(精品)2015年新北师大版数学小学五年级下册全册教案(表格式)

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学科教学计划
本班共有学生 人，其中女生 人，通过一学期的训练，学生的学习
学情 习惯已有大的转变，特别是上课认真听讲的习惯已比以前好多了，保质保
分析 量按时完成作业的习惯也有很大地改观，但是，大部分同学仍然存在很多
的问题，比如不积极思考，被动学习，学习自觉性等还有待于进一步培养。
教学 目标
在第九册已有的知识的基础上，教学小数乘、除法运算以及整数、小 数四则混合运算。培养学生良好的小数四则计算能力；在几何初步认识方 面，教学多边形面积和一些简单的实际测量方法，继续发展学生的空间观 念；在代数初步知识方面，教学用字母表示数，简易方程和列方程解应用 题，进一步发展学生抽象思维能力，提高学生的解题能力和运用所学知识 解决简单的实际问题的能力。
密切联系。
教学重点 会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
教学难点 分析和解决分数乘整数的实际问题。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程
设计意图
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一， 复习整数乘法的
通过复习整数乘法
意义
学生回忆整数乘法， 并回 的意义，过渡到分数
1． 什么叫整数乘 答什么叫整数乘法。
乘法的意义， 学习易
法？就是求几个相同
1、创设“今年几岁”的 学生独立解决问题， 然后 鼓励学生说出自己
情境。
进行交流， 说出自己的想 的想法，并与同伴进
图文结合，仔细观察 法。
行交流。
2、解决问题
打开教科书 P5 页
（ 1 ）小兰今年几岁？
相当于把 36 平均分成
四份，取其中的 1 份， 列成算式： 36×1/4
（ 2 ）小强今年几岁
于理解。
加数的和的简便运算。
2． 出示题目， 学生 1 、学生仔细阅读题卡，
进行计算
理解题意否，列式计算。
（1）6+6+6=6 ×3
2 、学生交流各自计算的
二、新授：
方法。
在交流各自的语言
1、出示题卡
3、全班进行交流。
地理学的过程中， 让
1 个图案占一张彩纸 的 1/5 ，3 个图案占这 张彩纸的几分之几？
6×1/3=2 （个）
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课题 总第 4 课时 分类乘法（三） 课型 新授课
1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。
教 学 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够解决简单的实际
目 标
问题。
教学重点 教学难点
掌握分数乘分数的计算方法 理解分数乘分数的意义，理解计算方法
教师指导与教学过程
教学难点 进一步探索并理解分数乘整数的意义
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设情境， 引出新
知。
1、数字信息
学生观察、读题、理解题
小红有 6 个苹果，淘 意，根据题中信息，提高
气的苹果个数是小红 数字问题。
的 1/2，笑笑的苹果个
数是小红的 1/3 。
2、提出问题， 并解决。
1 、淘气有多少个苹
果？
根据学生回答，
6×1/2=3 （个）
板书： 6×1/2=3 （个）
把 6 个苹果看成一个
整体，得到 6 个苹果
的 1/2 是 3 个苹果。
（ 2 ）笑笑有多少个苹
果？板书：
6×1/3=2 （个）
求一个数的几分之几
用乘法。
创设情境激发学生 的学习兴趣
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
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二、试一试
在实际操作中， 借助 图形语言， 体会分数 乘分数的意义
3、折一折 （1）引 导 学 生 折 一
折
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教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
（2）反馈 3/4 ×
3 、学生尝试总结出分数 根据自己对分数乘
1/4=3/16
乘法的计算方法。
法的理解， 加深对分
（3）分子乘分子，分 分子乘分子， 分母乘分母 数乘法意义的
教学内容 分数乘法 分数乘法 长方体（一） 长方体（一） 长方体（一） 分数除法 分数除法 分数除法 分数除法 长方体（二） 长方体（二） 长方体（二） 分数混合运算 分数混合运算 分数混合运算 百分数 百分数
统计 总复习
节次 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
母乘分母
二、做一做
1、学生独立思考
再次借助图形语言，
按照上面的方法折一 2、完成 1/3×1/5，5/6 ×1/3 体会分数乘分数的
折，想一想，并算出结 然后交流结果
意义和计算方法
果
1/3 ×1/5=2/15
