教师和教材。
2. 缺乏有效利用教育资源的手段。
由于交通不便、条件限制等因素，农村学生难以获得优质教育资源。
3. 学习活动的不顺畅。
农村学生面临学校离家较远、交通不便、学习时间有限等问题，导致学习活动不顺利。
4. 学习效果不理想。
由于教育模式相对陈旧、互动不足等问题，农村学生的学习效果较差。
三、农村远程教育工作的经验1. 政府支持和资金投入。
政府应加大对农村远程教育的支持力度，增加资金投入，提供更好的教育资源。
2. 教育平台的建设和维护。
建设合理有效的教育平台，为农村学生提供便捷的学习环境和交流平台。
3. 增加优质教育资源的供给。
通过整合各类优质资源，为农村学生提供更多的学习机会和优质教育资源。
4. 发展适合农村教育的教学模式。
加强与农村实际情况相适应的教学模式研究，提高学习效果和培养能力。
5. 培训和指导教师。
教师是农村远程教育的关键，需要对农村教师进行培训和指导，提高教学水平。
四、农村远程教育工作的不足之处1. 教育平台建设过程中存在问题。
由于农村地区信息基础设施建设相对滞后，教育平台建设遇到了很多问题。
2. 教学内容和教材不够完善。
农村远程教育在教学内容和教材的选择上存在不足，不能满足学生的学习需求。
3. 学生参与度不高。
农村学生对远程教育的接受程度较低，学习积极性不高。
4. 缺乏有效的教学评估机制。
对于农村远程教育的教学效果评价机制不够完善，缺乏科学性和客观性。
五、改进农村远程教育工作的建议1. 加强政府支持。
农村学校的远程教育的使用及思考
农村学校的远程教育的使用及思考一、远程教育资源在农村中小学使用的现状1．远教资源残缺、不配套，增加了资源应用难度教材是教学的依据和准绳，当前各地学校所使用的教材版本不统一，远程教育资源没有顾及到各种版本的教材。
因此，现行教材不能与远程教育资源同步，影响到了远程教育资源在农村中小学中的应用。
从目前情况看，远程教育资源与教材完全匹配或基本匹配的不多，能在课堂上直接使用的资源更少，大多数资源必须经过较大的修改后才能使用，从而增加了远程教育资源应用的难度。
2．基础设施薄弱，远程教育资源缺乏近年来，随着经济的持续增长，各级政府和教育主管部门为农村中小学配置了微机室、多媒体教室和白板教室的电教设施设备，但都集中在农村中学和中心小学，对于经济较落后的农村中学和偏远小学来说，仅仅个奢望。
另外，能够直接使用的教育资源较少。
一般的学校除了配套的教科书以外，其他的补充内容大多数是教师在网上搜索、精心筛选得来的。
学校没有专门的机构和人员收集和整理远教资源，致使学校远程教育资源比较缺乏。
二、改变农村中小学远程教育资源建设的思考现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然，对教育的发展将起到巨大的推动作用。
那如何运用，让它真正为教育发挥作用呢?我认为应从以下几方面入手：1．增强领导，建章立制，促进教师参与要改变学校主要领导不重视远程教育的态度，要将远程教育发展纳入地方社会发展的规划中，要认识到远程教育是实施和推动教育现代化和教育改革的重要组成部分。
鼓励教师积极利用远程教育资源，在网络环境下，自主学习新知识，掌握新技术。
要增强考核力度，做到有奖有惩，促进教师积极参与。
2．明确目标，统筹规划，构建学校基础信息化应用体系建好学校网络中心、网站，共享远程教育优质资源，构建学校教育信息网络平台。
逐步实现教育、教学和管理的数字化与网络化;初步形成教育教学、管理服务和远程教育服务三者互联互通的网络体系。
3．提供配套资源，分类存储，实现资源共享目前、远程教育卫星数字专用频道已免费向农村中小学提供教育类的资源，尽管如此，适合农村中小学教育教学的资源仍显不足。
农村中小学远程教育管理工作总结（二篇）
农村中小学远程教育管理工作总结随着信息技术的不断发展和应用，远程教育已经成为农村中小学教育的重要组成部分。
作为一名教育工作者，我有幸参与了农村中小学远程教育管理工作，并从中获得了一些经验和体会。
在此，我将对这段时间的工作进行总结。
一、背景和情况描述农村中小学远程教育是为了满足农村学生获取优质教育资源的需求而开展的一项工作。
由于交通条件和教育资源的限制，很多农村地区的中小学无法提供高质量的教育资源，学生的教育机会受到了限制。
为了解决这个问题，我们学校启动了远程教育项目，通过网络技术和视频会议系统，将城市优质教育资源送到农村学校，使农村学生能够接受到优质的教育。
