开心英语五年级上册教案

开心英语五年级上册教案开心英语五年级上册教案「篇一」
1.教学设计学科名称
人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示
2.所在班级情况，学生特点分析
本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3.教学内容分析
4.教学目标
1.能力目标：
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny。

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English
teacher?Mr.Carter.He's from Canada. What's he like? He's tall and strong。

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标：
(1)能听、说、读A、B部分Let's talk和Let'sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，Task time，Good to know等部分的内容。

3.情感目标：
(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;
(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;
(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;
(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5.教学难点分析
1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2.掌握句型"Who's yourteacher?What'slike?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6.教学课时：六课时
7.教学过程
First Period
(一)教学要点
1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2.能够掌握句型“Who’s yourteacher?What’slike?”并能在具体语境中使用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备
1.教师准备课件或相应的图片。

2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.教师准备A部分Let's learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程
1.Warm—up/Revision(热身/复习)
(1)Dairy Report
T：Hello.boys and girls. Welcome back to school! Long time no see. How are you going?
s：Hello.(请个别学生谈谈感受)
T：Niee to see you!
S：Nice to see you, too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher.He's tall and strong.Do you have new teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have? I haveWhat do you like? Ilike等已学句型，并可以引出What is the bag like ?句型，为本课新句型教学铺垫。

)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/White/
拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。

)
2.Presentation(呈现)
(1)Look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问。

T：What is TuIu like? Is he old?
S：No, he is young。

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。

经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。

)
(2)教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：Do you like him?
S：Yes。

T：I like him.too.Because he often makes me happy. He is funny。

②T：He is funny?Can you show us?
(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means interesting.He often makes you happy, and he is funny.引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。

)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。

)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture. Who is he? Yes. he is Yeeshow. He is Japanese. He is clever.He is smart。

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。

)
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful。

T：She is kind to the animals。

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let'S learn部分的句型练习。

)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr.Hu。

T：Who's your art teacher。

S：Miss Cai。

T：What's she like?
S：She's young and beautiful。

(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。

)
(6)Presentation of the dialogue of Let's Learn
T：Do you want to know about Sara's teacher? Let's look and listen。

(Play the tape)
(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。

要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。

)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue。

3.Practice/Consolidation(操练/巩固)
(1)Let's find out
①Let's find out
T：Good job. My children.Thank you for showing me your teachers. And now I know more about them. Let's find out who he is。

利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let's guess
T：Who can ta lk about one of your teachers and let us guess“Who is he?”
教师引导学生选择一位老师模仿Let's find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。

在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss。

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。

这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let's chant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
My math teacher is very young。

My English teacher is beautiful。

My Chinese teacher is so kind。

My art teacher is funny，funny。

My music teacher is old，but can sing nice songs·
同时也可自然地引出Page 2的Let's chant。

②T：Now, let's listen and find out. What are these teachers
like?(Play the tape)
教师通过提问“What's the math teacher
like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let's chant部分的提示词，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4.Assessment(检测评价)
Finish Activity Book。

(1)Ask Students to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2。

(2)Have them do some listening exercises。

(3)Have Students check the answers。

5.Add activities(课外活动)
(1)Discuss the pictures。

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等
的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们
利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语
言进行交际。

开心英语五年级上册教案「篇二」
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》5A 第八单元，第一教时
Part A （read and say）
教学目标：
1、能正确地听说读写句型What do you / they have? I/ We/ You/ They haveWhat does she /he have? She /He has
2、能正确地听说读词组 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener。

3、能正确地听说读写单词 hill , children ,show , fish 。

4、能流利的朗读课文
教学重点：
1、能正确地听说读单词和句型
2、能正确地理解课文
教学难点：
1、能正确地听说读写单词和句型
2、能熟练地运用本课所学的物品和句型来组织对话
课前准备：
1、教具准备：多媒体，磁带，录音机。

2、板书准备：写好课题 Unit 8 A camping trip
教学过程：
A Free talk
1 （点击课件封面使音乐停）Greeting
2 （点击课件封面中音符的图标出现歌曲的画面）
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
让学生有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。

3 （点击课件歌曲画面回到课件封面）
T: What are you doing now？
Ss: We’re having an English class。

（点击课件封面的图标出现图片）
T: Yes！But, what are the children doing?
Ss:
T: Let me tell you！
（点击出现课题）
They are having a camping trip！ A camping trip。

领读课题
B Presentation and practice
1、学习单词及词组
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?
Ss: OK！
T：（点击课件出现孩子们图片） Look！Here’re the children 。

b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK 。

T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things 。

c 教师可先展示自己所带的物品，再让学生展示。

Show your book / pencils
2、学习、操练句型
a T：look ！ What do they have ?
Ss : They have a tent .（ten – tent ）
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove 。

d T : What does h
e have ?
Ss : He has a pair of telescopes 。

（点击课件，组织学生有节奏地利用生词和句型诵读小儿歌）
What do you have ?
I have a bianket 。

What do you have ?
We have a pot 。

What do they have ?
They have a tent 。

What does he have ?
He has a telescope 。

C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks 。

2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find 。

3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）
D Practice
1、Read the text by yourselves 。