学生可以折一折，涂一
借助图形语言， 加深 学生对分数乘整数 的意义的理解。
2． 教 师 指 导 完 成 学生根据老师的指导进 练一练第 2 题 行计算，并解释结果的实
学生完成后还可以估 际意义。 一估一个月、一年能滴 多少水。 四、布置作业 完成练一练第 3、4、5 题
巩固分数乘整数的 计算方法， 培养学生 的节约意识。
地描述这些体积单位实际有多大。
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课程 实施 设想
重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课 堂 40 分钟的利用，大面积提高教学成绩。
实现 教育 教学 目标 的措
施
1、认真学习教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材，达到思想性、系统 性和重、难点。
2 、认真备课，写好实用教案，精心设计课堂结构。 3、对学生听课提 出严格要求，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。
4、认真组织好练习，有重点、有目的地安排练习题，既要有一定数量 的基础题，要有一定综合练习题。
5、对学生的作业做到全批全改，书写要求工整、清楚，对布置的课外 作业勤检查、较对。
6、每学完一小节进行小测，学习完一单元进行考核验收，对考核结果 进行分析，查缺补漏，对成绩优秀的学生给予表扬、鼓励。
评价 方法 设计
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三、涂一涂，算一算 （1）2 个 3/7 的和是 多少？
（2）3 个 5/16 的和是 多少？
学生打开教科书， 选涂一 涂，再列式计算。
学生审题后，涂一涂，再 列式计算。
3 3×2 5
×2=
7
77
全班交流 5/16 ×3=5 ×3/16
=15/16
帮助学生进一步体 会分数乘整数的定 义，同时还可以帮助 学生寸步体会“分数 乘整数，分子和整数 相乘，分母不变”的 道理。
拿出纸条动手操作
然后用算式来表示， 可以 四人一组说一说怎样用 算式解决问题。
1 、学生拿出一张长方形 的纸竖着对折 2 次，然后 再横着对折 2 次，涂也 3/4 和 1/4 2、思考： 3/4×1/4= ？
从我国古代哲学著 作的情境引入， 激发 学生探索的欲望。
让学生初步感受分 数乘法的意义和计 算方法
1、整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。
2、把被除数的分数平均分成几份， 其中的每一份都是这个被除数的几
教材 分之一，也是所求的商。结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。
的难
3、除数是分数的除法的意义， 是从被除数中能够分出多少个除数的角
点 度来理解的。
4、感受 1 立方米、 1 立方厘米以及 1 升、 1 毫升的实际意义，能形象
学生学习活动过程
设计意图
一、创设情境， 引出新 知
1、从我国古代哲学著 作的情境引入 向学生介绍很有关的 背景知识，来理解题 目。
2、出示图 依次取出长方形纸条 的 1/2，1/2 的 1/2，再 取 1/2，并用乘法算式 来表示这个过程。 1/2 ×1/2=1/4 1/4 ×1/2=1/8
学生仔细听， 教师介绍我 国古代著作 然后理解题目的意思
四、练习巩固 1、5 个 3/8 是多少？ 2、4 个 2/17 是多少？ 3、6 个 3/25 是多少？
学生独立完成在作业本 上
板书设计：
分数乘整数 意义： 法则：
教学反思：
分数乘法 例题：
Hale Waihona Puke 课题 总第 2 课时 分数乘法（一） 课型 练习课
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教 1． 进一步理解分数乘整数的意义。 学
目 2． 掌握分数乘整数的计算法则。 标
方体和正方体体积计算方法。 5、掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简
单的数学问题。 6、理解百分数的意义， 能正确熟练地进行小数、 分数、百分数的互化，
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并能正确地解答百分数应用题。 7、认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，
众数的意义，并能针对具体问题选择使用。 8、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学
3． 能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。
教学重点 分数乘整数的计算方法，能正确计算。
教学难点 理解先约分再计算能使计算简便。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程
设计意图
一、复习分数乘整数的 意义及计算法则
二、出示例题 1． 出示 3/4 ×6
教师引导学生能不能 先约分再计算。 学生得出结论后教师 讲解先约分后计算的 格式。