二、工作内容和实施过程1.筹备阶段: 在项目启动前，我们组织了一系列的筹备工作。
包括调研学生信息和教育需求，制定项目方案，购买设备和网络设施等。
同时，我们与教育合作伙伴建立合作关系，确保能够获取到高质量的教学资源。
2.培训教师: 在项目启动后，我们组织了一系列的培训活动，以提高教师的远程教育能力。
培训内容包括教学技巧、网络应用和视听设备的操作等。
通过培训，教师们掌握了远程教育的基本知识和技能，能够顺利地开展远程教育教学。
3.上网课和监控: 远程教育的核心工作是通过网络技术将教师和学生连接起来。
我们通过网络和视频会议系统，将城市的教学资源传递给农村学校。
教师在城市的教室中上课，而学生则在农村的课堂上接收教学内容。
我们还设置了监控系统，对远程教育进行监控和评估，确保教学质量。
4.评估和反馈: 在远程教育工作进行的过程中，我们不断进行评估和反馈，以及时发现问题并加以解决。
我们定期组织教师和学生进行评估测试，了解学生的学习情况和教学效果。
同时，我们也积极听取教师和学生的意见和建议，不断改进远程教育工作。
三、工作成效和经验总结1.提高教育资源配置: 通过远程教育，农村学生能够接受到城市的教学资源，提高了教育资源的配置效率。
学生可以在家乡就能享受到和城市学生一样的优质教育。
现代远程教育农村中小学现状分析
现代远程教育农村中小学现状分析随着信息技术的不断发展，现代远程教育逐渐成为教育领域的重要组成部分。
在城市地区，远程教育已经逐渐普及，成为提高教育资源公平利用的一种有效方式。
然而，在农村地区，尤其是中小学教育领域，远程教育的普及和发展面临着许多困难和挑战。
本文将对现代远程教育在农村中小学教育中的现状进行分析和探讨。
一、农村中小学教育中远程教育的发展状况尽管近年来国家对农村教育的发展给予了越来越多的重视，但农村中小学远程教育的覆盖率相对较低。
目前，我国农村中小学教育中的远程教育主要包括两种方式：一种是通过电视教育或互联网视频直播等方式向学生提供课程；另外一种是通过远程教育平台向学生提供教学资源和服务。
电视教育已经成为农村中小学教育中最为普及的远程教育方式之一。
根据教育部的统计数据显示，在我国目前开设的近500个中小学电视教学点中，超过80%都设在了农村地区。
电视教育不仅能够为农村中小学生提供优质的教育资源，而且具有时间、空间上的优势，在学生学习过程中更为方便。
另外，互联网的普及也为农村中小学教育提供了更多的发展机会。
目前，许多远程教育平台已经向农村地区推广，给农村中小学生的学习带来了更加丰富和多元的资源。
例如，在广西百色市的一个小学，学生们通过远程教育平台学习上海市的优秀教育资源，开拓了他们的视野和思维。
二、农村中小学远程教育存在的问题虽然在发展过程中，农村中小学教育中的远程教育取得了一定的成绩，但目前仍然存在很多问题：1. 师资不足：农村地区普遍存在教师队伍建设问题，导致学生在远程教育过程中缺乏有效的指导和辅导。
2. 设备不全：农村学校缺乏现代化的电教设备，影响远程教育的开展。
3. 网络环境较差：许多农村地区的网络还不够完善，导致学生在远程教育过程中经常会遇到卡顿甚至断网的情况。
三、加强远程教育在农村中小学教育中的普及和发展的建议针对以上存在的问题，下面提出一些建议，加强远程教育在农村中小学教育中的普及和发展：1. 加强师资建设：政府应该加大教师培训的力度，提升教师的电教技能和教育水平，提高教师远程教育教学的能力和素质。
农村中小学远程教育资源使用的现状及对策
农村中小学远程教育资源使用的现状及对策自远教设施落户于广大农村中小学校园，就以其优质的教学资源、先进的教学理念、科学高效的教育方法和丰富的文化信息，深受广大师生的喜爱。
它的实施也着实解决了偏远农村信息闭塞、教学资源匮乏、教育手段落后等实实在在的问题，缩短了城乡教育差别，推动了农村教育理念的改变，促动了教育环境和教学手段的多样化，加快了农村基础教育迈向现代化的步伐。
实施五年多来，农村中小学远教资源的应用现状如何呢?作者经过一年多的调研发现，农村远教资源的管理、应用与发展前景不容乐观，令人堪忧。
一、现状及成因1、设备闲置，“才美不外现也”。
（1）领导观点落后，不重视。
认为这些“高科技产品”用起来花里胡骚，太虚，只能装装门面罢了！至于提升教学质量嘛，还得靠教师的耳提面授地“讲”来的实在。