2、teach （hill）
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner。

5、Fill in the blanks 。

6、Your camping time 。

E Assign homework
1、Read the new words and the text 。

2、Make a dialogue like the text and write down 。

开心英语五年级上册教案「篇三」
【教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。

2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。

3、拼写朗读单词have、like，以及These are
Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。

【教学难点】
1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。

2、恰当地使用一些形容词修饰名词。

【教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。

2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。

3、单词卡片。

【教学过程】
一、Warm—up/Revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和学生一起演唱，边唱边做动作。

二、Presentation
1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。

What’s this？It’s a引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。

教师又问What are these？引导学生说出These are stamps。

并反复练习。

2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is
a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps。

3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps.在学生初步理解后问学生And you？引导出对Me too.的学习。

4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①Are Peter’s stamps new？
②Are Peter’s stamps beautiful？
③Are Peter’s stamps Japanese？
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。

5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。

学生两人一组操练对话。

请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。

6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。

三、Practice
1、悄悄话。

教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。

每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。

2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。

These are Those are
四、Add activities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。

如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品，并用上I like表达个人喜好。

如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships。

五、Workbook and homework
1、听录音圈答案
2、听音标号
3 Read and copy。

4、仿照例子造句。

第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。

eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me。

I want to try American food。

I will write again soon。

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’。

4. Learn the song：It’s a big exciting world。

Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1。

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense。

Examples：
T：Daming goes to New York。

Ss：Daming went to New York。

T：Grandma meets Daming。

Ss：Gradma met Daming。

Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”。

T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat。

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books。

3. Teach the new words。

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
⑶What food did he wan t to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'。

7. Learn the song：It’s a big exciting world。

8. Complete exercise 1 in AB。

Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me。

Taxi
Flat I want to try American food。

building
made I will write again soon
开心英语五年级上册教案「篇四」
教材分析
1.PEP英语五年级阶段强调激发学生学习英语的兴趣，初步建立学习英语的信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

2．在新学期的开始，有些科目的老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特征和个性的语言，既有实际的意义，又可以学习新的表达方式。

学情分析
授课班级为我校五年级学生。

经过二年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，能听懂教师的课堂用语，能简单的描述图片内容，能看图片完成听力，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。

但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。

就本课而言，学生已经学过一些有关各科教师称呼的词汇，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.关于人物的描述：He’sShe’s 学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。

教学目标
1.能听懂会说：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind。

2.能听懂Let’s try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。

教学重点和难点
1.重点是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind。

2. Let’s try部分在学生用书中第一次出现，但难度不大。

学生即使不能听懂句子含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

开心英语五年级上册教案「篇五」
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点在于复习前三个单元所学语言知识，并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析
（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。

）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。

同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。

在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标
1.知识目标：
（1）。

复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

（2）。

复习1---3单元Let’s learn中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

（3）。

能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant 的歌谣，能理解其含义。

2.能力目标
（1）能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

（2）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点和难点
（1）重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

（2）难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

开心英语五年级上册教案「篇六」
一、教材分析：
Let's talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,Let's play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let's talk中的会话。

Let's check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

(2)能完成Let's check部分的听力检测。

2.知识目标
听懂、会说What's your name? My name's Goodbye!Bye。

3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。

三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名What's your name?及回答My name's以及道别的表达法：Goodbye! Bye。

2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What's your name? My name's
(2)name's的发音。

四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。

师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2.师生相互问侯。

用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm My name's.(注意放慢语速，可重复)
Step 2 Presentation
1.教学My name's
(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。

T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My name's。

(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm MrMy name's重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?
(3)教师引导学生回答My name's用类似的方法与其他学生进行问答练习。

板书句子My name's师教读、示范发音(强调name's的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name's小组内练习。

(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm./My name's。

2.教学What's your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What's your name ?
B.My name's Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What's your name ?
(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's问2---3名学生What's your name?
(3)师板书句子What's your name?师教读、示范发音(多次示范what's的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)让一生站起，其余生齐问：What's your name?此生回答：My name's
(5)Pair work小组内问答What's your name? My name's
3.教学Goodbye! Bye。

(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。

师请一位同学到讲台前与自己对话。

例如：
Hello, I'mWhat's your name?/ My name's / (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

(2)师生示范，小组内进行问答练习。

(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。

Step 3 Practice巩固练习
1. T: Listen and point.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。

T: Listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Let's play.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再
由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's的方式练习，答
对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。

教师与一组学生进行示范，分小组练习。

Step 4 Production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk的对话。

2.Let's act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。

如：
Hello!/ Hi! What's your name?/ My name is/ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress检测提高
1.做当堂达标题。

做基础训练第3页第一、二题。

2.Let's check听录音，完成听力练习，核对答案。

教师及时表扬。

3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

3.Homework
(1)听录音跟读课文。

(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。