1、结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能
正确熟练地计算。
2、掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长
方体和正方体的表面积含义并能正确计算。
课程 要求
3、理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。 4、认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方 分数、立方厘米、升、毫升） ，能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长
板书设计：
分数乘整数
复习题： 教学反思：
出示例题 3/4×6
课题 总第 3 课时 分数乘法（二）
课型 新授课
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1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能
教 学 正确计算。
目 标
2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密
切联系。
教学重点 会解决简单的分数乘整数的实际问题
应用意识和动手操作能力。
重点：
教材 的重
点
1、理解整数与分数乘法的意义， 理解分数乘分数的意义及其计算方法。 2、理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 3、重点培养分析问题、解决问题的能力。 4、认识百分数的意义是重点，探索百分数与分数、小数互化的方法。
5、了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法、
教学设计
学校
年 级 五年级下册
科目
数学
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授课教师
教学进度
( 2014 –2015 ) 学年第 ( 二)学期 ( 五 )年级
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 6 17 18 19 20
月日至月日 3、3 －3、7 3、10－ 3、 14 3、17－ 3、 21 3、24－ 3、 28 3、31 －4、4 4、7－4、11 4、14－ 4、 18 4、21－ 4、 25 4、28 －5、2 5、 5— 5、 9 5、12－ 5、 15 5、19－ 5、 23 5、26－ 5、 30 6、 2－ 6、 6 6、9－6、13 6、16－ 6、 20 6、23－ 6、 27 6、30 －7、4 7、7－7、11
了？
方法同上
回顾通过比较进行独立
三、巩固练习
计算，集体订正独立解
1 、书上练一练第 1 决，然后交流。
题 ，将法则与分数相
结合。
2、计算
3、利用分数乘整数来
解决生活中的实际问
题。
板书设计：
分数乘法（二）
利用分数乘整数的 方法来解决生活中 的实际问题， 提高学 生分析判断能力。
6×1/2=3 （个） 把 6 个苹果当成一个整体，得到 6 个苹果的 1/2 是 3 个苹果。
验先约分再计算。
学生进行计算并比较两
种方法那种方法简单。
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教师指导与教学过程 学生学习活动过程
设计意图
2． 练习 完成课本第 3 页的做 一做 三、综合练习 1． 练一练第 1 题
学生独立完成做一做
学生通过涂一涂， 可以得 到结果为 10/15 ，再约分 得到 2/3。学生也可以先 约分再计算。
你会填吗？
1/6+1/6+1/6+1/6=1/6 ×
（）
复习巩固分数乘整
3/4+3/4+3/4+3/4+3/4
数的计算方法。
=3/4 ×（）
2/25+2/25+2/25
=2/25 ×（）
在计算分数乘整数时， 用
分数的分子 （
），
分母（
）。
进一步应用分数乘
学生先用计算法则进行 整数的计算方法， 体
计算后进行约分。
1 1 1 1+1+1 3
++=
=
555 5 5
学生体会分数乘整 数的意义与整数乘 法的意义是相同的，
2、引导学生用涂一涂 加法计算，乘法计算三 种分式来解决问题。
1 1 1 1 3×1 3× = + + =
5555 5
即求几个相同加数 的和的简便运算。
3 =
5
教师指导与教学过程 学生学习活动过程
设计意图
能在设计方案中获得成功的喜悦。 1、学生自评。 2、小组互评。 3、教师评价。
主管领导签阅
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第一单元 分数乘法
课题 总第 1 课时 分数乘法（一） 课型 新授课
教 1． 结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的 学
目
意义。
标 2． 探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3． 能解决简单的分数乘整数的实际问题， 体会数学与生活的