再者这么“精贵的东西”用坏咋办，学校庙小钱少，哪能修得起！只好“宝贝入室”,岂敢经常来用！（2）部分边远或远离村庄的学校，怕设备“引狼入室”，或“束之高阁”，层层设防，或长期寄放在老百姓家里，备受冷落，更有甚者，贱卖远教设施，资金挪做它用。
（3）还有相当一部分学校，校舍紧张，设备安装空间狭小，“爱你难商量”，无法展开正常的教育教学活动，。
（4）部分学校领导“怕”教师随便用，影响正常的教学而采用严格“预约”、“审批”程序，教师们在“麻烦”的使用程序面前自然就放弃了使用，人为的拉大了教师和学生与远教设备的距离，从而导致“设备开放性不够。
”（5）资金投入不足，损坏的设备没能即时维修，资源应用配套硬件不能即时的更新换代，老化现象严重。
而有些学校因无法承受过高的电费，拉闸限电，导致设备因钱“难倒英雄汉”。
2、专业管理人员的流失和不稳定，严重影响了学校远教设施的正常运转。
想当初，远教设施落户学校时，各校根据上级文件精神都安排和落实了专职远程教育管理人员。
不过时间只仅仅过去了五年，当初这些“专职”还坚守岗位的亦不足三分之一，其余的都“流失”了。
农村中小学远程教育资源使用的现状及对策
农村中小学远程教育资源使用的现状及对策陇县牙科中学苏鹏方丹（张维昌）自远教设施落户于广大农村中小学校园，就以其优质的教学资源、先进的教学理念、科学高效的教育方法和丰富的文化信息，深受广大师生的喜爱。
它的实施也着实解决了偏远农村信息闭塞、教学资源匮乏、教育手段落后等实实在在的问题，缩短了城乡教育差距，推动了农村教育理念的改变，促进了教育环境和教学手段的多样化，加快了农村基础教育迈向现代化的步伐。
实施五年多来，农村中小学远教资源的应用现状如何呢?笔者经过一年多的调研发现，农村远教资源的管理、应用与发展前景不容乐观，令人堪忧。
一、现状及成因1、设备闲置，“才美不外现也”。
（1）领导观念落后，不重视。
认为这些“高科技产品”用起来花里胡骚，太虚，只能装装门面罢了！至于提高教学质量嘛，还得靠教师的耳提面授地“讲”来的实在。
再者这么“精贵的东西”用坏咋办，学校庙小钱少，哪能修得起！只好“宝贝入室”,岂敢经常来用！（2）部分边远或远离村庄的学校，怕设备“引狼入室”，或“束之高阁”，层层设防，或长期寄放在老百姓家里，备受冷落，更有甚者，贱卖远教设施，资金挪做它用。
（3）还有相当一部分学校，校舍紧张，设备安装空间狭小，“爱你难商量”，无法开展正常的教育教学活动，。
（4）部分学校领导“怕”教师随便用，影响正常的教学而采用严格“预约”、“审批”程序，教师们在“麻烦”的使用程序面前自然就放弃了使用，人为的拉大了教师和学生与远教设备的距离，从而导致“设备开放性不够。
”（5）资金投入不足，损坏的设备没能及时维修，资源应用配套硬件不能及时的更新换代，老化现象严重。
而有些学校因无法承受过高的电费，拉闸限电，导致设备因钱“难倒英雄汉”。
2、专业管理人员的流失和不稳定，严重影响了学校远教设施的正常运转。
想当初，远教设施落户学校时，各校根据上级文件精神都安排和落实了专职远程教育管理人员。
然而时间只仅仅过去了五年，当初这些“专职”还坚守岗位的亦不足三分之一，其余的都“流失”了。
农村远程教育的现状及思考
农村远程教育的现状及思考由于传统教育思想根深蒂固，许多教师观念落后，预见不到信息化对现代教育发展的影响。
他们认为，提高教学质量的唯一途径就是时间+汗水，导致了教学模式陈旧落后，习惯了传统的一支粉笔、一张嘴、一块黑板的课堂教学，上课不能借助远程教育资源调动学生的积极性，只能在课余布置大量的作业。
学生的课业负担过重并且枯燥无味，以致学生越来越厌学。
还有许多教师认为远程教育对农村教育不适用，反而耽误了教学时间，致使远程教育资源的应用推广难度较大。
大部分教师不会用、不敢用、也不想用远程教育设备，教学水平低，不适应远程教育的要求。
校本培训流于形式，主要原因是：一是教学任务繁重，时间不好安排；二是教师水平参差不齐，教学内容不好确定；三是培训教师不好配备，有的学校没有一个人会用远程教育设备。
我认为要改变农村小学远程教育的现状，必须长期坚持“五个到位”。
校本培训到位。
对于校长的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作，同时加大对校长的考核力度。
对于网络管理人员的培训主要让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、国内国际网、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。
对于光盘播放点人员培训主要培训他们掌握设备的使用、维护、播放的方法等。
对于骨干教师培训主要让他们了解计算机辅助教学理论，能选择与评估计算机辅助教学软件，能编写计算机辅助教学软件脚本，并应用制作简单的软件能辅导其他教师在教学中使用计算机。
对于学科教师的培训，重点是教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。
管理措施到位。
要加强领导，周密安排，确保远程教育项目的顺利实施，学校在制定工作计划时，把远程教育工作纳入学校整体工作量化考核中，作为年终考核内容之一。
要加强制度建设，建立健全各项制度。
要加强考核力度，做到有奖有惩。
收集整理到位。
学校的收集整理是很重要的一环，除了要保证按时接收，按时分类整理之外，可采取以下几种途径来保存资源，进行全程应用。
现代远程教育农村中小学现状分析
现代远程教育农村中小学现状分析一、农村中小学现代远程教育现状分析1.教师层面的问题。
能广泛应用远程教育资源的师资力量还很薄弱，远不能使用农村中小学远程教育的刚性需求。
主要问题是师资队伍建设不足、对教师进行远程教育培训的力量不足。
具体表现在:能熟练、灵活应用远程教育资源的教师严重紧缺，在所调查的几所农村学校中，有的学校的远程教育工作全部有信息技术课程教师负担，其他课程的教师使用远程教育资源也仅限于使用幻灯片、PPT等最基本的技术，完全不能适应远程教育的需要。
甚至，毕业班从不使用远程教育资源，教师认为远程教育资源只会影响学生学习。
事实上，造成该状况的原因是，学校及教师对远程教育的认识悖位，认为远程教育就是叫学生怎样用计算机，传统课程教育与远程教育结合难，因此也只能由信息技术教师负担起远程教育的全部工作了，而根本原因是，很多教师没有参加或很少参加远程教育的培训，没有从根本上认识远程教育的意义，因此也只感觉到了远程教育的难。
2.管理层面的问题。
第一，学校应用远程教育的指导思想错位，学校领导重视缺位。
正如教师不重视远程教育一样，部分学校及领导也不重视远程教育，认为远程教育只是国家对贫困地区的救助，因此只是为了应付相关部门的检查，建立起信息技术教室，在每个教师配备远程教育设施，就是完成了远程教育。
在国家的大力推动下，虽然农村中小学校的远程教育硬件设施条件得到了极大的改善，但没有把远程教育作为一项教育事业来办，不认为远程教育是为促进乡村教育资源公平所开展。
第二，远程教育维持经费不足。
远程教育工程是一个动态的持续性的教学手段，涉及到远程教育的后台服务、资源维护费用等，国家明确要求该项开支由地方财政负担为主。
对于我所在的榆社县这样一个国家级贫困县而言，全县各农村中小学的远程教育开支无疑是一笔巨大的费用，必然会出现后续费用不能及时到位或者被挪作他用的问题。
因此，必然导致有的学习远程教育资源成为一个摆设，远程教育成为一个口号，远程教育的发展必然因资金不足的问题受到大打折扣。
农村中小学远程教育现状与效益分析
农村中小学远程教育现状与效益分析现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展，但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源的运用。
解决农村中小远程教育资源的利用率低的对策，是从使用者和使用方法着手，只有将远程教育资源充分运用到农村中小学教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能保证远程教育资源真正成为农村中小学教育的一个利器。
标签：远程教育；师资；对策1我国农村中小学教育教育的目的和任务农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。
我国教育的重点和难点在农村，特别是在中西部地区的农村中小学，工程规划用5年左右的时间，为全国约11万个农村小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约510万山村小学生提供优质教育教学资源，解决师资和教学质量较低的问题；使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万小学生对优质教育教学资源的需求，同时，卫星教学收视点还将成为中央确定开展的全国农村党员干部现代远程教育的主要依托；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，使3109万农村初中在校生能够逐步与3495万城镇初中生一样，共享优质教育教学资源，接受信息技术教育，为推进全社会信息化奠定良好的基础。
2现代远程教育工程试点示范项目现代远程教育试点示范项目，中央投资3.64亿元，在西部12个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团的农村地区的29229所小学、2350所初中，已配备57140套教学光盘播放设备、5016个卫星教学收视点、410个计算机教室。
农村中小学现代远程教育工程试点工作，国家投人10亿兀，地方配套9.1亿元，在西部地区12个省(自治区、直辖市)、中部6省、山东省和新疆生产建设兵团试点工作共建成20977个教学光盘播放点、48605个卫星教学接收点、7094个计算机教室。
覆盖西部各省(自治区、直辖市)25％左右的农村中小学，覆盖中部六省21％左右的农村中小学。
农村中小学远程教育的现状
农村中小学远程教育的现状四川眉山市多悦高中舒瑶我们东坡区已经在前5年就在全区各中小学实现中小学远程教育，经过几年的运作，发现这与我们想象中效果差异很大，我区投入大量的物力、财力建设起的远程教育为什么没有达到预期的效果，经过我们的调查发现，有以下几个方面的原因。
一、学校不重视1、由于目前高考成绩的好坏对一个学校的生存至关重要，高考制度还是处于向高分看齐的趋势，，学校重视的是每一次的考试成绩；所以学校对远程教育信息技术教育的要求基本就没有。
2、学校认为每学期的所订购的资料和练习题足够学生练习，远程教育上的新思想、新题型都是花架子（不适应现在的考试需要），就导致学校在远程教育上投入基本就没有。
那些电脑设备搁置在教室一学期完了也很少使用二、教师的信息技术素养低1、老师的思想认识不足；在高考分数充斥着每位老师的校园里，提高每个老师专业技术能力是必须的，所以老师把精力放在了钻研教材、做练习题、探讨每一年的考试趋势上、提高学生的考试分数上，根本就没有时间来学习信息技术方面的知识2、目前在农村中学很有一部份老师年龄偏大，信息技术知识缺乏，学习起来也很困难，而且加重了老师负担，因而造成了老师们心理上抵触。
3、师资队伍结构不合理；在中小不信息技术老师的水平普遍不高，龙其在普通高中基本上信息技术课程的任教老师都是由非专业的老师担任，没有专业的计算机老师从事此项工作，当远程教育出现问题时，没有专业的技术人员指点，不能够掌握系统的知识和技能，操作起来也很难，遇到难题也难解决三、上级主箮部门监管不力1、农村中小学远程教育资金缺乏；由于在前面我已经说了，目前我们的主管部门针对学校主要是看你校升学率，主管部门把升学率与奖惩结合在一起，这就让学校一味的抓升学而忽视了远程教育，主管部门也从来就没有专门的资金来支持远程教育的可持续发展，所以一旦机器设备坏了，学校一没有资金维护，二没有技术人员指导，三学校认为机器坏了并不能影响学校的教学，所以这就让远程教育在中小学不能被推广的瓶颈。
[浅谈博州农村中小学远程教育的现状]远程教育报名
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[浅谈博州农村中小学远程教育的现状]远程教育报名根据##的现状，绝大部分中小学校分布在农村，而农村经济的发展与学校培养综合型人才唇齿相依，因此，必须加快农村学校远程教育技术的发展。
由于远程教育技术是现代教育技术工作中又一个重要组成部分，它的好坏直接影响着学校现代教育技术的发展和教师素质及教学质量的提高。
通过对辖区农村中小学校教师应用远程教育资源指导教学工作的调查了解中，深感农村中小学校教师利用远教资源、促进自身素质和教学质量提高的工作现状甚忧，从而阻碍了学校教育的发展。
一、当前农村中小学教师应用远程教育资源，促进自身素质和教学质量提高的现状及问题：1、学校经费严重不足，部分学校对此项工作评估走过场，报喜不报忧。
2、远程教育项目技术管理人员替换过快，学校教师特别是村小教师对远程教育资源知之甚少，应用技术技能太低。
3、教师忽视资源教学软件编目的作用，有些教师根本不知自己有些什么远程教育资源教学软件，缺乏资源的整合性。
4、教师忽视远程教育资源利用，将项目与农、科、教结合严重脱节，缺乏创新精神，认识不到位。
二、当前农村中小学教师应用远程教育优质资源，促进自身素质和教学质量提高的对策：1、加强经费投入，保障学校教师利用优质资源顺利发展，同时加强学校项目自评工作，推进学校对此项工作向纵深发展.增加投入，拓宽思路，多渠道筹措经费是发展此项目的后勤保障，有计划地配备配套其软、硬件，这样既做到专款专用，又能避免学校有硬件无软件或有软件无硬件的现象。
余下的作为学校开展此项活动，修理设备设施，添加小型设备的维持费。
全面、客观地开展学校利用远程教育资源，提高教师素质和教学质量的自评工作，明确学校、教师在此项工作中所取得的成绩，教师总结取得成绩的经验，看到自己存在的问题和困难，才能采取有效的措施，帮助自己改进和提高工作效率，推进学校利用远程教育资源工作向纵深发展。
评估中要坚持标准，逗硬评估，避免人为因素的干扰，评估后学校、教师要认真总结经验，找准问题，即时采取措施查漏补缺，明确来年的发展方向。
农村小学现代远程教育存在问题与对策
农村小学现代远程教育存在问题与对策农村小学现代远程教育存在问题与对策浅谈农村小学现代远程教育存在的问题与对策与城市学校相比，农村小学在师资水平、办学条件、教育质量等方面都存在较大差距。
近年来，城市学校信息化程度不断提高，城乡教育差距不断加深。
农村孩子如果现在不能接受基本的信息化教育，不能享受到优质的教育资源，就会在未来社会处于更加不利的地位。
现代远程教育以及它所带来的优质教育资源，将大大地缩小这种差距，促进农村教育跨越式发展，为边远农村地区学生的未来发展奠定良好基础，促进教育公平。
教师是远程教育资源的直接利用者和传播者。
教师的素质和业务水平，直接决定着资源的利用率和效果。
根据实施情况，远程教育面临着巨大的挑战性，它所面临的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。
目前，很多学校的远程教育发展现状不容乐观，尤其是教师老龄化严重的学校表现的尤为突出,如何解决存在的问题显得尤为重要。
关键词：农村；小学；远程教育；问题；对策为适应新时代发展需要，党和国家对教育及其发展作出了具有时代特征和深远影响的战略决策,颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,并将“实施现代远程教育工程”作为诉求“以远程教育网络为依托,形成覆盖全国城乡的开放教育系统,为各类社会成员提供多层次,多样化的教育服务”，远程教育资源为拓宽农村师生的视野，推进教学改革的步伐，激发学生的学习兴趣最大限度地丰富了课堂形式，扩大课堂容量，提供强有力的硬件资料。
同时，也使教育资源共享这一理念，从理论到实践，提供了更为便捷的途径和丰富的选择借鉴、加工、创造的空间，对师生的共同进步发展来说都是一种难得的机会。
当然，在近两年的使用过程中也发现了一些问题值得我们分析、思考。
一．现代远程教育设备资源应用存在问题分析1．缺少设备资源运用配套硬件及设备运行维护经费投入现代远程教育项目的实施，设备的运行，资源的接收、应用，需要一定设备运行、维护和配套硬件设施（如几小时至24小时的延时电源、刻录空白光盘、杀毒软件、资源应用教室终端设备等）购置资金持续投入。
农村小学现代远程教育的现状分析及对策
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 农村小学现代远程教育的现状分析及对策农村小学现代远程教育的现状分析及对策一、我校的现状农村基础教育现状分析我校农村基础教育近几年发展迅速,学校校舍条件、基础设施、师资队伍建设都取得了很大的进展。
但总体上来看,与城市特别是发达地区的教育差距还在继续扩大,表现在: 1.师资问题是制约农村地区基础教育发展的主要因素之一，农村教师数量不足仍是农村基础教育发展中的突出问题。
近年来,为解决农村学校教师数量不足的问题,各级政府采取了诸多对策,比如对农村学校布局结构调整,解决农村教师短缺等取得了一定的成效。
农村中小学现代远程教育已于去年 9 月 1 日正式启动并开通。
根据我校实际我校农村现代远程教育设备的使用及管理情况令人担忧。
二、存在的主要问题当前，农村小学校现代远程教育教学活动未正式启动，尚未按照远程教育教学进度组织学生收看，也未用作辅助教学，造成这项工作如此被动的局面。
一是远程教育教学所需的用房严重不足，教学准备室不能单独独立，大多与办公室合为一体，教学收视播放室大多兼作学生教室，要看只能是该班学生才能享受。
二是从事现代远程教学的专业师资严重不足，一部分学校无专1 / 4兼职人员具体负责此项工作，另有一部分学校根本安排不出懂现代远程教育的教师来组织和开展远程教育的教学工作。
三是设备的调试尚未到位。
今年 3 月份虽然已经对学校的所谓专业技术人员进行了培训，但大都是仓促应战，流于形式，大多数学校将设备用作收看电视之用。
四是大多数学校尚未把远程教育的教学工作列入到学校常规教学工作的管理之中，作为一种特殊的教学形式进行管理。
三、形成问题原因 1、办学条件简陋。
一部分学校由于必须的学生教室得不到保障，专室用于远程教育的教学播放室就更难到位，少数条件不具备的学校一哄而起，上远程显得有些仓促。
探讨博州乡村中小学校现代远程教育的现况
探讨博州乡村中小学校现代远程教育的现况当代现代远程教育是伴随着互联网技术性的发展趋势而造成的一种新式教育方式，它以电子信息技术、现代信息技术、通讯技术和英特网等高新科技为关键教学方式，开展跨时光课堂教学。
当代现代远程教育方式给有效教学的定义授予了新的內容，互联网做为当代教育的媒体，它不只是“传导、授業、答疑解惑”的专用工具，更应该是“通过自学、自悟、独立”的专用工具。
国家教育部韦珏部长对当代现代远程教育做了那样的描述：“教学方法由原先以教为主导变成以学为主导，它是一种更为对外开放、灵便、被广泛选用的新的教学形式。
大家预估，伴随着当代现代远程教育技术性的持续发展趋势和当代现代远程教育工程项目的逐渐执行，将来的教育思想、教育模式教育构造，包含公司里的知识管理系统构造，都将产生非常大的转变。
当代现代远程教育将是构建知识经济时代时期大家终生学习系的关键方式。
”当代现代远程教育的核心理念与传统教育观念拥有不同之处：传统式的教学观觉得，课堂教学便是教给专业知识；而当代教学观觉得，课堂教学是教會孩子学习，协助学员发展趋势。
传统式的老师学生观觉得，课堂教学中老师是行为主体，学员是处于被动接纳专业知识的目标；而当代老师学生观觉得，课堂教学中老师和学员全是行为主体，但要以学员为管理中心，师生之间是民主化的、公平的。
传统式人才观觉得，院校塑造的该是学习型组织、效仿型的优秀人才；而当代人才观觉得，院校塑造的该是全智能、创作型优秀人才。
传统式的学习培训时空观觉得，院校课堂教学是学习培训的唯一场地；而当代学习培训时空观觉得，全部生活家居都能够是学习培训的场地，人应当终生学习。
总而言之，当代现代远程教育意味着着优秀生产主力的发展趋势水准，大家的教育者应完全革除传统式教育理念，从当代教育技术性试验基础理论考虑，执行教育改革。
依据##的现况，绝大多数中小学遍布在农村，而农村集体经济的发展趋势与院校塑造综合性优秀人才比肩而立，因而，务必加速农村学校现代远程教育技术性的发展趋势。
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现代远程教育是随着计算机络技术的发展而产生的一种新型教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联等高新技术为主要教学手段，进行跨时空教学。
现代远程教育手段给教与学的概念赋予了新的内容，计算机络作为现代教育的媒介，它不只是“传道、授业、解惑”的工具，更应该是“自学、自悟、自立”的工具。
教育部韦珏副部长对现代远程教育做过这样的表述：“教学方式由原来以教为主变为以学为主，这是一种更加开放、灵活、被普遍采用的新的教学形式。
人们预计，随着现代远程教育技术的不断发展和现代远程教育工程的逐步实施，未来的教育思想、教育模式和教育结构，包括企业里的知识管理结构，都将发生很大的变化。
现代远程教育将是构筑知识经济时代人们终身学习系的主要手段。
”现代远程教育的理念与传统教育思想有着本质区别：传统的教学观认为，教学就是传授知识；而现代教学观认为，教学是教会学生学习，帮助学生发展。
传统的师生观认为，教学中教师是主体，学生是被动接受知识的对象；而现代师生观认为，教学中教师和学生都是主体，但应以学生为中心，师生关系是民主的、平等的。
传统人才观认为，学校培养的应是知识型、模仿型的人才；而现代人才观认为，学校培养的应是智能型、创造型人才。
传统的学习时空观认为，学校课堂是学习的唯一场所；而现代学习时空观认为，所有生活空间都可以是学习的场所，人应该终身学习。
总之，现代远程教育代表着先进生产力的发展水平，我们的教育工作者应彻底摒弃传统教育观，从现代教育技术实验理论出发，实施教学改革。
根据##的现状，绝大部分中小学校分布在农村，而农村经济的发展与学校培养综合型人才唇齿相依，因此，必须加快农村学校远程教育技术的发展。
由于远程教育技术是现代教育技术工作中又一个重要组成部分，它的好坏直接影响着学校现代教育技术的发展和教师素质及教学质量的提高。
通过对辖区农村中小学校教师应用远程教育指导教学工作的调查了解中，深感农村中小学校教师利用远教、促进自身素质和教学质量提高的工作现状甚忧，从而阻碍了学校教育的发展。
一、当前农村中小学教师应用远程教育，促进自身素质和教学质量提高的现状及问题：
1、学校经费严重不足，部分学校对此项工作评估走过场，报喜不报忧。
2、远程教育项目技术管理人员替换过快，学校教师特别是村小教师对远程教育知之甚少，应用技术技能太低。
3、教师忽视教学软件编目的作用，有些教师根本不知自己有些什么远程教育教学软件，缺乏的整合性。
4、教师忽视远程教育利用，将项目与农、科、教结合严重脱节，缺乏创新精神，认识不到位。
二、当前农村中小学教师应用远程教育优质，促进自身素质和教学质量提高的对策：
1、加强经费投入，保障学校教师利用优质顺利发展，同时加强学校项目自评工作，推进学校对此项工作向纵深发展.
增加投入，拓宽思路，多渠道筹措经费是发展此项目的后勤保障，有计划地配备配套其软、硬件，这样既做到专款专用，又能避免学校有硬件无软件或有软件无硬件的现象。
余下
的作为学校开展此项活动，修理设备设施，加小型设备的维持费。
全面、客观地开展学校利用远程教育，提高教师素质和教学质量的自评工作，明确学校、教师在此项工作中所取得的成绩，教师总结取得成绩的经验，看到自己存在的问题和困难，才能采取有效的措施，帮助自己改进和提高工作效率，推进学校利用远程教育工作向纵深发展。
评估中要坚持标准，逗硬评估，避免人为因素的干扰，评估后学校、教师要认真总结经验，找准问题，即时采取措施查漏补缺，明确来年的发展方向。
2、稳固管理人员思想波动性，教师要加强全面培训。
学校在配备专（兼）职人员时，要考虑其政治素质和
思想素质，既要考虑其熟悉业务，掌握理论知识和基本技能技巧，又要考虑其稳定性，牢固其思想波动性，同时教师要加强自身培训，掌握基本的技能技巧，积极参加上级业务部门及学校组织的此项业务培训，刻苦钻研该项目的应用知识，平时注重记载、收集，备教学之用。
由于农村学校教师，特别是村小学教师，对远程教育的利用技术知识和基本技能均要从头学起。
因此学校项目管理人员或骨干教师要加强对教师的培训，制定详实可行的培训计划，同时教师要加强学习，对要能提高认识，从而促进自身素质和教学质量的提高。
3、重视教学软件的编目，合理利用远远教软件，加强的整合性。
教学软件是提高教学的重要手段，教师要对购入、自制、收集整理的教学软件一定要及时进行编目，做到心中有数，并方便教学使用和交流，建议教师将软件分科、分册、分课进行编目，做到自已有教学该册的软件编目，这样便于自己在备课，设计课堂结构及时把整理的下载教学一并写入教案和设计中，更好地服务于课堂，提高教学质量。
4、提高认识，重视利用大胆创新，将项目与农、科、教有机地结合，提高课堂质量。
农村中小学教师，尤其是村小教师死抱书本，传授知识，
因此，教师要从思想上转变观念，提高认识，认识到培养符合农村的新型人才，将农、科、教有机地结为一体，使学生掌握发展农业的知识，这就要求我们教师重视利用，课堂教学中要勇于创新，多组织科技活动，实践活动，培养学生的创新意识，创新思维，开发智力，不但提高了教师自身素质和教学质量，而且也为农村培养了复合型的人才。
现代远程开放教育除了络的建设外，当务之急，观念需要更新！模式需要转变！方法需要调整！我相信在大家的共同努力下，现代远程开放教育“教与学”一定会逐步适应现代教育
技术和现代学习理论的要求，合理地利用远程教育优质，不断地促进##地区农村中小学教师素质和教学质量提高，为##地区培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才努力。